文化散文的阅读ppt课件
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四、阅读示例:
《都江堰》
【内容导读】 • 余秋雨的《都江堰》是一篇历史文化散文。作者在记述
游历都江堰过程和感受的同时，将自己的文化思考和体 验渗入景观，表达了对都江堰深情的赞美以及由此引发 的对民族文化的思考，寄托了作者的现实关怀。
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《都江堰》
• 关于都江堰：都江堰在四川灌县西北岷江中游，是秦国 蜀郡守李冰为治理岷江水患率众修建的大型水利工程， 迄今已有2250多年的历史，至今仍发挥着巨大的效益。
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（四）品读重要语句，深入理解主旨
（李养1）冰 ；手 金这中 杖里的 玉明长玺显锸和地说铁出：戟现政钢治锤了要则两做在种事为判儿权然，势不要、同为征百战的姓和政消镇治灾压走，辩向给解，百。姓他在濡失李 冰败看了来，，因政为治千年的政含治义是是站浚在理另，一边是，消他灾终，又是胜滋利了润，，因是为濡长养锸， 它象要征实利施民的富事民的儿政，治既路具线体和又政质治品朴质。，不但为世人首肯，而且
都江堰的科学性 古代劳动人民的智慧 李冰作为古代水力学家的贡献 …… 在作者笔下，都江堰是怎样一个工程？李冰是怎样一 个人？作者要表达怎样的主题？
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（二）梳理文脉，概括各部分内容
文章由三部分组成: 一、都江堰是中国历史上最伟大的工程。 二、都江堰强悍规整而驯顺的水之壮景。 三、都江堰修建者李冰的精魂世代相传。
• 第二单元 心灵的独白
（散文的情与理）
• 第三单元 一粒沙里见世界 （散文的大与小）
• 第四单元 如真似幻的梦境 （散文的虚与实）
• 第五单元 自然的年轮
（散文的疏与密）
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二、教材说明及单元重构
（二）内容分类：依照阅读经验 • 生活类:写人叙事、写景抒情、心灵感悟 • 文化类:通常以某个人物、某处古迹、某部作品或某种
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（三）精读重点文段，把握主旨
（2）第三部分把李冰与其他封建官僚作比，李冰的为官 思想与传统官场有何区别？ • 这是两种截然不同的政治走向。长锸与金杖玉玺、铁戟
钢锤对比，比出长锸的守持；治水经验与厚厚的典籍作 对比，比出治水经验的长久生命力。千年的官场是将一 批批有所执持的学者遴选为无所专攻的官僚。李冰的官 场是具体而质朴、造福百姓的民本思想。
• 关于作者：余秋雨，文化学者，散文家，上海戏剧学院 教授。以游记的方式进行文化思考，开当代“文化散 文”的代表作家和先行者。代表作品有：《文化苦旅》 《文明的碎片》《霜冷长河》《千年一叹》。
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（一） 从题目入手，预设主题内容
• 看到“都江堰”这个题目后，你想到了什么内容？ • 如果你来写都江堰，你会确立怎样的主题？
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（三）精读重点文段，把握主旨
（1）第一部分把都江堰和长城从多方面进行对比，为什 么说都江堰是“中国历史上最激动人心的工程”？ “……长城占据了辽阔的空间，它却实实在在地占据了邈 远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无 数作民者众从修输建送时汩间汩、清社流会，功用有、了延它伸，举…例…、天文明府特之征国诸总方是面沉将两着地 提者供比庇较，护其和中濡社养会。功因用此的比，较可是以最毫根不本夸的张。长地城说的，社它会永功久用早性地 灌已溉废了弛，中而华都民江族堰。至”今送来汩汩清流。永久地灌溉了中华民族。
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• 文化散文在历史文化与散文之间找到了一块交界地带， 用文学的形象和情感来唤醒沉睡的历史文化，用历史文 化的精神维度来丰富散文的深度。
• 文化散文强调行走，强调现场感，强调用自己的脚印去 追寻前人的脚印，用自己的呼吸感受前人的呼吸，在现 在与过去之间建立某种精神应答。 ——石华鹏《文化散文的命运》
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二、教材说明及单元重构
（四）文化散文单元学习目标 1.了解文化散文的特点及代表作家的风格。 2.学习并初步掌握文化散文的阅读方法。 3.体会文化散文丰厚的文化意蕴。 4.掌握散文形与神、小与大、虚与实的关系。
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三、文化散文的阅读策略
1.客观地了解课文涉及的文化现象和内涵。 • 这是读懂文化散文前提。“客观了解”才能避免被动接
2
一、文化散文及特点
（一）什么是文化散文？ “文化散文”是崛起于二十世纪八九十年代之交的新
的散文文体，在大陆首开风气的是余秋雨。这类文章常常 通过选取历史景点，或是在文学文化史上有影响的人物、 或是值得现代反思的历史事件等，以游记的方式，将人与 自然、历史与现实交融在一起，对文化进行追怀和反思。
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文化现象为发端，抒发作者的人生历史感慨，表达作者 的文化感怀或文化理念。
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Βιβλιοθήκη Baidu 二、教材说明及单元重构
（三）文化散文单元内容组成 • 余秋雨《都江堰》 梁 衡《特利尔的幽灵》
张抗抗《埃菲尔铁塔的沉思》 （历史文化——侧重名胜、遗址、名人） • 林语堂《动人的北平》 张承志《汉家寨》
（地域文化——侧重风光、风景、风情）
文化散文的阅读
主讲人 王建稳(北京市八一学校)
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近年来高考现代文阅读篇目
• 江苏卷《草堂·诗魂》 • 江苏卷《上善若水》
• 山东卷《文赤壁》
• 江西卷《饮一口汨罗江》
• 浙江卷《泰山之恩》 • 全国卷《总想为你唱支歌》
• 天津卷《敦煌》
• 全国卷《阳关古道苍凉美》
• 北京卷《司马祠》
• 北京卷《祁连雪》
受作者观点，才能形成与文本、与作者的对话。 2. 整体感知内容，认真梳理文章脉络。 • 理清文脉是所有散文阅读的共同途径，历史文化散文情
感态度丰富，历史资料充沛，所以梳理文脉尤其重要。
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三、文化散文的阅读策略
3. 品读文中意蕴丰富的重点语句。 • 文章中含义丰富、手法精妙的语句，往往蕴含着作者所
要表达的情感，暗含着文章的主旨。赏析时需要结合语 境，体会作者在表达中蕴含情感和哲思的技巧。 4. 理解作者思想感情并形成自己的认识。 • 文化散文的立意站位通常都比较高，要带着“看山不是 山，看水不是水” 的理念，去理解作者内在的思想和 感情，理解作者站在历史角度上对社会对他人的评价。
一、文化散文及特点
（二）文化散文的特点： • 题材宽泛: 文学、艺术、历史、社会 • 内容深厚：知识、文化、审美、学术 • 结构精巧：人文景观+历史故事+现代性批判+文化反思 • 文人气质：理性、从容、智慧
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二、教材说明及单元重构（人教版选修）
（一）教材说明：以散文知识为线索构建单元
• 第一单元 那一串记忆的珍珠 （散文的形与神）
四、阅读示例:
《都江堰》
【内容导读】 • 余秋雨的《都江堰》是一篇历史文化散文。作者在记述
游历都江堰过程和感受的同时，将自己的文化思考和体 验渗入景观，表达了对都江堰深情的赞美以及由此引发 的对民族文化的思考，寄托了作者的现实关怀。
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《都江堰》
• 关于都江堰：都江堰在四川灌县西北岷江中游，是秦国 蜀郡守李冰为治理岷江水患率众修建的大型水利工程， 迄今已有2250多年的历史，至今仍发挥着巨大的效益。
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（四）品读重要语句，深入理解主旨
（李养1）冰 ；手 金这中 杖里的 玉明长玺显锸和地说铁出：戟现政钢治锤了要则两做在种事为判儿权然，势不要、同为征百战的姓和政消镇治灾压走，辩向给解，百。姓他在濡失李 冰败看了来，，因政为治千年的政含治义是是站浚在理另，一边是，消他灾终，又是胜滋利了润，，因是为濡长养锸， 它象要征实利施民的富事民的儿政，治既路具线体和又政质治品朴质。，不但为世人首肯，而且
都江堰的科学性 古代劳动人民的智慧 李冰作为古代水力学家的贡献 …… 在作者笔下，都江堰是怎样一个工程？李冰是怎样一 个人？作者要表达怎样的主题？
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（二）梳理文脉，概括各部分内容
文章由三部分组成: 一、都江堰是中国历史上最伟大的工程。 二、都江堰强悍规整而驯顺的水之壮景。 三、都江堰修建者李冰的精魂世代相传。
• 第二单元 心灵的独白
（散文的情与理）
• 第三单元 一粒沙里见世界 （散文的大与小）
• 第四单元 如真似幻的梦境 （散文的虚与实）
• 第五单元 自然的年轮
（散文的疏与密）
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二、教材说明及单元重构
（二）内容分类：依照阅读经验 • 生活类:写人叙事、写景抒情、心灵感悟 • 文化类:通常以某个人物、某处古迹、某部作品或某种
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（三）精读重点文段，把握主旨
（2）第三部分把李冰与其他封建官僚作比，李冰的为官 思想与传统官场有何区别？ • 这是两种截然不同的政治走向。长锸与金杖玉玺、铁戟
钢锤对比，比出长锸的守持；治水经验与厚厚的典籍作 对比，比出治水经验的长久生命力。千年的官场是将一 批批有所执持的学者遴选为无所专攻的官僚。李冰的官 场是具体而质朴、造福百姓的民本思想。
• 关于作者：余秋雨，文化学者，散文家，上海戏剧学院 教授。以游记的方式进行文化思考，开当代“文化散 文”的代表作家和先行者。代表作品有：《文化苦旅》 《文明的碎片》《霜冷长河》《千年一叹》。
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（一） 从题目入手，预设主题内容
• 看到“都江堰”这个题目后，你想到了什么内容？ • 如果你来写都江堰，你会确立怎样的主题？
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（三）精读重点文段，把握主旨
（1）第一部分把都江堰和长城从多方面进行对比，为什 么说都江堰是“中国历史上最激动人心的工程”？ “……长城占据了辽阔的空间，它却实实在在地占据了邈 远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无 数作民者众从修输建送时汩间汩、清社流会，功用有、了延它伸，举…例…、天文明府特之征国诸总方是面沉将两着地 提者供比庇较，护其和中濡社养会。功因用此的比，较可是以最毫根不本夸的张。长地城说的，社它会永功久用早性地 灌已溉废了弛，中而华都民江族堰。至”今送来汩汩清流。永久地灌溉了中华民族。
10
• 文化散文在历史文化与散文之间找到了一块交界地带， 用文学的形象和情感来唤醒沉睡的历史文化，用历史文 化的精神维度来丰富散文的深度。
• 文化散文强调行走，强调现场感，强调用自己的脚印去 追寻前人的脚印，用自己的呼吸感受前人的呼吸，在现 在与过去之间建立某种精神应答。 ——石华鹏《文化散文的命运》
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二、教材说明及单元重构
（四）文化散文单元学习目标 1.了解文化散文的特点及代表作家的风格。 2.学习并初步掌握文化散文的阅读方法。 3.体会文化散文丰厚的文化意蕴。 4.掌握散文形与神、小与大、虚与实的关系。
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三、文化散文的阅读策略
1.客观地了解课文涉及的文化现象和内涵。 • 这是读懂文化散文前提。“客观了解”才能避免被动接
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一、文化散文及特点
（一）什么是文化散文？ “文化散文”是崛起于二十世纪八九十年代之交的新
的散文文体，在大陆首开风气的是余秋雨。这类文章常常 通过选取历史景点，或是在文学文化史上有影响的人物、 或是值得现代反思的历史事件等，以游记的方式，将人与 自然、历史与现实交融在一起，对文化进行追怀和反思。
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文化现象为发端，抒发作者的人生历史感慨，表达作者 的文化感怀或文化理念。
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Βιβλιοθήκη Baidu 二、教材说明及单元重构
（三）文化散文单元内容组成 • 余秋雨《都江堰》 梁 衡《特利尔的幽灵》
张抗抗《埃菲尔铁塔的沉思》 （历史文化——侧重名胜、遗址、名人） • 林语堂《动人的北平》 张承志《汉家寨》
（地域文化——侧重风光、风景、风情）
文化散文的阅读
主讲人 王建稳(北京市八一学校)
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近年来高考现代文阅读篇目
• 江苏卷《草堂·诗魂》 • 江苏卷《上善若水》
• 山东卷《文赤壁》
• 江西卷《饮一口汨罗江》
• 浙江卷《泰山之恩》 • 全国卷《总想为你唱支歌》
• 天津卷《敦煌》
• 全国卷《阳关古道苍凉美》
• 北京卷《司马祠》
• 北京卷《祁连雪》
受作者观点，才能形成与文本、与作者的对话。 2. 整体感知内容，认真梳理文章脉络。 • 理清文脉是所有散文阅读的共同途径，历史文化散文情
感态度丰富，历史资料充沛，所以梳理文脉尤其重要。
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三、文化散文的阅读策略
3. 品读文中意蕴丰富的重点语句。 • 文章中含义丰富、手法精妙的语句，往往蕴含着作者所
要表达的情感，暗含着文章的主旨。赏析时需要结合语 境，体会作者在表达中蕴含情感和哲思的技巧。 4. 理解作者思想感情并形成自己的认识。 • 文化散文的立意站位通常都比较高，要带着“看山不是 山，看水不是水” 的理念，去理解作者内在的思想和 感情，理解作者站在历史角度上对社会对他人的评价。
一、文化散文及特点
（二）文化散文的特点： • 题材宽泛: 文学、艺术、历史、社会 • 内容深厚：知识、文化、审美、学术 • 结构精巧：人文景观+历史故事+现代性批判+文化反思 • 文人气质：理性、从容、智慧
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二、教材说明及单元重构（人教版选修）
（一）教材说明：以散文知识为线索构建单元
• 第一单元 那一串记忆的珍珠 （散文的形与神）