语文教学要在根本上下工夫

语文教学要在根本上下工夫

语文课程的根本，可以从三个层面去理解。一指以学生为本位；二指语文的本体；三指文本。语文教学应在这三本上下功夫。

一、以学生为本

（一）学生是学习和发展的主人

现代教育是以学生为主体的教育，而主体教育是以人为本的教育，是“要在人的内心和行为两个方面同时造就一个人，造就一个不同于以前人的、独立自主的、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人，也只有这样的人才是适合社会主义市场经济时代需要的……教育只是通过主体，为了主体，在主体之间进行的一种精神交流和对话，关注的是整个人生世界的意义”。因此，学生的发展是主体意识的觉醒和主体能力的提高。学生主体意识的觉醒和主体能力的提高会使学生主动寻找、充分、自由、全面的发展。

在现代教育中，教师要尽最大努力去唤醒和激活学生的主体意识，发展学生的主体能力，引导和促进学生健康发展。全国特级教师支玉桓的教学告诉我们这样一个道理：教学《再见了，亲人》一文，他没有过多地讲解课文内容，而是通过学生朗读，教师指导朗读、范读、带读、欣赏和鼓励朗读等方法，激活学生朗读兴趣，唤起学生竞争意识，提高朗读质量，使学生进了情景，真正发挥了学生的主体意识，感染了在场的每一位老师。可以这样说，当今社会，凡是注重发挥、调动、培养和提高学生主体性的教育都是进步的，有价值的教育；凡是压抑学生主体性的教育都是落后、有害的教育。

（二）面向全体，关心尊重每个学生

小学教育是基础教育，它的基础性决定了教育必须面向全体学生。这就要求教育工作者根据学生的个体差异进行教育，关心尊重每一个学生。

首先正视学生的差异。不同阶段的学生生理和心理发展具有明显的差异性。与成人相比较，学生有着自己独特的内心世界，有着独特的认识问题和解决问题的方式，必须正视学生与成人间的巨大差异，探求符合其特点的教育方式，不压抑学生的主体性，引导学生健康发展。

苏霍姆林斯基说：“每个学生都是独一无二的世界。”他又说：“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的、充足的根基，使每一个人都能成为创造者。”每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。花有花的香，树有树的美，晴

有暗的丽，雨有雨的趣。学生作为被教育的对象，更是如此，每个教育工作者都应该从内心欣赏每个学生，关心每个学生。

其次关心尊重每一个学生。关心尊重学生是对学生的一种鼓励，是一种动力。寸有所长，尺有所短，学生的差异性必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，使各种类型的学生都得到发展。在平时的教育教学工作中，应该确立这样一个观念：学校没有“差生”，只有学习有困难的学生，对这样的学生要特别地关心尊重。如果对这些学生置之不理，这就违背基础教育的基础性了。

二、语文的本体

语文本体是什么？看《语文课程标准》对语文课程“性质与地位”的定位：

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文的本体是什么？叶老早就说过，口头为语，书面为文，口头的指听说，书面的指读写。讲得具体点，就是识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。语文教学，不能没有语，没有文。不能因为强调了人文性，就淹没了工具性。事实是语言文字是文化的载体，在教学过程中，只有让学生触摸语言，才能加深对文本的理解与感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣——亦即使人文性突显出来。

三、尊重文本

我们讲开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。因为语文教科书是根据“课标”的精神来编写的，是对“课标”规定的教学目标的具体落实。超越文本的提法固然不错，但要超越文本，首先必须研读文本，了解文本。在吃透文本的基础上进行适度的拓展与超越。

课标中提出：应引导学生钻研文本，要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。如上《狼和小羊》一课，老师设计了这样两个问题：第一个问题是“狼向小羊扑去”之后，可能会有什么样的结果呢？第二个问题是“请你

们想一想，小羊要找出什么样的理由才有可能说服狼，让它不吃自己？”这两个问题都带有创造性，第一个问题学生可以根据自己的理解、自己的希望来设计结果；第二个问题虽然也是由学生自由发挥，但本文的主旨：“狼的本性是凶残的，对狼这样的蛮不讲理的坏家伙是没有道理可讲的。”老师设计这样一个问题，显然是没有能够把握好作者的写作意图。

老师引导学生去钻研文本，教师本人更应该去认真钻研文本，要在钻研文本上下功夫。一个老师的教学能力包括把握教材的能力，了解学生的能力，导学的艺术以及老师的个人魅力。特级教师曾说过，这法、那法，不吃透教材就没法。于永正老师也说过，语文老师不要带着疑点进课堂。走进课堂时应自问，自己还有没有疑点。在钻研教材上应更加强，要加强预设。预设得很成功，才会有精彩的生成。当前，要提倡钻研教材，精心预设。