诺曼底号遇难记第二课时

《诺曼底号遇难记》第二课时教学设计

教学目标：

1、通过哈尔威船长的语言、动作，感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的英雄品质。

2、体会环境描写的作用。

教学重点：

通过人物的言语行动，理解人物思想品质。体会环境描写的作用

教学过程：

一、引入

播放《泰坦尼克》遇难的电影片段，感受海难来临时人们的惊慌失措。

二、学习课文，品读感悟。

1、学习11——13自然段。

师：“诺曼底”号被撞的瞬间，船上有多混乱，找出文中相关的语句。

生：震荡可怕极了。一刹那间男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。

师：面对如此混乱的局面，哈尔威船长是怎样指挥的呢？

生：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”

师：再仔细读一读这句话，联系上下文，将你的感受批注在旁边。

（1）教师巡视。

（2）生汇报

①我认为哈尔威船长很镇定、沉着，在所有人都很慌乱的情况下，他能清晰地安排出如何逃生。

②船长想到了所有的人，唯独忘记了自己。

师:同学们的体会很深刻，也很全面。大家再仔细读一读，船长是怎样说这句话的？

生：站在指挥台上，大声吼喝。

师：为什么要站在指挥台上，而不是人群中去吼喝？

生：指挥台是船长指挥的地方，居高临下，可以看到全局。也让人知道他是指挥员，如果站在人群中，大家都很混乱，根本注意不到。

……吼喝是因为船上乱极了。……

师：谁来读一读船上混乱的句子，将混乱的场景读出来。指名读船上混乱的句子，教师指导。

师：是呀！这样一片混乱的状态下，不吼喝，谁能听得到啊？

（引导读，读出船长吼喝的语气）

师：有点感觉了，再来说一说船长是一个怎样的人？

生：遇事沉着、镇定、有经验。

生：尽职尽责、一心想着他人、将生死置之度外……

师：你就是船长，来指挥救援吧！（指名再读，读出船长的品格）

2、学习14——44自然段。

师：人们都按照船长的命令做了吗？接着往下读，批注下你的感受。

生汇报：

（1）我认为船员是训练有素的，一切行动听指挥。——船员赶紧解开救生艇的绳索，奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序。

师：人们听指挥了吗？为什么？谈谈你的体会。

（2）人们一窝蜂用了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。——生：人们眼看就要全军覆没了，所以都为了求生，很混乱也是可以理解的。生：人们都为了自己，没有想过别人，这就是利己主义。……

师：而谁的表现与人么形成鲜明的对比？

生：哈尔威船长的舍己救人。

出示：事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。读一读，谈谈你的理解。

生：在危急时刻，有些人只想到的是自己的安全，自己的利益，有些人却能为别人着想。舍己救人的人就显得很高尚。

……

师：在这危急时刻，船长又是怎样做的呢？请同学们画出相关的语句。

生汇报16——34自然段，师指名读。

师：从船长与机械师、大副的对话中，你都了解到哪些情况？

生：炉子被水淹了，机器停了，船失去了动力。

船还有二十分钟就会沉没。

哪个男人胆敢抢在女人前面，就会被打死。

师：这些对话对你推我搡的人们有用吗？哪句话可以说明？

生：救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执和殴斗。

师：现在你又一次感到这是一位怎样的船长？

生：威严、善良、机智、果断

师：带着你的体会再读一读他们的对话。分角色朗读16——34自然段.

师：听到这段对话，那些想自己先获救的男人，会怎样想？（生发挥想象，畅所欲言）那么妇女们会怎样想？（生发挥想象，畅所欲言）

师：总之，只要听了船长的组织安排，大家就大有获救的希望。哪句话能感受到人们是这样想的？

生：人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

师：是啊！哈尔威船长，这个伟大的灵魂，巍然屹立在指挥台上，给在危急时刻的人们巨大的安全感。

船长把每件事每个人都考虑到了，除了妇女，还有孩子……

生读：39——41自然段

师：你又一次感到哈尔威是个怎样的人？

生：关心每一位船员，尽职尽责的船长……

师:是啊！在危急时刻，舍己救人、尽职尽责、威严、善良、镇定自若的人，他就是一位英雄。

3、学习45——47自然段

师：（引读45——47自然段。）二十分钟到了，船沉没了……

生读。

师：勾出环境描写的句子。

生：人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

师：这时的环境让你感受到什么？

生：在这样的环境中心情会很沉重。

三、拓展

师：船上的60人获救了，只有船长因公殉职，人们凝视着船长徐徐沉入大海，他们的心情多么的沉重，他们会想些什么？

1、写一写

2、读一读，评一评。

师：我想用被船长救了的见习水手克莱芒的一段日记来结束今天的课：亲爱

的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习水手克莱芒已经长大，已经成为了一名船长，走的就是从南安普顿到格恩西岛这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛三声。这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说我是这条航线上最出色地船长，我知道，那是因为我心中永远屹立着一尊黑色的雕像。

板书设计：

“诺曼底”号遇难记

船长（舍己救人）人们（利己主义）

忠于职守

尽职尽责

沉着、干练、镇定

作业设计：

1、完成一篇读后感

2、推荐阅读《悲惨世界》和《巴黎圣母院》