这片土地是神圣的教学设计

《这片土地是神圣的》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。

3.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点：

引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的句子，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣——回顾旧知，重温“神圣”

同学们，这节课我们继续跟随印第安酋长西雅图到那片平静的土地上去看看，一起把课文题目读一遍。

西雅图说这片土地对于印第安这个古老的民族来说，它的每一部分都是那么神圣，那么圣洁（引读第二自然段）,对于印第安这个民族来说,每一部分又都是那么珍贵（引读第三自然段），印第安人对这片神圣的土地怀有深深的热爱之情。不过这个片他们深爱着的神圣的土地却即将不属于他们了。

二、读思、探究——潜心读文，体会“心声”

过渡：当西雅图带着族人们即将远离这片热爱的土地，他对白人们最殷切的希望是什么呢？

出示自学提示：自由朗读课文第四至八自然段，找到最能体现西雅图酋长心声的句子，用“﹏﹏”画出来。画完之后，读一读。

学生汇报。

出示句子：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

师：谁愿意放弃自己的家园，谁愿意离开自己的母亲！西雅图为什么要带着族人们离去呢？

生自由说

师：离去是个多么无奈的选择啊！

读——“如果我们放弃这片土地转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

师：既然是神圣不可侵犯的土地，为什么甘心让别人夺去？试想一下，如果拿起刀枪，和拥有枪炮的白人殊死抵抗的后果怎样？为了百姓的安宁，为了土地的完整，他只有卖掉这片土地。虽然，卖掉土地是万般不舍，但至少暂时能够让土地免遭战乱之苦。

带着万般无奈的感受再来读——“如果我们放弃这片土地转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

师：此时，这片土地属于谁已经不重要了，重要的是要善待她！西雅图希望白人怎样善待这片土地？板书：善待河水，善待空气，善待动物。

师：怎样才叫善待？生说

预设：我们把河水当作我们的——兄弟，把空气当作我们的——姐妹，把动物当作我们的——亲人，

师：这些都是我们的至亲，不过这些都要转让给白人了，西雅图酋长此时是一种什么样的心情。河水是生命之源，西雅图酋长郑重地告诫白人

（生读河水的句子），

空气和生命是一体的，西雅图酋长语重心长地说

（生读空气的句子）

动物与我们共同存亡，西雅图酋长严厉地警告白人

（生读动物的句子）。

师：仅仅善待这些吗？（板书省略号……）

师：西雅图还告诫白人的孩子，引读：

出示句子：告诉你们的孩子——他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终将会降临在大地的孩子身上。

师：大地的孩子指谁？（人们）如果不善待河水，不善待空气，不善待动物，不善待大地上的万物，在大地上会降临些