初中作文指导：详略得当,突出主题ppt精选PPT教学课件

我很想补救我的过失，但它是不能说话的， 我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊 上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失， 更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！ （深入的思考，强烈的自责）
自此，我家永不养猫。
（为何“永不”？情感直线上升，作者要表达 的绝非简单的个人情感，而是对“人性”的哲 学思考。） 点评：
三、决定详略安排的因素。
1.文章的题目：
题目就确定了写作的重点，而重点正 是需详写处。比如“课余生活的乐趣”， 重点就是写课余生活，课内的事就不能 详写，否则就偏题了。
2.文章的中心：
围绕主题选材后，还要围绕主题区分材料 的主次。最能表现主题的材料，就是主要材 料，要详写；同表现主题关系一般的材料， 就是次要材料，要略写。
看到最后，竟发现前两只“可爱又活泼” 的猫咪似乎是可有可无的陪衬。也就是说—— 它俩如果不出现，并不妨碍主题表达；但有了 它俩一衬托，却更显作者真心反思自我。
试想一般人的思维：一只流浪猫，也养了，
也打了一棒，后来死了，算是扯平了，愧疚总 是容易被抹去的。可作者不，他很愧疚，很难
过，很自责，而且还“永不养猫”。这是不是更 显出作者反思自我的真诚？要知道，前两只猫那 么可爱，也没有“永不”的决定啊！
另外，为写好记叙文，常常夹叙夹议，但 必须“叙”详而“议”略，处理得当，才能 画龙点睛。
5.文章的结构： 详写正文部分，略写开头、结尾、过渡、 照应部分。正文的事件经过要详细叙述。 例如：写与好友的一次争执，争执具体过 程要详细描写，其他部分可略写。 详略并非单看文字的多寡，我们要巧作 “详略”文章，学会用不同的方法展示语 言的丰富性。例如，详写的内容多在“细” 字上下功夫——画人物，血肉宛然；夫绘
看明白了这点，我们自然就明白，详略甚至 是取舍，都是依主题而定的。
写作两个出发点：传递情感，表达观点。作 者既要因自己的偏见自责愧疚，又要真诚反思， 那么就只能挥洒笔墨详写丑猫，美猫也就只能陪 衬。如此而已。
家里养过三只猫，顺着情感往下写，作者也许
压根没考虑什么“主角”“陪衬”与“主题”。 可凡事经不住分析，一分析，我们看到的结果
3.文章的内容：
以“群体”为主要内容的，比如“我们的 班级”、“我的好朋友”，不可能详写“群 体”中
的每个人，也不能只写“群体”中的 一两个人。常用的方法，就是详写一 两个、两三个最有代表性的人物，再 用“点名法”略写一二（如：“在我 们班，像×××这样的同学还有很 多……”），做到“点”“面”结合， 就能相得益彰。如果只详不略，就不 能表现整体特点；如果只略不详，又 不能突出整体中个别的代表性。
全不写会对主要方面有影响——或者使情 节不完整，或者使内容显得单 薄，或者使详写部分缺少陪衬——这些属 于不能不写但又不必详写的，就略写。
同学们写作中，处理详略时容易犯两 种毛病：一是掌握的材料多，就多写、 滥写；掌握材料少，就少写，或不写； 二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少 写或不写。譬如：不管与表现主题是否 有关，总要描写几句景物，有时甚至一 写一大段就是一个典型的例子。
好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可 怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着 的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了 一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又 来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露 台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
（第一只猫，美丽又活泼；却无端离去） 三只猫，单看篇幅，就知道第一只是写得简略。
我心里也感到一缕的辛酸，可怜这两月相伴 的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我 再向别处要一只来给你。” （“一缕心酸”收上文，“安慰”启下文，过渡段。）
隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，
舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。 三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来 了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹 一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这 只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，
可见，详写和略写是两种互为补充的表 现形式。
一般地说，详写常用来表现“点”的情 况，反映事物的深度；略写则往往概括 “面”，反映事物的广度。
二、如何确定详写和略写。
一篇文章，哪些地方浓墨重彩，哪些地 方一笔交代，不是由作者掌握材料的多寡 或个人的喜好来决定的。确定详略的原则 是：最能直接、具体、生动地表现主题的 地方要详写；同表现主题有些联系，但完
我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名 的夺去我们所爱的东西的人。
（众人的反应，尤其是我的“怅恨”，足见爱 之切。
这是一只真正的宠物猫，但全家的视觉焦点， 却不是写作的焦点。为什么？
自此，我家好久不养猫。 （收束前两只猫。）
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小
猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏 着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒 与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭 吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别 的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性
又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑 过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人， 有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒 太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小 猫呢？小猫呢？”地查问好几次。每次总要寻 找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道： “你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑 呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边， 一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱 乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶 中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了 下来，又极快地爬上去了。过了二三个月，它
似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。 如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有 若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。 大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在 母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但 没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它 因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块， 更觉得难看了。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改 它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着， 吃得胖胖的。 （不美，不活泼，不讨人喜欢。）
这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊 前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟 粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似 乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” 张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳 上桌子对鸟笼凝望着了。 一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死 了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什 么东西把它咬死的？” 我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛 松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
4.文章的体裁：
记叙文详记叙，略议、抒。
一般记事的记叙文，可略写事件的因、 果，详写事件的过程。事情的发生阶段， 往往是交代几个要素，点明事件结局或主 题，它们从整体看，仅仅是枝节，故只需 略写；事情的发展过程，是事件的主体， 具体体现主题，故需详写。
写人的文章，人物的思想品质或 成就，是写作的重点，故人物的外 貌、语言、行动、性格、思想品质 等要详写。主要人物详，次要人物 略，穿插的景物不能喧宾夺主，也 要略。反之，写景状物的文章，对 景物应当用墨如泼，抒情的文字则 可简笔勾勒。
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！” 于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很 难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常 对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你 为什么不小心？！”
张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的 猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。 真是“畏罪潜逃”了，我以为。 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里
学生们不禁连声说：“好极了，老师， 我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗 丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室 的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉 了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、 气质（主要部分），现在那双手（次要部 分）却成了突出的部分。人们看到雕像， 只顾着欣赏完美的手，容易忽略雕像的整 体精神气质。所以，罗丹砍掉了雕像的双 手，以强调雕像所要表现的意义。
பைடு நூலகம்
的确就是有主有次，主题突出。这就是写作高 手吧：无意为之，但一切都刚刚好。
一、详写和略写的关系。
详写和略写在一篇文章中是对立统一、相 辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”； 没有“略”也无所谓“详”。主要的内容详 写，次要的不能，否则文章就特别啰嗦、冗 长，材料堆砌，最后淹没了主题；但详须有 略配合，略补充详，文章就繁简适当，重点 突出。
景物，栩栩如生；写心理，细腻逼真； 谈观点，深刻独特——有些名家往往用 很少的文字就做到了这些，文字少，言 简意丰，却是详写。略写的内容要在 “巧”字上努力，或用排比等修辞串起 精彩的事实，抒发真挚的情感；或用富 含哲理的句子，表达独特的感悟与深入 的思索——写得“巧”，余韵足，略写 也能留下思考的广阔空间。
会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠， 自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有
看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便 有些亡失的预警。
“三妹，小猫呢？ 她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了
一遍，没有看见。” 家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。 李妈道：“我一早起来开门，还见它在厅上。
四、详写的两个原则。 1.过程详，结果略。 2.面上略，点上详。
五、心法口诀。 写作文，抓重点，不要事事都去表； 重点部分要详写，次要部分捎带过；
详略得当细安排，文章中心自然显！
猫
郑振择 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。（五
个字，总领下文）三妹是最喜欢猫的，她常在课后回 家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫 来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的， 在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它 面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。 我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二 小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着 生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消 瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日 躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法 逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特 地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂 在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地， 懒惰地，郁闷地躺着。有一天中午，我从编译所 回来，三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了！”
第五单元 详略得当，突出主题
法国巴黎艺术馆里，陈列着伟大文学 家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是：他 的雕像却没有手。雕像的手呢？是被艺 术家罗丹用斧头砍去了。那么，罗丹为 什么要砍掉雕像的双手呢？
原来，在一个深夜里，罗丹好不容易 完成了巴尔扎克的雕像，他非常满意， 连夜叫醒他的学生来欣赏雕像。学生把 雕像反复地看了个够，渐渐地，目光集 中在了雕像的手上巴尔扎克的那双手叠 合起来，放在胸前，十分逼真。
（“芙蓉鸟事件”，“买鸟”“凝望”“被 疑”“蒙冤”“受罚”“真相”六个情节，全是 对猫的怀疑和责难，写得非常详细。为什么？）
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了， 我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不 能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避， 益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺 我的良心的针！
烧饭时，才不见了它。” 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，
连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜，可惜， 这样好的一只小猫。”
我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处 去，也许会认得归途的。
午饭时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家 的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被 一个过路的人捉去了。”
于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕 噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他 们明晓得它是我家的！”