散文家谈散文——关于散文《白鹭》
九年级语文上册 第四单元 13 散文家谈散文 关于散文《白鹭》讲义 苏教版
郭沫若先生用优美的文笔写出了白 鹭诗一样的美，那么评论家又怎样评价 郭沫若先生的这篇散文呢？
文字上 感受上
非常精彩，极其简练 独特的感受 独到的认识
作者对一般散文的基本观点是 什么，请试着从文中找出来？
没有固定格式 最自由的文体 风格多样
想一想
1、作者要评论《白鹭》，为什么开头却写 散文的随意性和多样性？ 2、第二段为什么要列举名家散文的风格？ 3、郭沫若的散文有何特点？ 4、文中引用姚鼐和莱辛的话有何作用？
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《伴你学》
4、《关于散文<白鹭>》的基本 观点是什么？
作者更喜欢郭沫若写的“柔婉 清丽、秀美含蓄”的散文，《白鹭 》就是这类散文的典型例子。
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《伴你学》
2 、字词
冷峻 ( jùn ) 真挚 ( zhì) 淳厚 ( chún ) 婉约 ( wǎn) 隽永 ( juàn ) 绮丽 ( qǐ) 恬淡( tián ) 睿智 ( ruì) 喙 ( huì) 铿锵 ( kēng qiāng) 寥廓 Liáo kuò ) 蓑毛 ( suō ) 清澄 (chéng) 嗜好 ( shì) 镜匣 ( xiá )
1、作者要评论《白鹭》，为什么开头 却写散文的随意性和多样性？
文章开头表明了作者关于散文的随 意性和多样性的见解，这不仅是作者评 论《白鹭》的指导思想，也是对散文的 一种总体评价，正是因为散文的文体形 式最自由自在，所以才会在不同的作家 身上表现出风格迥异的多姿多彩。
2、文章第二段为什么要列举一些作家 的风格特色？
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《伴你学》
3、全文的审美基调和文眼。
整体感知
审美基调： 柔婉清丽、秀美含蓄 文眼： 白鹭是一首精巧的诗
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白鹭总结课文内容以及中心思想
白鹭总结课文内容以及中心思想白鹭总结课文内容以及中心思想写1000字。
《白鹭》是一篇由徐文忠创作的散文，通过描写白鹭的形象和行为特点，表达了对自由生活的向往和对人类的思考。
文章以独特的视角描绘了白鹭的飞翔、觅食、休息等场景，展现出自然界中动物自由自在的生活状态和其中蕴含的伟大哲理。
课文开篇便以“白鹭”为主题，通过对白鹭的形容，使读者在心灵上产生了强烈的感受。
作者运用了大量的形容词，如“羽毛雪白”、“玉白”、“睡莲林外的一缕明月”等，使得白鹭的形象更加生动而美丽。
白鹭的出现瞬间点亮了整个自然景色，正如作者所言：“白鹭一出，尘世忽入宇宙”。
接下来，作者用细腻的描写表现了白鹭的行为特点。
白鹭飞翔时的场景被描绘得如此细致入微，仿佛读者可以感受到白鹭在空中的优雅姿态和自由翱翔的快乐。
同时，白鹭觅食时的动作也展现了它的聪明才智和独特的捕食能力。
而在白鹭休息时，它们那自由自在的姿态更是给人一种宁静、悠闲的感觉。
然而，我们也看到了白鹭生活中的辛酸和困境。
在人类的侵入下，白鹭失去了生态环境的栖息地，让人感到心疼和无奈。
这种对白鹭遭遇的描写暗示了人与自然关系的紧张和矛盾，使读者思考人类是否应当保护和尊重自然环境，与自然和谐相处。
《白鹭》的中心思想可以归纳为三个关键词：自由、美丽和思考。
首先，白鹭作为自然界的一员，展示了自由生活的美丽和诱人。
白鹭飞翔的自在姿态，觅食时的灵活动作，休息时的悠闲状态，都传递了自由的含义。
其次，课文通过对白鹭美丽形象和行为特点的描写，展现了自然界中无与伦比的美景，唤起读者对自然美的向往和追求。
同时，描写白鹭在受到人类干扰下的苦难与困境，引起了读者对人与自然关系的反思和思考。
整篇文章在细腻的描写中，讲述了白鹭的飞翔、觅食、休息等生活细节，以及它们面临环境变化的困境。
通过白鹭的形象和行为特点，读到了自然之美和人与自然之间的关系。
白鹭宛如一群自由翱翔的精灵，哺育着人们的心灵。
这种自由态度和生动景象，引人深思，引发了读者对自然和人类关系的思考。
《散文家谈散文》的学习要点
《散文家谈散文》的学习要点《散文家谈散文》的学习要点《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论。
作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。
全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。
一、基础知识给红色的字注音。
隽永绮丽睿智蓑毛长喙铿锵鸿鹄黛寥廓嵌嗜好鼐（）2. 词语解释。
【冷峻】:沉着而严肃。
【婉约】:委婉含蓄。
古人论词的一种风格【隽永】:意味深长。
【绮丽】：鲜艳美丽。
【睿智】：英明有远见。
【蓑毛】：像蓑衣一样的毛。
【喙】：鸟兽的嘴。
【铿锵】：形容有节奏而响亮的声音。
【沦】：水上的波纹。
【漾】：水面微微动荡。
【鸿鹄】：天鹅。
【寥廓】：高远空旷。
这里指广阔的宇宙。
【忽】：（某些计量单位的）十万分之一。
10忽等于1丝。
这里形容极少的、一点点的。
【黛】：青黑色的颜料。
【嵌】：把东西卡在缝隙里。
【嗜好】：特殊的爱好。
3. 下列标点符号使用正确的一项是（） A. 郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪迈激越，气势磅礴，也有的写得柔婉清丽，隽美含蓄。
B. 《白鹭》就是一篇能让人反复地品味的好散文。
它是一首精巧的诗，言有尽而意无穷。
C. 但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗，一一不，歌未免太铿锵了。
D. 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
4. 下面的句子分别使用了什么修辞手法。
① 我喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀。
② 但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？③ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
5. 文学常识填空。
①散文的特点是_________，散文家晓雪说：“我喜欢散文，就在于它的_________和_________，就在于它是一种没有_________的最_________的文体。
第四单元语文导学案
13.散文家谈散文-- 白鹭第1学时导学案定向导学 1.用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
2.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
自主学习1.给加点字注音: 镶嵌( ) 嗜好( ) 赦免( ) 长喙( ) 蓑毛( ) 铿锵( )( )2.对《白鹭》一文的内容和形式的理解不正确的一种是( )。
A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。
B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。
D.文章运用了对照、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
3.猜谜语，打一动物霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
合作交流阅读《白鹭》，小组讨论下列问题: 1.作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”? (点拨:诗的语言凝练优美，富有音乐性。
高度集中的反映社会生活，感情强烈。
白鹭的形体优美，文中对白鹭在不同地点和时间的活动的描写，既表现了它优美的姿态，又揭示了它丰富的内涵，展示了它平凡而高洁的性格，因此它具有诗一样的形式和内容美。
)2.文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美?3.用简洁语言概括出几幅有关白鹭的画面。
4.最能概括白鹭的美的一句话是哪两句?5.文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果?6.全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌?”质疑探究：通过学习，同学们有什么疑问请提出来。
小结检测1.如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”?2. 找出能透视全文主旨的句子。
3.《白鹭》的第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。
白鹭课文读后感
白鹭课文读后感郭沫若先生的《白鹭》是一篇如诗如画的散文，读完之后，那优美的文字和生动的描绘仿佛在我的眼前展开了一幅清新淡雅的水墨画，让我沉浸其中，感受着白鹭的美与独特。
文中，作者将白鹭比作一首精巧的诗。
的确，白鹭的外形就是一种天然的美。
它那雪白的蓑毛，流线型的结构，铁色的长喙，青色的脚，一切都是那么恰到好处。
不似白鹤那般太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
白鹭的美，是一种朴素而自然的美，无需过多的修饰，就已经让人赏心悦目。
这种美，是大自然赋予它的独特魅力，也是它与众不同的地方。
白鹭的美不仅在于其外形，还在于它在田间觅食、栖息、飞行时的姿态。
清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
这些场景的描写，让我仿佛看到了白鹭在不同环境中的悠然自得，它的每一个动作都充满了诗意，让人感受到一种宁静与祥和。
作者通过对白鹭的细致观察和生动描绘，不仅仅是在向我们展示白鹭的美，更是在传达一种对自然、对生命的尊重和热爱。
在这个快节奏的现代社会中，我们常常忙碌于功名利禄，忽略了身边那些平凡而美好的事物。
白鹭，这样一种常见的鸟儿，或许在很多人眼中只是普通的存在，但在作者的笔下，它却成为了大自然中最美丽的精灵。
这让我不禁反思，我们是否应该停下匆忙的脚步，用心去感受身边的美好，去发现那些被我们忽视的生命的精彩。
同时，这篇文章也让我体会到了文字的魅力。
郭沫若先生用简洁而准确的语言，将白鹭的美刻画得淋漓尽致。
他没有使用华丽的词藻，却让读者能够清晰地感受到白鹭的形态和神韵。
这种质朴而真实的写作风格，让我明白了好的文章不一定需要堆砌华丽的词句，只要能够真实地表达自己的感受，用恰当的语言描绘出事物的特点，就能打动读者的心。
散 文 家 谈 散 文 --关于散文《白鹭》
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一 分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一 忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的 田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大 小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
晴天的清晨每每 看见它孤独地站立在小 树的绝顶，看来像不惠 飞 具。 更黄 有那 是昏 生是 乡的 命清 居空 了澄 生中 。的 活偶 形 中见 象 的白 化 一鹭 ， 种的 ,
罗丹语：
生活中处处都有美, 对于我们的眼睛,不是缺 少美,而是缺少发现。
学习目标：
1、仔细品读全文，调动自己的生活积累, 展开联想和想象,感受白鹭的美，了解作 者独特的感受和独到的认识。
2、理解本文描写白鹭所运用的独特艺术 手法，并体会其作用。
技巧借鉴 ：
本文是一篇优 美的散文，有着鲜 明的特点。
讨论：本文在状物 抒情方面有哪些值 得借鉴的特点？
《石榴》和《白鹭》语段：
单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。 你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣， 任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀 称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿， 而且还精巧地插上了花？
霜衣雪花青玉嘴， 群捕鱼儿溪水中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
说一说：这首诗描写了哪种鸟？
郭
沫 若
整体感知 ：
听读课文,说说文章的主要内容， 及作者在文中对白鹭表达了 什么感情。
精读理解：
精读要求：
边读边用横线勾画出文中描写白鹭美 的语句或段落。
思考： 作者在文中表现了白鹭的哪几个方面 的美？
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁 色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一 分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
白鹭读后感作文
白鹭读后感作文郭沫若先生的《白鹭》是一篇如诗如画的散文，读来让人陶醉其中，思绪也随之飘飞。
文中，作者以清新质朴的语言描绘了白鹭这一美丽而独特的生灵。
开篇，作者便点明了白鹭是一首精巧的诗，这一独特的比喻瞬间吸引了我的目光，让我对接下来的描述充满了期待。
白鹭的美，首先在于它的外形。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这精准而细腻的描写，将白鹭的形态美展现得淋漓尽致。
每一个细节都恰到好处，仿佛大自然这位神奇的艺术家精心雕琢的杰作。
这种美是一种恰到好处的平衡，是一种无需修饰的天然之美。
然而，白鹭的美不仅仅停留在外表。
它在田间站立时的悠然，在黄昏低飞时的优美姿态，都让人感受到一种宁静而和谐的韵味。
它不像苍鹭那样过于庞大而显得生硬，也不像朱鹭和鹭鸶那样，因为稀有而让人觉得有几分不自然。
白鹭就是白鹭，它的存在本身就是一种美，一种平凡而又独特的美。
作者通过对白鹭的描写，也传达出了一种对平凡之美的赞颂。
在这个世界上，我们常常追求那些耀眼的、华丽的事物，却往往忽略了身边那些平凡而又美好的存在。
白鹭就像是生活中的那些平凡而又珍贵的瞬间，它们不张扬，不喧嚣，却默默地为这个世界增添了一份温馨与宁静。
读完这篇文章，我不禁想起了我们的生活。
在忙碌的日子里，我们总是匆匆忙忙，很少停下脚步去欣赏那些平凡的美好。
比如清晨的第一缕阳光，路边绽放的小花，孩子们纯真的笑容。
这些看似平凡的事物，其实都是生活中的诗，只是我们常常没有用心去感受。
《白鹭》也让我对文学创作有了新的思考。
郭沫若先生用简洁而生动的语言，将白鹭的形象刻画得如此生动，让读者仿佛亲眼看到了那美丽的鸟儿。
这让我明白，好的文学作品并不需要华丽的辞藻和复杂的句式，关键在于能否用最真挚的情感和最准确的语言去描绘事物，传达内心的感受。
此外，这篇文章还让我感受到了作者对自然的热爱和敬畏。
白鹭是大自然的一部分，它的美丽是大自然赋予的。
(赛课教案)苏教版语文九年级上册第13课《散文家谈散文 关于散文白鹭》教案
《白鹭》◆教材分析这是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文语言朴实流畅，优美如诗。
尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
◆教学目标【知识与能力目】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
【过程与方法目标】体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。
【情感态度价值观目标】凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
◆教学重难点【教学重点】1、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。
2、理解把握主题。
【教学难点】体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。
◆课前准备制作多媒体课件◆教学过程一.创设情景，激情导入：1.课文导入:张志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣。
斜风细雨不须归。
”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。
确实，白鹭是很美的，美得象一首诗。
因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。
2. 作者简介:郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。
二、初读课文，扫清障碍：1、字词积累冷峻( jùn)真挚( zhì) 淳厚( chún )婉约( wǎn) 隽永( juàn )绮丽( qǐ)恬淡( tián )睿智( ruì)喙(huì )蓑毛( suō )嗜好(shì )镜匣(xiá )铿锵( kēngqiāng)寥廓( Liáokuò )清澄(chéng)2、多音字辨隽：隽永juàn澄：澄碧chéng隽秀jùn澄沙dèng3、字词解释寥廓：高远空旷。
精选2019-2020年语文九年级上册第四单元十三 散文家谈散文 关于散文《白鹭》苏教版练习题三十六
精选2019-2020年语文九年级上册第四单元十三散文家谈散文关于散文《白鹭》苏教版练习题三十六第1题【单选题】依次填入下段文字横线处的句子，衔接最恰当的一组是( )。
白鹭洲书院位于江西省吉安市城区东面赣江中的白鹭洲上。
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站在书院顶端，只见江流浩荡，令人心旷神怡。
①风月楼高三层，雕梁画栋，雄伟壮观。
②南宋淳祐元年（1241年），吉州太守江万里在此建立白鹭洲书院。
③书院兼为县学，经历代修葺扩大，古迹犹存。
④宋理宗御赐“白鹭洲书院”五字。
与庐山白鹿洞书院、铅山鹅湖书院并称江西三大书院。
⑤白鹭洲形状如梭，因洲上多栖白鹭而得名。
A、⑤②③①④B、②④①③⑤C、⑤②④③①D、②⑤④①③【答案】：【解析】：第2题【单选题】下面划线词语在句中的意思解释不当的一项是( )A、这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼（反复推敲，加以提炼）的语言的精华。
（茅盾《白杨礼赞》B、秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第（科举时代应试不中）。
（鲁迅《藤野先生》）C、张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓（家乡），一向有失亲近。
”（吴敬梓《范进中举》）D、然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋（游来游去）。
（《死海不死》）【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列标点符号使用有错误的一项是( )。
A、晓雪的《关于散文〈白鹭〉》是一篇独具匠心的评论。
B、关于勤奋，古人的教导多得很，韩文公说：“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。
”C、“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。
D、母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】对下列句子中标点符号的作用分析错误的一项是( )A、他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。
《白鹭》课文主旨
《白鹭》课文主旨《白鹭》是作家郭沫若撰写的一篇散文。
此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
《白鹭》原文白鹭白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在玻璃（注:另一种版本为琉璃）框里的画。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
《白鹭》创作背景《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。
郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。
他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。
”所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。
《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
在南国优美的田野中、明净清浅的小河边，一种常见的水禽被人尊为水边隐士、江田长者的白鹭，出没其间把乡居生活点缀得特别富有情趣。
2019-2020学年度初中语文九年级上册第四单元十三 散文家谈散文 关于散文《白鹭》苏教版习题精选八
2019-2020学年度初中语文九年级上册第四单元十三散文家谈散文关于散文《白鹭》苏教版习题精选八➢第1题【单选题】下列有关文学作品内容及常识的表述，完全正确的一项是( )。
A、郭沫若的散文诗《白鹭》借白鹭讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美，作家晓雪评论该文是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”。
B、柳宗元是唐宋八大家之一，参加政治革新集团,失败后被贬为永州司马，《小石潭记》《捕蛇者说》都是他被贬永州时所作。
C、《我的叔叔于勒》通过对菲利普夫妇的语言、动作、心理的描写，刻画了他们冷酷、自私、唯利是图的丑恶灵魂，展现了资本主义社会中人与人之间的金钱关系。
D、《蒹葭》是《诗经》的第一篇，描写了一位热恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了古代人民对爱情的真挚和执著，开爱情文学之先河。
【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】下列句子没有语病的是( )A、鲁迅的一生写了很多优秀的作品。
B、在雪白的墙壁上，有一个清晰的印记。
C、在漆黑的夜里，我远远地看见小李孤单的身影。
D、在老师的帮助下，我取得了很大的进步。
【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】在横线①②处分别填入诗句和标点，最恰当的一项是( )。
作为现存楹联最多的皇家园林，颐和园有不少皇帝亲笔书写的楹联。
比如涵远堂楹联“ ① ，东洲云海落樽前”就是康熙的作品，上下联虚实相应，既空灵超脱，又气势磅礴。
霞芬室楹联是乾隆的作品，上书“窗竹影摇书案上，山泉声入砚池中②从视觉、听觉等方面给人以美的享受，整联构成一幅宁静和谐的画面，别有意趣。
这些楹联直接记录了当年最高统治者的造园意图、审美情趣与思想境界，是了解颐和园及当时时代风貌的重要线索。
A、①西塞山前白鹭飞② ”B、①西村晨钟鸣古寺② 。
”C、①西山晴雪曙色新② ，”D、①西岭烟霞生袖底② ”，【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )①虽然他尽了最大的努力，还是没能________住对方凌厉的攻势，痛失奖杯。
九年级语文《散文家谈散文》知识要点整理
九年级语文《散文家谈散文》知识要点整理
本文是关于九年级语文《散文家谈散文》知识要点整理，感谢您的阅读！
成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的巩固中不断积累，我们为大家准备了九年级语文散文家谈散文知识要点，希望同学们不断取得进步!
词语解释：
【冷峻】:沉着而严肃。
【婉约】:委婉含蓄。
古人论词的一种风格
【隽永】:意味深长。
【绮丽】：鲜艳美丽。
【睿智】：英明有远见。
【蓑毛】：像蓑衣一样的毛。
【喙】：鸟兽的嘴。
【铿锵】：形容有节奏而响亮的声音。
【沦】：水上的波纹。
【漾】：水面微微动荡。
【鸿鹄】：天鹅。
【寥廓】：高远空旷。
这里指广阔的宇宙。
【忽】：(某些计量单位的)十万分之一。
10忽等于1丝。
这里形容极少的、一点点的。
【黛】：青黑色的颜料。
【嵌】：把东西卡在缝隙里。
【嗜好】：特殊的爱好。
《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论。
作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。
全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。
九年级语文散文家谈散文知识要点大家都认真阅读了吗?要想学好语文，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路，初三语文《散文家谈散文》教学设计、初三语文《散文家谈散文》课堂实录供大家参考！
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2019-2020年语文九年级上册十三 散文家谈散文 关于散文《白鹭》苏教版课后练习三十八
2019-2020年语文九年级上册十三散文家谈散文关于散文《白鹭》苏教版课后练习三十八第1题【单选题】“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这一诗句中包含了几种颜色( )。
A、二种B、三种C、四种D、五种【答案】：【解析】：第2题【单选题】下面句子中使用标点符号有误的一项是( )A、它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗，”言有尽而意无穷。
B、《关于散文〈白鹭〉》是一篇挥洒自如，兼具文笔优美和科学严谨品性的随笔式评论。
C、《白鹭》选自《郭沫若全集·文学篇》（人民文学出版社1982年版）。
D、我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智……【答案】：【解析】：第3题【单选题】根据语境，下列句中加线词运用不恰当的一项是( )。
A、心中的芥蒂是人与人相处中的顽疾，必须加以消除。
B、同学们快速徜徉在书山题海中，希望迅速找到解题的最佳思路。
C、许多作家在遣词造句时非常讲究,有时甚至到了锱铢必较的地步。
D、故宫像一部卷帙浩繁的史书，凝结着历史的烟云,记载着岁月的沧桑。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】对下面语段运用的修辞方法分析有错误的是( )。
①来乌镇的，不仅仅是人，还有白鹭、云朵、晨雾。
要有怎样的慧眼才能惊喜地发现它们呢？②白鹭来，乘着清风，扇动着丝绸一样的翅膀，倏忽间就翩然而至了。
③云朵呢，如果它们思念这片小桥流水人家了，从天空的某个角落出发，且歌且舞，也是说到就到了。
④比起白鹭和云朵，晨雾不是远客，它们就栖息在乌镇纵横交织的水泽深处，只要它顽皮起来，就一哄而起，缚住太阳，把人间幻化为海市蜃楼，霸气十足地做这世界的皇帝。
A、①句运用反问的修辞方法，突出乌镇清晨的热闹及带给人们的惊喜。
B、②句运用比喻的修辞方法，使人联想到白鹭飞翔时轻盈优美的身姿。
C、③句运用拟人的修辞方法，让欢快自由、轻灵飘逸的云朵跃然纸上。
白鹭读后感悟
白鹭读后感悟郭沫若先生的《白鹭》是一篇如诗如画的散文，读罢此文，心中久久不能平静，仿佛那一只只优雅的白鹭就飞翔在眼前。
文章开篇，作者便用寥寥数语点明了白鹭的美，“白鹭是一首精巧的诗”，这个比喻新奇而贴切，让我瞬间对白鹭充满了好奇与期待。
随着文字的流淌，作者从白鹭的形体、颜色、姿态等多个方面进行了细腻的描绘，为我们勾勒出了一幅生动的白鹭图。
白鹭的形体之美令人赞叹。
它的大小恰到好处，“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短；素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”这样精准的描述，让我在脑海中清晰地浮现出了白鹭那完美的身形比例。
它不像朱鹭和苍鹭那般庞大，显得有些生硬和不自然，而是恰到好处地展现出了一种自然和谐的美。
这种美，是大自然鬼斧神工的杰作，是经过千万年的演化才达到的精妙平衡。
白鹭的颜色更是独特。
雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚，这几种简单而纯粹的颜色组合在一起，却产生了一种难以言喻的美。
它不像有些鸟儿颜色鲜艳夺目，却自有一份素雅和清新。
这种素雅并非单调，而是一种低调的奢华，一种不张扬却能吸引人目光的魅力。
在阳光的照耀下，白鹭的羽毛仿佛闪烁着柔和的光芒，给人一种宁静而美好的感觉。
而最让我陶醉的，是白鹭的姿态之美。
“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
”白鹭站立在田中钓鱼的情景，是那么的悠然自得。
它静静地站着，仿佛在思考着什么，又仿佛在等待着最佳的时机。
那专注的神情，让人不忍心去打扰。
“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”白鹭站在小树绝顶的姿态，充满了一种孤独而高傲的美。
它不畏惧高处的寒冷和孤独，独自享受着那份宁静和辽阔。
这种姿态，让人感受到了白鹭的独立和自信。
作者通过对白鹭的细致观察和深情描绘，让我感受到了他对白鹭深深的喜爱和赞美之情。
白鹭教学方案(活动za)
课题：《散文家谈散文》课型：新授审核：初三语文备课组【教学目标】：、感受白鹭的美，思想到作者在这个形象中寄托的思想感情。
、认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
、把握《关于散文<白鹭>》观点态度，理解其写作特点，学写简短的评论。
、学习鉴赏咏物散文，通过揣摩语言体物，悟情，欣赏作者的情趣之妙。
、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富这一辈子内涵。
【教学重难点】：、欣赏《白鹭》，体物、悟情，品味优美的语言，力求形成独特的感受。
、了解评论文的基本特征，理解作者的观点，并在比较阅读中形成独特感受，表达独到的认识。
【教学进度】：课时。
教学过程：第一课时（《散文家谈散文》之白鹭）预习导学、读课文《白鹭》遍，找寻有关白鹭的诗或图片感受白鹭之美。
、掌握下列词语冷峻()真ì（）ú（）厚ǎ（）约à（）隽永绮丽()á（）淡ì（）智喙()ē ā（）á（）廓ō（）毛清澄(é)ì（）好镜á（）、预习中存在的疑惑有：一、谈话导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”白鹭是很美的，美得就像一首诗。
我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。
现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
（二、初读课文，整体感知、作者简介:郭沫若（—），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。
原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。
四川乐山人。
年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。
创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。
郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。
白鹭读后感悟
白鹭读后感悟郭沫若先生的《白鹭》是一篇如诗如画的散文，它以简洁而生动的语言，描绘了白鹭的美丽与独特，读来让人沉醉其中，思绪万千。
初读《白鹭》，我便被那细腻而精准的描写所吸引。
文中写道：“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
” 短短几句话，通过与其他鸟类的对比，将白鹭恰到好处的美展现得淋漓尽致。
这种对比的手法，让我对白鹭的形态有了更为清晰的认知，也让我感受到了作者观察之细致入微。
白鹭的美不仅在于它的外在形态，更在于它在不同场景中的神韵。
“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
”白鹭在田中钓鱼的场景，宁静而祥和，仿佛时间都为它而静止。
那专注的神态，仿佛不是在捕鱼，而是在享受着这片天地的宁静与美好。
作者将田比作镜匣，更是增添了一份诗意和艺术的美感，让我不禁在脑海中勾勒出这如诗如画的一幕。
“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”这段描写让我感受到了白鹭的悠然自得和与众不同。
它站在小树绝顶，看似不安稳，实则悠然，给人一种遗世独立的感觉。
这种独特的姿态，引发了我的思考，或许这就是白鹭的个性，它不随波逐流，不迎合他人，只是按照自己的节奏和方式生活着。
文中还提到了白鹭在黄昏时低飞的情景：“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
”白鹭在黄昏的天空中低飞，那优美的身姿，为原本平淡的黄昏增添了一抹灵动的色彩。
这让我想起了自己在乡村生活的经历，每当看到鸟儿在天空中飞翔，心中总会涌起一种莫名的喜悦和感动。
白鹭的低飞，不仅是一种自然的景象，更是一种对生活的热爱和对美好的追求。
在阅读的过程中，我不禁感叹于郭沫若先生对白鹭的喜爱之情。
散文《白鹭》阅读
散文《白鹭》阅读十三、散文家谈散文[请你思考]1、文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。
2、在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？3、文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？4、文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？5、全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”6、学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？[合作探究]文章首尾都提到白鹭是一首诗，那么，文章是如何将“散文的诗”和白鹭形象相融合的？找出能透视全文主旨的句子。
（突破方法：第一个问题难度较大，教师适时点拔，引导学生从散文和诗的特点入手分析，把握散文诗这种文体的特点，从而让学生体会本文有形无声却有情的优美意境及淳美的意蕴，在此基础上提炼出主旨。
在这两个环节上突出重点，突破难点，让学生学会品读文章的方法。
）[尝试训练]1、给加点字注音。
（）（）③镶嵌．（）①长喙．（）②铿锵．．④嗜．（）好⑤赦．（）免⑥为难．（）2、对《白鹭》一文的内容和形式的理解有下列四种表述，不正确的一种是（）。
A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。
B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。
D.文章运用了对照、排比句、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
3、如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？__________________________________________________________________________________________________________4、请你用简要的语言概括本篇散文的主要内容。
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汾矿一中卫永莉
教学创意：
从散文《白鹭》的解读入手，理解郭沫若的写作构思，再反观〈关于散文〈白鹭〉〉，了解评论者的观点、评论角度以及评论的一般写法；通过对评论的标题重拟，把握评论者的阅读感受，指导学生表达自己的阅读感受与见解。
教学目标：
1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
导入：
唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
白鹭是美的，美得像一首诗。
我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。
现在我们先阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章有哪些独特的感受和独到的认识。
1、学生自由课文，体会作者的艺术构思。
2、师生共同探讨散文《白鹭》的构思。
（1）理清文章结构、思路——《白鹭》
第1部分（1）：用比喻写白鹭的特点——精巧。
第2部分（2~3）：通过比较写白鹭形体“适宜”的特点。
第3部分（4~8）：通过几幅画画表现白鹭被人忘却的美。
第4部分（9~10）：通过对“有人”的意见的否定，进一步突出白鹭的“优美”。
（2）中心：对白鹭的赞颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。
（3）写作特点：
A、不象通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。
B、巧用衬托比较的方法。
（4）思考：
结尾说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
” “实在” 能否去掉？“韵
在骨子里”是什么意思？
第二课时
学生朗读《关于散文〈白鹭〉》，了解作者晓雪对《白鹭》的基本看法。
1、理清思路：
第1部分（1~2）介绍散文的特点及各种风格的散文。
第2部分（3~7）：认为《白鹭》是一篇耐人寻味的好散文。
2、请把《白鹭》中对白鹭独特的美的部分画出来
3、找出文中对《白鹭》评价的语句。
风格：柔婉清丽、秀美含蓄
文字：非常精彩、极其简练
内容：对白鹭的独特感受和独到认识、描绘白鹭被人忘却的美
4、请依据自己的理解，试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个标题。
5、介绍散文的特点及各种风格的散文。
6、选择一个角度，写出自己阅读《白鹭》的感受。