藤野先生优质课[1]PPT课件

1、本文依据时间和地点的转移组织材料， 请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙 台”，给文章划分段落，归纳段意。
⑴第 1-3 段：写认识藤野先生之前在东京的见
闻和心境，交代去仙台的原因。
⑵第 4-35 段：写在仙台与藤野先生的交往（
相识、相处、离别）。
⑶第36-38段：写 和离感激别之藤野情。先生后对他的怀念
帝国主义、封建势力、反动政府的御用 文人。
这句话有什么意思?这样一来的结尾有 何作用?
见
“我”在仙台还遇到什么事件？ 对“我”产生了什么影响？
①匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格 是得了老师漏泄的题目（24—28）；
②看电影事件：电影里一个中国人要被日本军 枪毙了，一群中国人却在看热闹（29—31）。
使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡 文艺运动。
精读第24---31段,思考: (1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是 低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能 力了:也无怪他们疑惑。”这句话?
（4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑 瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心 发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“ 正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
爱国
来自百度文库
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
修辞：夸张、比喻、反语
所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
去仙台
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
水户：反清志士客死之地
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对日 本人民善良的心地和友好的情谊，作 者推断为“物以希为贵”，感到受到的 不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国 国民难于承受的内心的辛酸，这里反 映出他极强的民族自尊心。
爱国
叙述线索
以作者与藤野先生的交往为线索
（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震 天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是 在学跳舞。”
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语， 并体会所表达的讽剌意味。
（3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而 暗地里却早受了他的影响了。
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语， 并体会所表达的讽剌意味。
藤 野 先 生
字词预习
鲁迅生活的绍兴河埠(bù)
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。
著名作品集有《野草 》《朝花夕拾》《呐 喊》《彷徨》 《华盖集》《坟》等 。本文选自散文集 《朝花夕拾》。
1.在这篇回忆性散文中,作者 写早年在日本留学时期的生活 。在这段经历中,作者所写的 事情都发生在那里？请找出文 中表明地点转换的语句。重点 写发生在哪里的事情？
（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟 大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）
品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体 会所表达的讽剌意味。
（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛 如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语， 并体会所表达的讽剌意味。
围绕表现藤野先生的崇高 品质这一中心组织材料。
明线：作者与藤野先生的交往（相识— 相处—离别—怀念）
思考：
作者回忆的是再日本留学的一段经历，主 要歌颂的是藤野先生，可开头部分那么多 的篇幅却没有写藤野先生，这是为什么？
暗线：作者的思想感情的变化（作 者的爱国情感—弃医从文）
“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课 文内容简要回答.
间接描写（侧面描写）
文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型 事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?
添改讲义 纠正解剖图
正直热忱、工作认
真负责、一丝不苟
没
严格要求、循循 正 治 有
善诱、尊重科学 直 学 民
关心解剖实习
真诚关怀、正 热 严 族 直无私、热情 诚 谨 偏
了解裹脚
认真求实的精神 严谨的治学态度
这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是 以歧视中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而 武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨, 这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族 衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表 达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿 望。
（2）“他们也何尝不酒醉似的 喝彩”句中的“何尝”是什么 意思?
“我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文 章把怀念之情化为斗争和力量
然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的 愧疚之情。
藤野先生对我的人生产生了什么影响？“ 良心发现”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 “增加勇气”指
作者长期遭受反动势力的迫害,一想 到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增 加了勇气。 “正人君子”指
“何尝”与“不”连用,以反诘的 语气加强肯定,说明他们无一例外 的幸灾乐祸,麻木不仁，强烈表达 了作者对人们精神麻木的极其沉 痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指 日本学生看到中国人被枪毙时兴 高采烈的表现，句中的“他们” 指麻木的中国人。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然 他的姓名并不为许多人所知道。
见闻:“清国留学生”
缘起 在东京
的生活状况
感受: 失望
相识
经过 在仙台 与藤野 相处
离别
离别
别后离开仙台 怀念藤野先生
第二课时
弃医从文的原因
爱 国
匿名信事件——个
人与祖国的尊严受 到侵犯
看电影事件——思想
受极大震动，民族自尊 心受到严重挫伤
2.文章标题是对全文思想内容 鲜明精炼的概括。你认为课文 是以什么为中心记叙的,叙述 线索又是什么?
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书
白描
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴
外貌描写、语 言描写
学者形象
藤野严九郎
别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么 描写? （第9自然段）穿衣服太模糊了，有时 竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套， 寒颤颤的，被别人疑心是扒手。