部编版小马过河ppt课件完美

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
突然 拦住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
选择合适的词语填空。
课 文
一只 一条 一匹 一头
巩 固
（ 一只 ）松鼠
（ 一头 ）老牛
（ 一条 ）小河 （ 一匹 ）小马
互 动
说说看这个故事给你什么启示？
交
流
分角色读一读，
看谁读得更好！
收 束 全
谢谢观赏！
篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
课 为什么松鼠说河水深？它们
Leabharlann Baidu
文 讲
说的对不对？为什么？
解
分析理解：
课 文
小马连忙收住脚步，不知道
讲 怎么办才好。
解
这句话说明了什么？
说明小马既不动脑筋想 一想，又不敢试一试。
思考交流：
课 文
·小马的妈妈是怎么说的？
讲 解
·妈妈的话是什么意思？
·你从它的话中懂得了什么？
分析理解：
课 文
光听别人说，自己不动脑筋，
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
讲 不去试试，是不行的。
解
联系上下文说说你 对这句话的理解
思考交流：
课 文
·小马是怎么过河的？
讲 解
·过了河它有怎样的感受？
分析理解：
课 文
原来河水既不像老牛说的那
讲 样浅，也不像松鼠说的那样深。
解
小马的这种感受是 怎么得来的？
用下面的词语，讲讲这个故事。
课 文
马棚 愿意 磨坊
巩 固
驮 挡住 为难
文
讲 解
一条小河挡住了 去路，河水哗哗地
流着。
思考交流：
课 小马过不了河，它是怎么做的？
文
讲 解
向河边的牛伯伯问河水深浅。
牛伯伯是怎么说的？
水很浅，刚没小腿
分析理解：
课 文
小马听了老牛的话，立刻跑
讲 到河边，准备蹚过去。
解
“立刻”说明了什么？
说明小马没动脑筋想。
思考交流：
按“因为……所 以……”的句式回答
第14课 小马过河
同学们认识图片中的动物吗？ 课 说说你都在哪见过这种动物？
题 导 入
愿
意
生 字
麦
该
广
场
伯
刻
突
掉
棚驮磨坊挡伯浅
认
读 园
tuó
péng
dǎng
mò
fáng
qiǎn
bó
地
刻突哩唉试啼既
tū li kè ài jì shì tí
fáng（磨坊）
多 音
坊
字
运
fāng（街坊）
用
街坊（ fāng ）过来告诉磨坊（ fáng ） 主，要把柴火移走，以免失火。
马棚 愿意 麦子 磨坊
重
点 词
挡住 蹚过 立刻 突然
语
前蹄 试一试 老老实实
梳理结构：
课 文
这篇课文主要讲了一件什么事？
讲
解 起因？经过？结果？
思考交流：
课 文
老马和小马住的地方在哪？ 马棚
讲 解
从老马和小马的对话中你知道了
什么？
试试分角色读一读
思考交流：
哎呀呀，这可 怎么办呢？
课 小马遇到了什么困难？