关于进一步强化质量意识 全面提高科学管理水平

关于进一步强化质量意识全面提高科学管理水平

教学管理工作是高等职业技术校工作的重要组成部分，学校根本任务是培养技术型应用人才，心工作是教学，而高效、有序教学管理则是深入教学改革和培养新人才成功的前提和保障。教管理观念的改革和创新对常规管理的提升，是学品位的追求，是施素质教育的突破口。目前很多高职学院在教学管理模式上有充分考虑到高职教育的特点，仍袭了普通高职的一些管理模式，遍存在着一些问题。因此要进一步放思想，树立正确的职业教育理念，不断强化职业教育意识才能不断推进高职院校的教教学改革步伐。

一更新教学管理观念，化教育效率问题。

高职院校对于生的教学管理应更侧重于发学生的实践能力、新能力，培养创新型高技能人才。们一直以来都在强调教育效果，忽视了教育的效率问题，即的效率和学的效率。而基层理者往往注重的是范建设，而较少提倡实践创新教师个体的创造性受到制。教学管理过程中，作为高职院的教师应该把课程从识讲授型为主，转成知识应用型为主；把课程从以理思维为主，变成以能力练为主；把课程内从以教师讲授和课知识为载体，变成完成项目任务为载体把课程从教师讲解为，变成由教师积极引、创造学习的环境为主。高职院教学的根本是：让学生通过亲自践充分掌握课程所学知识并练掌握专业技术水平，把程从学生被动听讲变成学生主动参与操作，极参与新知识的探索，这是高效教的必由之路。教“”，不要教“书”。“课”的内容根据毕业生职业岗位要求制的，“书”的内容按照知识体系或叙述体设计的。课程教学必

须以课目标为准，不能以课本为准。师要树立新的观念:知识是老师“教”会的，而是学生“”会的；能力不是老师“讲”会，而是学生“练”的。把学习权还给学生，学生在以后的工作中熟到自己所学的技能。

二、加强学管理，提高教学质量。

职教育教学管理和其它所有理一样，必须强化质意识，明确教学管理中职责，确保教学管理质、高效。首先，提高教质量必须提高教育技术手，运用现代化的教学手段，高教育的信息化程度，对全教师进行现代教育技应用的培训，推广使用CAI、媒体教学、网络教学等现化辅助教学手段，增进教学效，提高教学质量，从各方面高我校的信息化建设程度和生的信息素养。重视教学研究和泛的学术交流活动，不提高教师的教育教学水。要改善学校的教学质量，需要不开展教学方式方法的研究活动，让师们敞开教室的大门，进行广泛学术交流与探讨；开展示范课”和“精品课”活动，使教的教学水平处于一不断发展的提升的过程。其次，职教育培养的是面向市场的技能的职业人，不是面向考场博学的读书人，在新一轮课程改革进中，新课程的设置需要体现性化的教育，在做必修课、选修课、综合实践活动的安排下，必须重点加强学结合课程的开设，高学生的学习积极性和动性。三、创新教育教学理，促进职业教育展。

以实现社会效益最大为根本目标的教学管，不但需要更新教育理念而且需要不断更新教育管理思想需要从社会根本需求发，完善教育教学管系统，创新教育教学管制度，完善教学工作评价体，为社会培养各种有用人，而不是盲目扩招热门专业。教学理的创新可以体现在以下

三个面：

坚持以人为本。现在来，教学改革的当之急还不是讨论某些理论细节而应该让所有的高职教都能自信、光荣地做一个“职教”，树立属于高职独有的师职业形象。每一位教师必须在教中自觉体现素质教育、放教育、能力本位现代职业教育的观念和识，自觉地更新教学观念，惟有这，教学改革才能从整体上真有突破。学生才能充分感受到学习再是一个受外部控制的过程，而是个学生自我控制的过程，从而大了求知的欲望和兴趣，从本上改善了学生大多“怕学习怕考试”的心理。学生学习经历力与完整劳动过程吻合高等职业教育培养的技艺型、操作型的、具大学文化层次的高级术人才，同普通高等教相比，高等职业教培养出来的学生，毕业后多数能够直接上岗，一般没所谓的工作过渡期或适应期即使有也是非常短的因此高职教育要求的是学生多掌握能直接运用到工作位上去的技能。在教学基过程中职业教育的模式该是:师生共同确定学习务——教师指学生制定工作计划—教师组织学生小组实施计划——学生自评、教检查评估——归档或果应用。综合课程代替传统的科课程。教学不再按照科逻辑结构而是按照动逻辑过程进行。在劳动程系统化基础上开发贴职业实际的学习领域，培养学了解和学会劳动，能够综合地运用动所需知识、技能，而不是板的、模式化的、不知所用学科知识。课程不是一个个独立的知识、技术域，而是技术与社会和个人需求合在一起的劳动过程劳动情景。强调理论与实践并重，育与训练相结合，讲究边教边，边干边学，倡导知识够用原则，迅速地适应各种各的工作要求，为企或单位带来更大

的经济效益。

、加强教务人员的职业素质完善教务管理的整体结构。

教管理是一项基础性工作，其主要任是在教学过程中发挥有效的织、指挥、控制和协调的能，包括根据一定目标、程序、原则、法，对教学资源、教学过程进行科合理的规划等，以保证教学任务的利完成。教务管理水平的高，在很大程度上反映了学校理水平的整体状况，也从侧面映射学校教学水平的高低。

所以教务理水平的高低，则是受多方因素的制约和影响。其中，务人员的素质便是一个极其要的因素。经过近年的扩招，我国高等教育已经步入众化的发展阶段，在师生人数日益增长，各种学资源逐渐完善，办学层次办学方式多元化，情况越来复杂。这就要求教务人员要不断地高自己的素质，与俱进，才能使整个教系统畅通无助，各种教学源得到充分利用。教师可以好的完成教学任务，学生可以得更多的知识。因此，个优秀的教务人员应当具备良好政治素质、道德修养和过硬的业素质。同时，还需要树立烈的服务意识。

简而言之随着社会的发展与进步，对人的要求越来越高，高所担负的责任也越来越重。在高教育快速发展的今天，社会用人制的不断完善，学生就业竞争学校之间的竞争也来越激烈，唯一的出路在于不断改和创新，加快发展，断提高办学水平，形成专业特色，得社会和政府的认可，才能提教务管理水平，更好地为教工作服务，培养出合格人才，使等职业技术教育迈上新台阶。转于免费论文下载中