让学生感受语文学习的乐趣

（ ）要 让 学 生感 受教 师 语 言 的美 二
教 师 准 确 、生 动 、丰 富 多 彩 的 语 言 ，能 紧 紧 抓 住 学 生
Hale Waihona Puke Baidu
的 像 火 、粉 的像 霞 、 白 的像 雪 ； 看 到 遍 地 的 野 花 ，散 在 草 的 心 ，使 其 产 生 强烈 的 学 习 欲 望 。学 习朱 自清 的 《 》 ， 春 丛 里 像 眼 睛 ，像 星 星 ，还 眨 呀 眨 的 …… 然 后 让 学 生 再 读 这 教 师 要 用 恬 静 自然 的 语 言 ，把 学 生 引入 清 新 明媚 的 大 自然
读 ， 学 生 被 教 师 有 感 情 的 朗 读 所 感 染 ， 便 会 产 生 读 的 冲 联 想 、想 象 能力 ，但 他 们 并 没 有 感 到 苦 累和 乏 味 ， 反 而 有 动 ，继 而 ，情 不 自禁 地 跟 着教 师 读起 来 。 意 犹 未 尽 的感 觉 。这 是 因 为 他 们 自始 至 终 处 在 诗 歌优 美 的
出滋 味 。 调 动 多 种 感 官 ，脑 子 里 驰 骋 想 象 ， 你 会 觉 得 读 书 是一 种 非 常 美 妙 的 事 情 。渐 渐 地 ， 学 生 也 读 得 摇 头 晃 脑 、
‘ ’ ， 主 要 不 是 把 现 成 的知 识 交 给 学 生 ，而 是 把 学 习 的 学
方 法 教 给 学 生 ， 学 生 就 可 以受 用 一 辈 子 。 ” 比 如 ，初 中
《 上 的 街 市 》最 后 两 句 ： “ 信 ，请 看 那 朵 流 星 ， 是他 叙 类 文 章 中 ， 如 “ 在 标 致 极 了 。 ” （ 《 野 先 生 》 ） 天 不 实 藤
们提 着 灯 笼 在 走 。 ”通 过 几位 学 生 的 试 读 ，大 家 品味 出应
“ 在 ”表 示 “ 确 ” 的 意 思 ， “ 致 ”在 这 里 是 反 语 ， 实 的 标
揣 如 痴 如 醉 了 。 古人 云 ： “ 读 百 遍 ，其 义 自见 。 ”文 章 的 语 文 教 材 中 ，课 后 “ 摩 ・运 用 ” 练 习 设 置 了 不 少 揣 摩 书 情 趣 、意 境 、章 法 ，尽在 琅 琅读 声 中 了 。 字 词 的题 ，形式 大 多是 “ 会 加点 的词语 用 得好不 好 ， 体 第 三 步 ， 读 出 感 情 ， 读 出 韵 昧 。 学 生 领 会 文 章 的 意 为什 么 ”之 类 ， 目 的是 培 养 学 生 品 味 语 言 的 能 力 ， 养 成
第 二 步 ，引 导 学 生 联 想 、 想 象 、 品 味 文 章 的妙 处 ，感 意 境 中 ，感 到学 习 课文 是 一 种乐 趣 。
受 读 书 的乐 趣 。 比如 ，读 《 翁 亭 记 》 ，笔 者 引 导 学 生 联 醉 想 ： 读 “ 芳 发 而 幽 香 ” 时 ， 眼 前 要 能 看 到 繁 花 似 锦 ， 红 野
读 出 感 情 的 时 候 ，读 书 便 成 为 乐 趣 ， 虽 读 “ 遍 ”也 不 觉 ２ 使 意 思表 达 更 准 确 、更 严 密 ， 多 出现 在 说 明 、 议 论 性 文 百 ． 其 “ ” 了。 苦 二 、 让学 生 感 受 学的 乐趣
章 中 ，如 “ 当 时 可算 是 世 界 上 最 长 的 石 拱 。 ” （ 《 国 在 中 石 拱 桥 》 ） “ 算 ”一 词表 示 估 计 ，作 者 在 说 明事 物 特 点 可
趣之后 ，教师要 引导学生读出感情 。对于课文 中精彩 的片 锤炼词语 的好习惯。刚开始 ，学生对这类 题很头疼 。笔者
断 ，我 总 是 让 几 位 学 生 分 别 用 不 同 的语 调 、语 速 读 出 来 ， 就 列 举 大 量 例 子 ，引 导 学 生 体 会 ， 从 而 概 括 出 加 点 词 的 两 通 过 比 较 ， 选 择 最 有 感 情 、 最 有 韵 味 的 读 法 。 比 如 ，读 类 好 处 ： １ 使 表 情 达 意 更 具 体 、生 动 、 形象 ， 多 出 现 在 记 ．
叶老 曾经 指 出 ： “ 文 教 材 无 非 是 个 例 子 ，凭 这 个 例 时 ， 既 有 一 定 的 资 料 作 根 据 ， 但 又 有 资 料 掌 握 不 全 的顾 语 子 要 使 学 生 能 举 … 反 三 ，练 成 阅 读 和 作 文 的 熟 练 技 能 。 ”
助联想 、想象进入文章 的境 界，多种感官 已获得美感 了。
笔 者 再 告 诉 学 生 ，读 书 ，一 定 要 口 诵而 心 动 ，眼 睛 能 看 到
（ 三）要让学生感受学习课文的乐趣
教 师 应 教 给 学 生 学 习 的 方 法 ， 使 他 们 感 受 学 习 课 文
画面，耳朵能听到声音 ，鼻子 能嗅到气 味，舌头还要 能品 的 乐 趣 。 吕叔 湘 先 生 说 ： “ 学 ， 教 学 ，就 是 ‘ ’ 学 生 教 教
一
句 ，能 听 到 什 么 ？ 学 生 答 ： 鸟 呜 声 ，牧 笛 声 ，潺 潺 的 流
中 ，感 受 春 天 的 绚 丽 多 姿 和 勃 勃 生 机 ； 学 习 《 影 》 要 用 背
水 声 。 再 读 再 问 ：还 能感 觉到 什 么 ？学 牛 抢 着 回 答 ： 闻 到 饱 含 深 情 、悲 伤 、低 沉 的 语 言 ，把 学 生 带 到 那 种 浓 浓 的 父 了野 花 的 芳 香 ，感 受 到 了春 风 拂 面 的 情 爽 。至 此 ，学 生借 子 深情 之 中 ，感 受 父 爱 的博 大 、宽 容和 无 私 。
该 用 舒 缓 的语 调 、喜 悦 的语 气 ， 才 能 读 出牛 郎织 女 自 由幸 用 “ 实在 ”加 强 “ 致 ” ，增 强 了这 一 反语 的 讽 刺 力 量 ， 标 福 的 生 活 情 景 。这 样 ， 当学 生对 文 章 内 容 心 领 神 会 ， 并 能 这 就 更 强 烈 地 表 达 了作 者 对 清 朝 留 学 生 的鄙 夷 和 反 感 。