课程名称： 语文教育学导论 课程代码：07824

课程名称：语文教育学导论课程代码：07824

第一部分课程性质与目标

一、课程性质与特点

本课程属于基础教育专业的重要内容。该课程吸收了近年来语文教育学与中小学语文教学与研究的新成果，赋予了学习内容新的时代特征和丰富的内涵。一是用新的课程观构建教材的章节框架；二是用新的教育理念解读新课程标准；三是用新的手法体现理论与实践的联系；四是用新的思路探索教改的新途径；五是用新的成果指导语文课程改革。

二、课程目标与基本要求

旨在让学生学习新的语文教学理论，熟悉语文课程标准及教学体系，培养语文素养和执教语文的能力，获得从教的决心和信心。

学习新的语文教学理论；熟悉语文课程标准及课程体系；培养自身语文素养和执教语文的能力。

三、与本专业其他课程的关系

建构与课程基本任务相匹配的理论体系、教学体系和考核体系，是本门课程建设的主体工程，理论体系是这一工程的骨架。在基础教育专业中，这门课程具有基础理论的重要地位，是中学语文教学法等应用性课程的必要准备。

第二部分考核内容与考核目标

绪论

一、学习目的与要求

理解语文教育学的性质，重点掌握语文教育学的基本体系，灵活运用学习语文教育学的方法。

二、考核知识点与考核目标

（一）理论知识

识记：语文教育学的性质（一般）

理解：学习语文教育学的任务（次重点）

应用：学习语文教育学的方法(重点)

目的篇

一、学习目的与要求

理解语文学科的性质，掌握语文学科的功能，吃透语文学科的课程目标。

二、考核知识点与考核目标

（一）语文学科的性质、功能与目标

识记：语文学科的性质（一般）

理解：语文学科的功能（次重点）

应用：语文学科的课程目标(重点)

（二）语文教学大纲与语文课程标准

识记：建国以来的语文教学大纲（一般）

理解：语文课程标准（一般）

应用：语文新课程标准与语文教学大纲的区别(重点)

内容篇

一、学习目的与要求

理解识字和写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学的内容、方法以及基本要领，掌握综合性学习方法的基本思路。

二、考核知识点与考核目标

（一）识字与写字教学

识记：识字与写字教学的地位和作用（一般）

理解：识字与写字教学目标及教学策略（次重点）

应用：利用汉字特点，遵循识字规律，采取多种形式识字(重点)

（二）阅读教学（上）

识记：阅读教学的地位和功能（一般）

理解：阅读教学的目标（次重点）

应用：阅读教学的基本原理(重点)

（三）阅读教学（下）

识记：文学阅读教学（一般）

理解：记叙文阅读教学（次重点）

应用：文言文阅读教学(重点)

（四）写作教学

识记：写作的本质（一般）

理解：写作教学的基本规律（次重点）

应用：写作教学的策略(重点)

（五）口语交际教学

识记：语文口语交际教学的发展脉络（一般）

理解：口语交际教学的含义及其特征（次重点）

应用：口语交际教学的原则与方法(重点)

（六）综合性学习

识记：我国语文综合性学习的发展（一般）

理解：语文综合性学习的特点（次重点）

应用：语文综合性学习的目标(重点)

方法篇

一、学习目的与要求

理解语文教学设计的内容和模式，掌握语文学习的主要途径和策略，熟练运用现代教育技术与语文多媒体教学的方法，正确使用语文评价的手段。

二、考核知识点与考核目标

（一）语文教学设计

识记：教学设计的含义和条件（一般）

理解：语文教学设计的内容（次重点）

应用：语文教学设计的思路和模式(重点)

（二）语文学习方式

识记：学习和学习方式（一般）

理解：语文新学习方式（次重点）

应用：语文新学习方式的教学策略(重点)

（三）现代教育技术与语文多媒体教学

识记：现代教育技术在语文教育中的价值（一般）

理解：现代教育技术在语文教育中的运用原则（次重点）

应用：语文多媒体教学的实施(重点)

（四）语文教学评价

识记：语文教学评价的本质揭示（一般）

理解：语文教学评价的目标体系（次重点）

应用：语文教学评价的方法体系(重点)

资源篇

一、学习目的与要求

理解语文课程资源的主要内容，根据教学需要灵活运用语文教材，用好语文助学读物，领悟语文教师的角色定位、职业能力和专业要求。

二、考核知识点与考核目标

（一）语文课程资源

识记：语文课程资源：概念与理念（一般）

理解：语文课程资源：反省与觉醒（次重点）

应用：语文课程资源：开发与开掘(重点)

（二）语文教材

识记：语文教材的历史语境（一般）

理解：语文教材的编选视野（次重点）

应用：语文教材的教学运用(重点)

（三）语文助学读物

识记：语文助学读物及其研究的意义（一般）

理解：语文助学读物的功能（次重点）

应用：语文助学读物的编写原则(重点)

（四）语文教师

识记：语文教师的角色定位（一般）

理解：语文教师的职业能力（次重点）

应用：语文教师的专业实践(重点)

第三部分有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、教材

指定教材：刘永康主编，《语文教育学》，高等教育出版社，2005年。

三、自学方法指导