庄暴见孟子优质课件PPT

6. 举疾首蹙頞而相告 。
全、都
7. 今王鼓乐於此 。
演奏
8. 王之好乐甚，则齐国其庶几乎？ 取消独立性，大概
9. 臣请为王言乐。
替、给
10.今王鼓乐于此，
如果
11.今王与百姓同乐，则王矣。 统一天下
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辨析下列句子的句式特点，并把它们 译成现代汉语
1. 暴见于王，
我被齐王召见，（被动句,“于”表示被动。）
2. 王语暴以好乐，
齐王把（他）爱好音乐的事告诉我,（状语后置）
3. 何以能鼓乐也？
凭什么（为什么）能奏乐呢？（宾语前置）
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译文参考
庄暴来见孟子，（他对孟子）说：“我被齐王召 见，齐王把（他）爱好音乐的事告诉我，我没有什么 话用来回答。”庄暴又问：“爱好音乐，那怎么样 呢？”孟子说：“如果齐王（果真）很喜欢音乐，那 么齐国治理得大概很不错了吧。”
有一天，孟子被齐宣王接见，（孟子向宣王）说： “君王曾经把（您）爱好音乐的事告诉庄暴，有这回 事吗？”宣王变了脸色说：“我不是能爱好古代圣王 的雅乐，只是爱好世俗一般流行的音乐罢了。”（孟 子）说：“只要君王（果真）很爱音乐，那么齐国就 （治理得）差不多了。当今的音乐和古代的音乐是一 样的。”（宣王）说：“（这个道理）可以说来听听 吗？”（孟子）问道：“一个人单独欣赏音乐快乐， 跟别202人1/02/一01 起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？” 6
3.有这样三种解释： 齐王有不悦之色，认为孟子不该问自己“好乐”的事； 齐王有羞愧之色，认为自己不应该“好乐”； 齐王有愠怒之色，认为庄暴不该把他“好乐”的事告 诉给孟子。 权衡上述几说，以第三说为最佳。
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4. “今乐”“古乐”本不可混同，但孟子深知齐宣王 不会放弃对“今乐”的爱好，所以存异求同，以便进一 步劝导齐王在爱好“今乐”的情况下实现“与民同乐”。 所以问题不在于爱好“今乐”还是爱好“古乐”，而在 于能否与民同赏。若能与民同赏，则古今无异。如果能 够施行“仁政”，即使齐王爱好“今乐”也会得到人民 的拥护。
写作特点
本文是对话体议论文，显示了孟子高明的论辩
艺术。
1 循循导入，借题发挥。作者并不是开门见山
地把自己的论点摆出来，而是巧妙地运用对话的
百姓听到君王钟、鼓、箫、笛的声音，都兴高采烈地 互相转告说：‘我们的君王大概没有疾病吧，不然， 凭什么能奏乐呢？’假如现在君王在这里打猎，百姓 听到君王车马的声音，看到华美的仪仗，都兴高采烈 地互相转告说：‘我们的君王大概没有疾病吧，不然， 怎么能打猎呢？’这没有别的缘故，（只是因为您能） 和百姓同欢乐啊！如果现在君王能和百姓同欢乐，就 能统一天下了。”
欣赏音乐）不如跟别人一起欣赏音乐更快乐。”（孟 子又）问：“跟少数人一起欣赏音乐而快乐，跟多数 人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（宣王） 回答：“不如跟多数人一起欣赏音乐更快乐。”（于 是孟子又）说：“请让我给君王谈谈关于快乐的事吧。 假如现在君王在这里奏乐，百姓听到您的钟、鼓、箫、 笛的声音，都觉得头痛，愁眉苦脸地互相转告说： ‘我们的君王这样爱好音乐，为什么使我们落到这样 坏的地步呢？父子不能见面，兄弟东奔西跑，妻子儿 女离散。’假如现在君王在这里打猎，百姓听到您的 车马的声音，看到华丽的仪仗，都觉得头痛，愁眉苦 脸地互相转告说：‘我们的君王这样爱好打猎，为什 么使我们落到这样坏的地步呢？父子不能相见，兄弟 东奔西跑，妻子儿女离散。’这没有别的缘故，（只 是您2021）/02/0不1 肯和百姓同欢乐啊。假使君王在这里奏乐，7
庄暴见孟子
《孟子》
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教学目标：
1．能整理本文中的重点实词意义和特殊句式；
2．能理解文中孟子逐步推理、正反对比阐明 自己看法的方式，并能运用这种方式阐明事理；
3．了解孟子“与民同乐”的政治思想，并能 合理评价这种思想。
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阅读课文，理清课文的思路。
本文可分为两部分: 第一部分：庄暴与孟子的谈话。
第二部分:孟子与齐王的谈话。 这一部分又分为三层，前两层只是为了把齐王引入 自己设计好的论题中，最后一层才是本文的重点。
第一层(从“他日，见于王”至“今之乐犹古之乐也 ”)，紧承与庄暴的谈话，再次提出论题。
第二层(从“曰：‘可得闻与?’”至“不若与众”)， 诱导齐王在思想感情上趋向自己与民同乐的观点。
5.孟子的“仁政”学说虽然以维护封建制度为出发 点，但是对于稳定经济，发展生产，减轻人民负担，减 少农民因丧失土地而迁徙流离的痛苦，却有一定的进步 意义。但是，孟子的思想存在着严重的阶级和时代的局 限性。统治阶级的享乐是建立在下层人民的痛苦之上的， 又有谁愿意轻易放弃自己的这种权利呢?而且他的“仁 政”学说带有浓厚的复古保守色彩。他把“劳心者治人， 劳力2021者/02/0治1 于人；治于人者食人，治人者食于人”说1成2 是
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Байду номын сангаас
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试用简表表示孟子展开论述的思路。
转换概念
转换话题
再换话题
吸引对方
诱敌上钩
直奔中心
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进一步阅读课文，思考下列问题：
1 找出全文的中心句。
2 本文的主要内容是孟子与齐王的对话，第一节却写 了庄暴与孟子的对话，这是不是多余的文字？为什 么？
3 齐王听到孟子谈到“好乐”一事，为什么会“变乎 色”?
第三层(从“臣请为王言乐”至篇末)，孟子滔滔不绝 “为王言乐”，由此引出与民同乐的主题。
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对照课文注释梳理课文，解释下列句中 加横线的字词。
1. 其庶几乎！
差不多
2. 王尝语庄子以好乐，有诸？ 告诉，“之乎”
3. 未有以对也
回答
4. 举疾首蹙頞
收紧，额头
5. 独乐乐，与人乐乐，孰乐？ 欣赏音乐快乐
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“先王之乐”与“世俗之乐”壁垒分明，可是作为儒 学大师的孟子为什么会说“今之乐犹古之乐”呢?
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孟202子1/02“/01 与民同乐”的思想在当时能否实现?为什么10?
1.“今王与百姓同乐，则王矣。”
2.不是。①通过庄暴和孟子的回答，引出话题，明 确论述的议题，起引子的作用；②庄暴对“王好乐” 无言以对，表明话题有难度，反衬出孟子谈话艺术的 高超。