20虽有嘉肴导学案

20虽有嘉肴导学案

20 《虽有嘉肴》导学案

一、自主预习，完成自测

（一）预习步骤

1、默读课题，揣摩本课内容；

2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解有关作品；

3、朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；

4、反复地诵读课文，自行理清文章思路；

6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。

（二）预习检测

1、文常填空。

节选自（《礼记集解》）。《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。《礼记》，又名，儒家经典著作之一，秦汉以前各种的选集。相传为西汉

编撰。《礼记》和合称“三礼”。

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2、给加线红字注音。

嘉肴（）自强（）兑命（）学学半（）

不知其旨（）教学相长（）

3、解释下列加线词语。

嘉肴（）旨（）

至道（）

是故（）知困

（）自反（）

自强（）兑命

（）学学半（）

其此之谓乎（）教学相长（）

4、练习一背诵课文。课文句式整齐，读来朗朗上口。试将下列句子划分节奏，并朗读一下，体会古汉语特有的韵律美。

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自

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4

这一论点的？

（二）班内展示，交流成果

听读、诵读课文

五、师生互动，讲解质疑

（一）疏通文意

虽．（）有嘉．（好、美）肴，弗食．

（），不知其旨．（甘美）也；

译文：

虽有至．（达到极点）道，弗学，不知其善．（）也。

译文：

是故．（所以）学然后

．．（）知不足，教然后知困．（不通，理解不了）。

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译文：

知不足，然后能自反．（反省）也；

译文：

知困，然后能自强．（勉励）也。

译文：

故曰：教学相长．（）也。

译文：

《兑．（通“说”，指傅说）命》曰：“学．（教）学半。”

译文：

其．（）此之谓．（说）乎？

译文：

（二）问题探究

1、找出与“嘉肴”“弗食”“旨”相对应的词语。文章以“弗食”“嘉肴”开篇，有什么作用？

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2、分别找出与学、教相承接的词语。第二层与上下文有什么联系？

3、练习二对照注释，读懂课文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。

4、“教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后《兑命》的一段话是否多余？

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六、拓展延伸，扩大外延

1、谈启示

练习四从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。

2、品语言

（1）玉不琢，不成器；人不学，不知道。

（2）剑虽利，不厉不断；材虽美，不学不高。

（3）君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师，能为师然后能为长。

（4）凡学之道：严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。

（5）善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

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——《学记》

3、学方法

（1）学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。

（2）学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。

（3）教育教学九原则：教学相长、豫、时、孙、摩、长善救失、启发诱导、藏息相辅、因材施教。

七、当堂练习，达标测评

（一）练习三解释下列句中加点的词。

1.虽．有嘉肴，弗食．，不知其旨也

2.虽有至道，弗学，不知其善．也

3.知困，然后能自强

．．也

4. 教学相长．

（二）文言词句归类练习

1、通假字：

《兑命》曰（）

2、古今异义：

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虽有至道

（）

不知其旨也

（）

教然后知困

（）

教学相长也

（）

然后知不足

（）

3、词类活用

不知其旨也

（）

不知其善也

（）

4、一词多义

学学半（）

学学半（）

其词之谓乎（）

不知其旨也（）

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5、文言句式

⑴弗食，不知其旨也。（）

⑵其此之谓乎？（）

（三）理解默写

这是一篇短小精悍的说理短文，本文在论述时先以“ ________________”作比，继而引出

“ __________”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ________”这个结论。（用原文填空）

（四）根据提示背诵课文

虽有，弗，不知其；虽有，弗，不知。是故学，教。知不

足，；知困，。故曰：也。《兑命》曰：“。”

其？

八、学习评价

九、课后作业

1、背诵课文；

2、默写课文。

参考答案

预习检测

1、《学记》《小戴礼记》礼仪论著戴圣《周礼》《仪礼》

2、嘉肴（jiā yáo）自强（qiǎng ）兑命（yuè）学学半（xiào）

不知其旨（zhǐ）教学相长（zhǎng）

3、嘉肴（好、美）旨（甘美）至道（达到极点）

是故（所以）知困（不通，理解不了）自反（反省）

自强（勉励）兑命（通“说”，指傅说）学学半（教）

其此之谓乎（表示推测，大概；说）教学相长（增长，促进）