幼小衔接.快乐成长

幼小衔接，快乐成长

——让孩子快乐地进入小学做好准备

各位家长朋友们：大家晚上好！非常高兴能在这里和各位家长朋友共同讨论幼小衔接的一些经验。我是小学的一名语文教师，非常荣幸在这里有此机会与大家平等的交流。当然，交流的观点可能与大家不同，这在所难免。因材施教，教无定法，贵在得法。今晚我们相约一起，我就把自己的一些教学的体会和心得与大家交流一下，敬请大家包涵。

今天我讲的内容是《幼小衔接，快乐成长》，首先我们来了解一下什么是幼小衔接？“幼小衔接”是孩子从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是孩子结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。

学习环境的差异：小学的教室没有那么有童趣，看到是严肃的黑板、宽大威严的讲台、一排排格式化的排列整齐的课桌椅，使孩子多了一些紧张感。陌生的校园、陌生的教室、陌生的老师，还有陌生的同学，在给孩子带来新奇感的同时，也给一部分孩子造成情绪上的焦虑和不安，特别依赖性比较强、交往能力比较差、性格内向的孩子，更有可能出现这样的问题。

二、幼小衔接要做好哪些准备？

1.思想方面

孩子对小学的学习既期盼又害怕。他们期盼的是进入小学以后可以认识更多的小朋友，了解更多新鲜的事物，学到更多的知识。他们害怕的是学校和老师的要求会不会很严格？新同学好不好相处？学习任务重不重？还有没有时间玩等等。如果家长引导不当，孩子就会产生一定的心理压力。消除孩子的畏惧心理，让孩子知道上小学是一件值得高兴的、光荣的、骄傲的事！（放心去上学吧，在学校里，老师会照顾你的）

2.习惯方面

首先，给孩子养成良好的作息习惯。

其次，还要培养训练孩子使用和保管学习用品，这也是养成良好学习习惯的重要步骤。

3.物质方面

首先，创设良好的学习环境。给孩子提供一个固定的学习地点。孩子在学校里有固定的座位，在座位上的任务就是学习；在家里，孩子也应当有个固定的地方学习，它的作用主要是在于形成一种学习的地点定向，就是说，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到学习，家长要为孩子腾出一个用来读书做功课的专门地点，给孩子准备独立的学习小空间：可以是房间的一个角落或单独一个房间，重在安静、整洁。

（边吃饭，边做作业；在饭桌上做作业等，不利于孩子习惯的培养）

其次，为孩子准备学习用品。（书包，学具等）

三、一年级孩子常见的几个问题：

1.上课注意力不集中，好动。（玩铅笔等学习用品、东张西望）

2.上课时不经过老师允许就讲话，喜欢插话。

3.坐姿不端正，没有定性。

4.作业漏写或者写错。

5.基础没打好，学习跟不上。

四、如何走出幼小衔接的误区？

1.片面性衔接

重视“智育”的衔接，忽视能力与习惯的衔接。

2.突击性衔接

误认为入学前半年才衔接，忽视孩子在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培养。

五、幼小如何衔接呢？

我曾见过一位母亲在带孩子报名的时候，对孩子说：“上小学不同于上幼儿园了，每个学期都要考试。你可要好好收收心了，要好好学习，争取每一门功课都考100分。”还有一些家长会说，你现在这么调皮，上了学，老师很凶，我看你怎么神？有的妈妈还会说：我看人家小孩认识好多字，你什么都不会，

怎么办哦？孩子听了，非常惊讶，接着便大声嚷嚷着：“我不上学了，我不上学了。

”原先对学校的憧憬一扫而光，所以家长们要注意自己的言语，我们应该激发孩子对新校园的向往之情。

1.良好生活习惯的培养

案例1：洋洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，洋洋父母很着急，但又束手无策。

温馨建议：孩子在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。

自己的事情自己做

案例2：文滔害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。

温馨建议：包办代替等于给了孩子一个骄纵、懒惰的保障。使得孩子丧失责任心的同时也必然降低了对于负面因素的免役能力。

案例3：奶奶追着孙子喂饭。

温馨建议：“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首”。

分享：溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发生质变！

**学会真正爱孩子

（1）不迁就：让孩子懂得应该和不应该。

（2）不纵容：教孩子学会辨别对与错。

（3）不代替：做一个“有心的懒妈妈”。

温馨建议：自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实践中形成的一种生活本领。

分享：谁帮助孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。

2.进行学习动机与态度的培养

案例：一天老师问建新长大后想做什么？建新不假思索地说想像做大老板，挣大钱，开奔驰。

温馨建议：新入学的孩子对学习的目的性不明确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培养。

3.交往的能力培养

案例：（陈同学）入学后不断打同学，只要谁一碰到他，他必要还手，而且打得特重，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场“暴力片”。

温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，教育孩子与同学友好相处，学会宽容别人。家长更要以身作则做好表率。

分享：家长的行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。

4.责任意识的培养

案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。

温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己，养成对学习