3第三章 心理学的基础理论 《护理心理学》课件

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第三章 心理学的基本理论
第三章 心理学的基本理论
【学习目标】
1 陈述意识、前意识、潜意识、自我、本我、超我的概念。 2 举例说明什么是防御机制?你常用的防御机制有哪些? 3 描述认知行为理论的主要内容。 4 比较心理学的主要流派及观点。
第三章 心理学的基本理论心理
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
第二节 行为主义理论
20世纪20年代,美国心理学家 华生(Watson J.B.)创建了行为 主义心理学(也称行为学派)
华生
一、行为主义理论的主要内容 (一)经典条件反射理论
巴甫洛夫(1849-1936)
经典条件反射就是某一中性环境刺激(无关刺激)通过 反复与非条件刺激相结合的强化,最终成为条件刺激,引起 了原本只有非条件刺激才能引起的行为反应的过程。
(二)操作性条件反射理论
影响行为强化的因素:
1.直接性 当刺激物在行为配合直接发生,强化刺 激效果更大;
2.一致性 刺激与行为发生的一致性越大,强化效 果越大;
3.已形成事件 在刺激发生前环境与个体的实际 状态具有直接的关系;
4.结果特征 强化刺激,因人而异。
(三)社会学习理论
美国心理学家班杜拉(Bandura A) 是社会学习理论的创建者。
经典条件反射的几个重要概念:
1.强化:是指环境刺激对个体行为产生促进的过程。如果 两者结合的次数越多,条件反射形成就越巩固。
2.泛化:指在条件反射形成过程中,不仅条件刺激本身能 够引起条件反射,某些与条件刺激相近似的刺激也可引起条件 反射的效果。
3.消退:是指当非条件刺激长期不与条件刺激结合时,已 经建立起来的条件反射便消失的现象。
社会学习理论提出了另一种学 习形式,称作观察学习或模仿学习。 认为,人类的大量行为的获得不是通 过条件作用的途径进行的。
班杜拉
观察学习四个具体过程:
1.注意过程,集中观察所要模仿的行为示范,是基础; 2.保持过程,把观察得到的信息进行编码并储存在记忆中的活动; 3.运动再现过程,通过自己的运用结合再现被模仿的行为; 4.动机确立过程,多数有目的的模仿行为都需某种动机力量的
1.口欲期(出生至1岁半左右) 2.肛欲期(1~3岁) 3.性器期(3~5岁) 4.潜伏期(5~12岁) 5.生殖期(12~20岁)
(四)自我防御机制
自我防御机制是一个人为了保护自我、避免精 神上的痛苦、缓解矛盾冲突、达到心理平衡而表现 的心理反应体系。
1.压抑 2.否认 3.反向 4.转移 5.退行 6.投射 7.升华
一、认知理论的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ要内容
(一)认知心理学 认知心理学借助通信工程、信息论、计算机
科学以及语言学的概念来解释人的认知过程。 重点揭示人是如何获得客观环境中的信息,
即信息是如何作为知识得以再现和转换,如何被 储存,以及如何被用于指导人的心理和行为的。
(二)认知与情绪和行为的关系
❖ 沙赫特的情绪三因素理论,认为生理唤醒是情绪激活的必要 条件,但真正的情绪体验是由对唤醒状态赋予的“标记”决 定的。这种“标记”的赋予是一种认识过程,个体利用过去 经验中和当前环境的信息对自身唤醒状态做出合理的解释, 正是这种解释决定着产生怎样的情绪 。
第一节 精神分析理论
一、精神分析理论的主要内容
(一)潜意识理论
弗洛伊德经典精神分析理论的最重要的发现是潜意识。
他把人的心理活动分为:意识、 潜意识 前意识 三个层次。
(二)人格结构理论
精神分析学说认为:
人格是由 本我 自我 超我 三部分构成。
人格构成
本我——快乐原则 自我——现实原则 超我——道德原则
支持。观察、记忆和重现,如果没有动机推动和支持,都有 可能不发生。
案例评析
案例3-2 琼斯的一位病人叫彼得,是一个3岁的男孩,由于某种不明
显原因,他害怕小兔子。琼斯给彼得采用行为治疗中的系统脱 敏疗法,治疗过程中先将彼得安置在房间的一边,将兔子放在 房间的另一头。通过一系列的治疗时段,兔子逐渐地、一步一 步地放在接近彼得的地方,直到最后,彼得不再害怕兔子并能 够自由在地与兔子一起玩耍。
二、精神分析理论评述
精神分析理论的主要贡献在病理心理学领域。在当时的年 代,它不仅消除了心理障碍的神秘感和超自然解释,还开创了 全新的研究领域,尤其是开创了以精神分析疗法为代表的深层 次的心理治疗,被认为是现代心理治疗的开端。弗洛伊德提出 的系统的人格理论对人性的解释也是划时代的。
精神分析理论的局限性也很明显,因理论的依据缺乏有力 的实验验证和数据支持。弗洛伊德过分强调早期性本能的压抑 是人格发展不健全和心理疾病的主要原因,过分强调无意识冲 突的作用而忽视了社会环境、文化对人格发展的影响。而且其 结论大多来源于对精神病人的观察,与正常人的情况有较大的 区别,因此结论的代表性也受到质疑。
三者平衡发展,构成健全人格。
道德原则 现实原则
超我 (Superege)
自我 意 识 (Ego)
前意识
快乐原则
本我 ( Id)
潜意识
(三)性心理发展理论
弗洛伊德认为,人的发展即是性心理的发展,精神分析理 论认为人的心理在性本能驱力和环境的影响下,经历了五个发 展阶段,不同阶段发展得顺利与否对以后的人格有重大影响, 特别是童年时代的欲望满足和挫折与人格形成发展的关系密切。
精神分析理论 行为主义理论 认知理论 人本主义理论 心理生物学理论
预习案例:
思考: 1.究竟哪个理论正确? 2.各种心理理论的优势和局限性在哪里?
第一节 精神分析理论
精神分析理论又称心理动力理论, 19世纪末由奥地利维也纳的精神病医生 弗洛伊德(Freud S,1856—1939)创立。
弗洛伊德
评 析: 琼斯采用了行为理论的反条件技术来治疗彼得对兔子的恐
惧症。
第三节 认 知 理 论
❖ 认知心理学是20世纪50年代中期在西方兴起,70 年代成为西方心理学的一个主要研究方向。它主 要研究人的认知过程,如注意、知觉、表象、记 忆、思维和语言等。
❖ 心理学中凡是侧重研究人的认识过程的学派都称 之为认知心理学派。
(二)操作性条件反射理论
美国心理学家斯金纳 (Skinner B.F.,1904—1990) 通过一系列实验证明操作性条件 反射理论。
斯金纳
(二)操作性条件反射理论
正强化:当某一行为之后伴随着喜爱刺激出现时的事件。 负强化:当某一行为之后伴随着消极刺激的减少和解除时
的事件。 惩罚:行为结果导致消极刺激增加的事件为惩罚。
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