怎样帮助英语学困生走出困境

怎样帮助英语学困生走出困境

发表时间：2011-09-29T10:08:08.423Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第4期供稿作者：王军虎

[导读] 任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的学困生。

陕西宝鸡市岐山县益店西街初级中学王军虎

任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的学困生。英语学科尤其如此。所以，要想进一步提高英语教学的质量，抓好学困生的转化尤其是农村中学英语学困生的转化就成为一个关键性的问题。要转化学困生，笔者认为应该从以下几个方面入手。

一、用爱心去教，和学困生建立良好的师生关系

作为一名合格的人民教师，在教学上首先应该具备的是一颗热诚而真挚的“爱心”。如果一位教师对他的学生没有爱心，即使有再高的教学水平也不会教出优秀的学生。英语这门学科尤其如此。只有用“爱心”去教你的学生，你才会教出真正喜欢你，喜欢你的课堂的学生。在教学过程中，教师应该主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑来缩短师生之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。

二、理解尊重学生，宽容善待学困生

学困生也是学生，我们千万不能放弃学困生。因为学困生同样具有进取心、自尊心，同样渴望进步。教学中，不能把他们当作包袱，鄙视他们，放弃他们，而要在任何时候都要注意控制自己的情绪，不生气，不烦躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长或者班主任告状。平时教学中我经常看到一些教师当学生不听话时就让他们站在教室、办公室，我觉得这是不正确的。因为无论这个学生有多差，多么不听话，他都是一个活生生的人，只要是人，都有自己的人格和尊严，尤其是学困生更看重自己在同学、老师心目中的地位。他们也想表现给我们看，只不过是他们的能力有限，或者他们表现方式不一样而已。比如学困生在大家都比较安静的时候突然大笑或说话，还有的学困生总喜欢接老师的话等等，诸如此类情况其实真实地反映了这些学困生想被所有同学、所有老师了解和认识的心理渴求。这时，我们老师千万不能给他们冷眼或是严厉地训斥他们。对于这种情况，我通常采取的办法是给他们一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸。因为我知道他们真正的目的并不是要若我生气，或许只是他们听累了，又或是这节课对他们没有足够的吸引力，我会想办法调整自己的教学方法来唤起他们的注意力。

三、坚持因材施教的方法和策略

对于学困生来说，我们不能把他们和其他成绩好的学生放在同一个水平上，对他们的要求应适当放底，根据不同的学习困难生，从实际出发，实事求是地制定相应的教育方案，进行分类指导，分类推进。我采用的办法是把他们分解到每一个学生个人身上，让一个成绩好的学生带一个差的，这样能够做到有的放矢，也才能够很好地督促他们去完成他们应该完成的任务。有时根据开展情况，也可以让部分中等生参与到帮扶的队伍中，进行有计划、有步骤的转化，帮助、指导检查层层落实到位。还有就是采用分类作业制度，给学困生专门布置适合他们的练习作业，这样他们学有所获，有成功感，进而促进学习继续推进，增强转化效果。

四、要有表扬学困生的好习惯

要表扬学生容易，但是要表扬学困生却是大多数教师做不到的，因此，我在这里特别强调表扬学困生的重要性。表扬一个学困生比表扬一组优等生更加重要，它要求教师善于发现学困生的任何一个优点，及时予以表扬，就是说既不忽视缺点，更要用放大镜去看学困生的优点。我们教师这个行业很特殊，尤其是对学困生更体现了这一点。对于学困生，我们要不吝惜表扬和鼓励，要善于发现他们的优点，并加以真诚的赞美。我最喜欢给学困生说的一句话是：“不要放弃，我相信你一定可以学好，只要你坚持，有一天你一定能成功，并请你一定相信我，我决不放弃你！”这样他们就不会轻易说放弃，因为他们明白他们的老师并没有放弃他们，而是给予他们充分的信任。他们一定会对自己说：“我不能放弃我自己，因为还有老师在背后支持着我呢！”

五、注重与家长的沟通

由于现实的社会情况导致现在的很多学生对学习不够重视，不够专心，尤其是像我们这种农村学校的学生更是如此。在农村很多家长为了挣钱，都是把孩子留给祖父母和外祖父母。这种现象在中国的农村很普遍。这部分学生就是我们通常所称的留守儿童，他们不能得到完整的父爱和母爱。有的学生在家里祖父母根本管不了，就任由他们自由发展，这就导致了这些学生对学习不感兴趣，甚至产生厌学情绪，有的还会走上邪恶的道路。针对留守学生中的英语学困生，我主要采取的措施就是使他们融入大集体之中，缓解他们的心理孤独感，并安排英语优等生和他们同桌，方便他们的提问有人随时帮助。还有部分学生父母离异，导致孩子心理发展失去父亲或母亲的关爱，由此失去学习的上进心。更有特殊的是在我所带的班上有三名女生的母亲因病故去（以前），两名男生无父亲。其中有一名男生和一名女生学习属于中上等，另外的三名学生就是比较差，针对这种情况，我分别与这些学生进行了私下谈话，了解他们过去学习的状态，还与他们的父亲通了电话，交换了想法，有针对性地帮助这些学生制定英语学习计划，并且让她们同宿舍的我们班的四名同学组成一个英语学习小组，互相帮助，共同进步。这个措施的确起到了良好的作用。

六、提高自身的素质

教师是素质教育的实施者和实践者，提高教师教育素质是关键。国家领导曾指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的教师队伍。近年来，随着素质教育的不断推进，英语教师的素质越来越受到全社会的关注。在社会不断发展与进步的情况下，当代教师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高自身素质。我们只有拥有较强的知识水平，才能充满自信地去教自己的学生，如果自己都没有十足的信心，那怎么去上好每一堂课呢？怎么教出优异的学生呢？怎么去转化我们的英语学困生呢？因此，只有教师自身拥有很强的素质，才能有效转化学困生，培养出更多优秀的英语人才。

七、创建和谐教育环境，体现人文教育

在学困生的转化过程中，由于他们往往和同学不合群，与人有隔膜，存有抵触情绪和逆反心理，因此和谐的教育环境和师生关系对学困生的转化起着至关重要的作用。和谐的教学秩序是转化的优质环境，这就要求教师要积极主动地了解学生，积极创建和谐的师生关系，使学困生得到教师和同学的特殊关照。同时，要培养学生知识结构的和谐发展，让他们不仅学习科学文化知识，而且学会做人；既要使学生全面发展，还要使学生可持续发展，从而推动学生的学习进步，尤其是英语学科的进步。

总而言之，教师应该用一颗真诚的爱心去关爱学困生，用热诚去感化他们，让他们相信自己，相信老师，从不放弃，持之以恒，早日走出英语学习的困境。