《辛弃疾词二首》第二课时

石泉中学课时教案（主备）

科目：语文教师叶瑞授课时间：第14周星期三 2016 年5月23日单元（章节）课题第二单元宋词

本节课题《辛弃疾词两首》《水龙吟登建康赏心亭》

三维目标1、根据本诗善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

2、体会苏轼词的特点，比较苏辛词的特点。

提炼的课题学习诗歌用典的特点，体会词人创作的风格

教学重难点从文字的视角去解读词中的典故，体会词人创作的风格。

教学手段运用

教学资源选择

PPT《新新学案》

教学过程

环节学生要解决的问题

或任务

教师如何教学生如何学

新课导入背诵诗歌

检查背诵

渲染气氛

导入新课

目标解读明确本课学习目标出示本节课的学习目标

明确本课

学习目标

文本下片分析•根据本诗善用

典故的特点，

理解词人报国

无门，壮志难申

的悲愤心情。

1、结合课下注释，理解词的意思：用散文

化的语言展开诗歌，解读诗歌大意。

2、与上片相比，词的下片描写的对象变成

了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些

事呢？根据典故谈谈词人有哪些“登临

意”？

张翰—念鱼归隐—乡思、仇恨、激愤

许汜—谋取私利—为国为民

刘备—雄才大略—控诉当朝、

桓温—时光流逝——哀叹虚掷年华

3、“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表

达了作者怎样的心情？

写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹无知

己，得不到同情与慰藉的孤寂。

小结：下片述怀言志，三个典故叠用，表达

了丰富而复杂的情感内涵，体现了稼轩词擅长用

典、“以文为词”的特色。

4、总结用典的作用。

学生思考

讨论

分析交流

艺术特色“辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大，意境却极沉郁。”

——《白雨斋诗话》

①从写景入手，意境开阔，情景交融。

②通过历史典故，层层推进，自然而贴切，深沉而含蓄。

③采用白描、反衬的手法塑造栩栩如生的人物形象。

“苏辛”词比较词到苏轼手里进一步扩大了题材和意境，建立起豪放的词风。但豪放词到辛弃疾手里才臻于完善而达到高潮。

苏轼的词：具有豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸襟，形成了豪放而飘逸的风格。

辛弃疾的词：既表现出慷慨激昂的感情，跃跃欲试的雄心，又表现出深沉的苦闷和报国无门的悲愤，形成了豪放而沉郁的风格。

课堂

检测

活页卷《念奴娇登建康赏心亭，呈史留守致道》

预习作业布置背诵全词，完成活页卷预习《李清照词两首》