故都的秋省级优质课一等奖原创公开课获奖课件

读文本，巧探究
3.抓住故都的秋色秋声，品一品故都的秋味。
鸽飞声 蝉声 风雨声 问答声
ห้องสมุดไป่ตู้
读文本，巧探究
3.抓住故都的秋色秋声，品一品故都的秋味。
秋色 秋味
秋声
看看下面几幅图
香山红叶
合作探究
作者为什么只撷取这涂抹着一层淡淡的灰色的花、槐、 蝉、雨、果等景物来细味秋天的“清、静、悲凉”呢？
品
（提示：联系作者生平经历、写作背景、个人气质 。）
文本， 内容
1、故都的秋天有什么特色？对这些特色的描写集中在哪 些段落？
故都秋天的特色是“清、静、悲、凉”。 3—11 自然段。
文本， 内容
2、请用简洁的语言，扣住这些段落中的主要景物，概括 作者描绘的几幅秋景图。
秋
槐树落蕊
景
秋蝉啼唱
图
闲话秋凉
秋果奇景
文本，品
小 院 清 晨
文本，品
槐 树 落 蕊
测验案例展示
秋天带着落叶的声音静静的来了，来了。秋日的清晨像露 珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，它消融了夏 季的躁动，酝酿着冬日的冷寂，等待着春天的萌发，令人神往。 走在幽静的路上，偶然，一片树叶落在我的脚前，以未尽枯黄 的面容，匍匐的姿势，悲哀地完成了流浪的旅途。我伫足而立， 内心并不凄然，接受过时间和空间的改变，自然能遥望这轮回 里的安然。
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。
霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。
天高云淡，北雁南飞，秋有形。
教学目标
1、品味作品在秋景中寄托的“清”、“静”、“悲凉”的情感。 2、感受作者对故都秋的眷恋和挚爱，进而理解郁达夫创作的主 要特色——强烈的主观色彩。 3、进一步培养学生的散文鉴赏能力，语言品味，体会“情”与 “景”、“形”与“神”相辅相成的关系。
文本，品
闲 话 秋 凉
文本，品
秋 蝉 啼 唱
文本，品
秋 果 奇 景
读文本，巧探究
探究任务: 1.圈出表现秋天色彩的词语。 2.标出故都的秋声主要有哪些声音。
3.抓住故都的秋色秋声，品一品故都的秋味。
读文本，巧探究
1.圈出表现秋天色彩的词语。
青天
蓝朵
秋草
观
落蕊
秋
树影
色
灰土
灰沉沉的天
青布
枣树
蓝绿 蓝色 黄色 灰白 暗灰 灰色 灰色 蓝绿 淡绿微黄
郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤、悲 凉情调，有时流露出颓废色彩。
合作探究
一片自然景就是一个心灵的世界
秋色
秋味
以景显情
秋声
完美结合
以情驭景
合作探究，技巧点拨
如何才能做到以景显情、以情驭景呢？
1、抓住景物的主要特点。 2、充分调动我们的各个感官。 3、合理运用多种手法。
合作探究，当堂测验
随堂练习：本文中郁达夫对秋有独特的感受，其实每 个人对于秋都有与 众不同的感受，你心中的“秋”是什样子 的？请用到以景显情，以情驭景的写作手法写一个100字左右的 段落。
秋
味
合作探究，知人论世
郁达夫(1896─1945)现代作家。浙江省富阳人。郁达 夫3岁丧父，幼年生活困难，青年时代，随兄长留学日本。 十年客居日本的生活，使他饱受屈辱和歧视。他的自传体 小说《沉沦》体现出了他浓郁的抑郁、孤僻的个性特征， 另外，他还提倡写“静的文学”
从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精 力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的 威胁等原因，在这段时间里他思想苦闷，创作枯淡，过的 是一种离群索居的寂寞的生活。本文正是写于此时。抗日 战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡活动，坚持抗日斗争。 1945年9月被日本宪兵秘密杀害。
夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。 而后，薄暮秋末的黄昏近了，近了。还没等枝叶间被日光蒸发 起的水气消散．太阳就落进了西山。无际的黑色笼罩着一切， 但不久，又被月亮烛成银灰色了。 秋夜，月静如水，清冷的月 光洒下大地，是那么幽黯与静谧。
合作探究
作者既是描写故都之秋，但是也有一些段落，笔墨 有些宕开，给人一种枝的蔓感觉。比如还写了江南的秋。 有什么用意？
布置作业
1. 课下继续搜集整理关于秋的名篇佳句。 2. 课下阅读郁达夫《北平的四季》。再次体会作者故 都的眷恋深情。