诗歌说题稿

高考诗歌说题稿

郭红丽

一、诗歌考试背景

中国是诗的国度，古典诗歌是中华民族灵魂的寓所。众所周知，中华民族是爱诗的民族，中国是产诗的国度，尤其是古典诗歌，在世界文学艺术宝库中光彩夺目，从诗经到楚辞到汉赋到唐诗到宋词……古典诗歌的吟哦穿透了中国的历史。一代又一代中国人，就是通过别致的律诗绝句等古典诗歌的文学样式，来愉悦心灵，传递情感，寄寓思想，教育后人。可以毫不夸张地说，中华民族的灵魂就浸透在这汗牛充栋的古典诗歌中。当我们研究如何继承中华民族精神、增强民族凝聚力的时候，不能不把目光聚焦到美丽而深沉的古典诗歌上。

因此，我们教师引导学生学习古典诗歌，不仅要扎在知识层面上、文学层面上，而且应该扎在文化层面、精神层面与心灵层面上。我们需要通过古典诗歌的教学，传承我们的民族文化，弘扬民族精神，延续民族血脉，光大民族伟业，这是语文老师由自己的所教学科而决定了的沉重又无可推卸的历史责任！

诗歌一直是近几十年高考的考点，中间有些年份，加入了现代诗歌的考察，现在以古代诗歌考察为主，包括，诗、词、曲。高考主要考试的内容是，知名作家的不知名作品，或者是不知名作家的知名作品。并不出现一些生僻难懂的诗歌。河南的分值比例为11分，两道题。主要鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。1、古代诗歌的形象(人物形象、物象、意象)2、语言（炼字、诗眼、语言风格）3、表达技巧（表达方式、修辞方法、表现手法、行文结构）也包括评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。1、思想内容（忧国伤时、志向抱负、人生感受、思乡怀人、离情别绪）2、评价作者的观点态度。

二、诗歌的相关知识

诗歌考题在河南省试卷中为11、12两小题。主要考察，形象、语言、艺术技巧和思想感情。

意象：就是（物）象与（情）意的组合，即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思。意境：是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。

一、意象例子

1、《山居秋暝》王维

2、《北陂杏花》王安石

3、《次石湖书扇韵》姜夔

二、物象例子1、《石灰吟》于谦

三、人物形象例子

1、抒情主人公形象《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白《东坡》苏轼

2、作品中刻画的人物形象《江雪》柳宗元《点绛唇》李清照

2013年新课标全国卷Ⅱ

次韵雪后书事二首(其一)朱熹

惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰，沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。（1）这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。

（2）诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。

答案：

（1）运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。

（2）表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才肚子离开。

二、古代诗歌语言考点例子

一、诗眼《过香积寺》王维《梦游天姥吟留别》李白

二、炼字

1、炼动词《念奴娇赤壁怀古》苏轼

2、炼形容词《早发白帝城》李白

3、炼副词《闺怨》王昌龄

三、语言风格

1、含蓄委婉《近试上张水部》朱庆余

2、婉约细腻《雨霖铃》柳永

3、朴素自然《山中送别》王维

《卜算子》李之仪

《昭君怨咏荷上雨》杨万里

三、诗歌鉴赏技巧

针对学生在做诗歌鉴赏题时，答题没有思路，容易丢分的情况，我们老师也可以针对不同问题，做一些答题思路的指导。

1 、分析意境

（ 1 ）提问方式

一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？

变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？

（ 2 ）答题步骤：

①、描绘诗中的画面（优美）

②、概括氛围特点（准确）

③、分析思想感情（具体）

（ 3 ）答题套路

这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者

（）的情感（心情，心境）。

2 、分析表达技巧：

（ 1 ）提问方式：

一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？

变式提问：请分析这首诗的表现技巧。（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？）

（ 2 ）答题步骤：

①指出用了何种手法（明确）

②结合诗句解释手法（具体）

③分析表达效果（具体）

3 、分析语言特色

（ 1 ）提问方式

一般提问：这首诗在语言上有何特色？

变式提问：请分析这首诗的语言风格。（谈谈此诗的语言艺术。）

（ 2 ）答题步骤：

①点明语言特色（明确，简练）

②结合相关诗句分析（具体）

③分析表现了作者怎样的情感（具体）

（ 3 ）答题套路

这首诗的语言特点是（），如（），这种风格很好地表达了作者（）的情感。

4 、分析炼字：

（ 1 ）提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤： (1) 解释该字在句中的含义。 (2) 展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3) 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

示例：（ 2010 年广东高考诗歌题）简析“隔”字的双重意蕴。

参考答案：隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。

2013年高考广东卷为例

鹧鸪天 [宋]张炎

楼上谁将玉笛吹，山前水阔螟云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。

修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随，夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。[注]①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。

（1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？

（2）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析.。

答案：

（1）借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用用典、对偶的手法委婉含蓄的表达了愁苦的思乡之情。

（2）热闹场景，清明时节的祭祀，都因为自己远离家乡、漂泊异地不能参加，增添愁情，夜不能寐，江畔独步折柳，更又会想起苏堤“折柳”送别断肠景，更添思念之愁苦，因此不是苏堤也皱眉。

主要考察抒情手法

思想内容

（一）、忧国伤时

1、揭露统治者昏庸腐朽穷兵黩武

边庭流血成海水，武皇开边意未已

2、反映离乱的痛苦

《春望》《月夜》

3、同情人民疾苦

《卖炭翁》《茅屋为秋风所破歌》《江上渔者》

4、对国家民族命运的担忧

《登楼》杜甫

（二）、志向抱负

1、报国无门功业不成壮志难酬的感叹

《永遇乐京口北固亭怀古》《丑奴儿少年不识愁滋味》

2、建功立业的渴望

《龟虽寿》曹操《书愤》陆游

3、保家卫国的决心

《从军行》

4、山河沦丧的痛苦

《示儿》陆游《过零丁洋》文天祥

5、理想不为人知的愁苦