人音版小学音乐三年级下册《赛马》教学设计

《赛马》教学设计

[教材分析]

《赛马》是一首采用内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲，结构为带再现的单三段体曲式。2/4拍，速度稍快。乐曲采用宽广、舒展的音调，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美。第二乐段运用了轻快、跳跃的拨奏手法。乐曲刻画了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。

[教学内容]

欣赏二胡独奏曲《赛马》。

[教学目标]

1、感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和情绪特点。

2、了解蒙古族舞蹈的基本动作，并能随音乐即兴表演。培养学生对民族音乐、舞蹈的兴趣。

3、向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育。

[教学重点]

感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。并能用自己喜欢的方式去表现。

[教学难点]

感受乐曲的段落及情绪变化。

[教学准备]

多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器、二胡、主旋律谱（若干）。

[课型]

音乐综合课。

[课时]

一课时。

[教学过程]

一、音画导入

师：同学们，我国幅员辽阔，民族众多。由于地域的不同，各族人的风俗习惯、性格特点不尽相同。同时，他们的音乐、舞蹈都有不同的风格特点。在辽阔的蒙古高原上，住着热情、好客、强壮、勇敢的蒙古族人，今天，就让腾格尔演唱的歌曲《蒙古人》，带我们走进蒙古大草原，去领略美丽的草原风光，感受蒙古人的音乐和舞蹈。

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放歌曲《蒙古人》MTV（第一段）。

生：欣赏、聆听。

师：辽阔的草原畜牧生活，培养了蒙古族人民热情、勇敢、爽直的性格。他们非常喜欢摔跤和赛马。你们想看蒙古人赛马吗？

多媒体播放赛马画面。背景音乐播放《赛马》。

师：赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。在草原一年一度的赛马会上，热情的蒙古人会请来许多客人。人们喝着马奶酒，一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。下面我们来听一听作曲家是怎样用音符来表现赛马的。

二、欣赏乐曲《赛马》

师：请大家边听边想，你听到了什么声音？眼前出现了怎样的情景？

播放乐曲《赛马》

生：安静地听。听完后谈自己的感受。

师：你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？向学生简单介绍二胡的构造和音色特点。

师：我们再听一遍，请大家思考：这首乐曲可以分为几个部分？乐曲的情绪怎样？速度、力度怎样？

生：欣赏、讨论、发言。

师：这首由二胡独奏的乐曲《赛马》，它是采用内蒙古民族音调写成的。旋律宽广、舒展，音乐情绪热烈奔放，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美，表现了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。这首乐曲可以分成三个部分。下面我们就来分段欣赏。让我们随着音乐动起来。

放乐曲《赛马》第一段。

生：用体态律动自由表现。

师：这段表现了骑马比赛的什么阶段？（开始）场面怎样？（热闹）音乐的情绪怎么样？（热烈）音乐的力度怎样？（强）

多媒体出示：主旋律谱。

师：音乐以坚定有力的强音“6”，还有急促的十六分音符，使节奏宽紧相间，刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。

师：演唱第二段主旋律，配上歌词：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，我的马儿跑得快，我要和你来比赛。”

这段旋律在乐曲中反复出现，共出现了几次呢？我们一起来听一听，并用手指数表示出现的次数。

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放乐曲第二段。

生：用“啦”哼唱，同时用食指画旋律线。

多媒体出示以下问题：

1、这段音乐给你什么样的感觉？

2、主旋律共出现了几次？反复时有怎样的变化？

3、重复时二胡用拨弦模仿什么声？

师：对以上问题你们有什么看法？和你的同伴交流一下。

生：同桌讨论、全班交流。

师：与第一段相比，这段乐曲的音调悠扬、舒展，音乐情绪兴奋、昂扬。表现了赛马场上人们的欢乐之情，同时也体现了蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌。主旋律共出现了三次，第二次出现时节奏上有了变化，用了密集的十六分音符。第三次出现时用了“拨奏”的手法，主旋律则由伴奏乐器扬琴演奏，而二胡用拨弦模仿马蹄声。

放乐曲第三段。

生：即兴表演，充分体验。

多媒体出示以下问题：

1、结尾的音乐和哪一段相似？哪一段情绪更激烈？

2、第三段音乐刻画了怎样的情景？

生：讨论、发言。

师：结尾的音乐和第一段相似，但比第一段情绪更激烈，刻画了比赛到冲刺阶段，赛场上马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的紧张场面。

师：让我们再次完整地感受这奔放热烈的《赛马》。

播放乐曲《赛马》。

生：欣赏全曲、即兴表演。

三、欣赏、学跳蒙古舞

师：蒙古人非常喜欢马，在他们的舞蹈中，有许多表现骑马的动作。我们一起来看看吧！

播放舞蹈《小马队》片段。

生：欣赏、模仿。

师：谁学会了哪个动作，就给大家表演一下。

（挑选几个跳得好的同学表演）。

生：欣赏、模仿、评价。

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师：我也学会了几个动作，大家跟我一起跳，好吗？

教师表演蒙古舞的摇篮马步、小跑马步、吸跳马步、踏点马步和骑马的手臂动作（勒马、扬鞭、挥鞭、加鞭）以及肩部动作。

生：自由模仿。

师：我们一起来个骑马比赛好不好？

放乐曲《赛马》

生：随音乐即兴舞蹈。

四、分组活动

师：想想看，除了跳舞还可以用哪些方式来表现赛马呢？

生：讨论、发言。

师：说明分组活动的要求，巡回指导。

用下列自己喜欢的方式表现乐曲：

舞蹈（前面学会的马步、自编动作）

器乐（二胡、自编打击乐器伴奏）

绘画（彩色粉笔、大黑板）

演唱（第二段曲谱或教师自编的歌词）

创编歌词﹙第二段﹚

生：按自己的兴趣分组活动。

师：大家都有不俗的表现，我们一起来看看吧。

生：分组汇报表演、相互评价。

五、课后小结：师生共同小结评价。

播放歌曲《蒙古人》片段。

师：正如这首歌所唱，蒙古人把家乡当作自己的生命一样来爱惜，他们在很多歌里都赞美草原、歌唱家乡。同学们，你们爱自己的家乡吗？将来你准备为家乡做些什么？

生：简单交流。

师：让我们在这首草原赞歌中结束今天的音乐课，大家一起唱起来、跳起来吧！

生：随歌曲《草原赞歌》即兴表演结束。

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