2015高考语文总复习：翻译句子——关键词完美版

译：得到了楚国的和氏璧。
朝代名
3.已而有识者日：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝 藏之，勿令损毁。”
译：不久有能辨识古物的人告诉我：“这是五代、宋 时的古董，年代很久了，应该小心的把它当作珍宝一 样收藏着，不要使它毁坏。
数量词
4.明年，复攻赵，杀二万人。
译：第二年，秦国再次攻赵，杀死二万人。
提醒：字字落实第一式:凡国名、地名、人 名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、 度量衡等专有名词或现代汉语也通用的词， 皆保留不动。
解题方法探究 翻译句子
——把握关键词
开心一刻
1、驴不胜怒，蹄之
错译：驴子比赛不能取胜，非常 愤怒，埋怨这双蹄子
2、悟已往之不谏，知来者之 可追 错译：以前知道我的人我就不 发请柬了，后来的人还是可以 追我的
3、吾不能早用子，今急而求 子，是寡人之过也 错译：我不能早一些任用我的 儿子，如今急着要一个儿子， 这是我的过错
知识储备
2、注意一词多义 有的文言词在不同的语言环境中，具有不同的意义，这种一
词多义的现象如果理解有误，也容易导致翻译的失误。 例如，同是“兵”这个词，在汉贾谊的《过秦论》“斩木为
兵，揭竿为旗”句中，“兵”指的是“兵器”；在《史记·项羽 本纪》“项羽兵四十万”中，指的是“军队”。这就需要仔细辨 识。 3、注意词类活用
三
第一式 留 第二式 删
式 第三式 换
第一式 留
人名、年号
人名
1.赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，
拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
地名
官名
与现代汉语义同
译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国， 大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气闻名于诸 侯各国。
2.得楚和氏璧 。
器物名
所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反 的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义， 只作陪衬。
例如（《孔雀东南飞》）中“我有亲父兄”中的“父兄” 就只有“兄”的意义。
关键词翻译之“一招三式”
一招：字字落实
忠实于原文意思，不遗漏，不多余，把每个 字、每个词译成现代汉语相应的字词。
则至者少……” 因考生基础不扎实，某考生竟然翻
不
译成：“姐夫和小姨子手拉手逛公园，他们走得越 近就越危险，人多的地方危险就小，人少的地方危
笑
险就大……”让人啼笑皆非 。
考点映射
考纲解读
理解并翻译文中的句子 表面上，侧重于语言形式的考查
----将文言文翻译成现代汉语 实质上，也涉及内容理解的考查
----要求理解全文、理解句子
换
考题呈现
留
（2012 山东卷） 阴兴，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年，为黄
门侍郎，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持 小盖，障翳风雨，躬履途泥，率先期门。光武所幸之处，辄先 入清宫，甚见亲信。
解析：句中的“幸”是皇帝亲临某处；“辄”，总是， 其前省略了主语“阴兴”；“清宫”“亲信”均为古今异义 词，分别为“清理宫室”“亲近信任”；“见”表被动，最 后一个分句是被动句。
3.盖忠臣执义，无有二心。
译：忠心的臣子坚持道义，没有二心。
4.一夫不耕,或受之饥
音节助词，删去
译：一个男子不耕作，（就）有人要挨饿 。
提醒：字字落实第二式: 把无意义或没必要译 出的虚词删去。
第三式 换
词类活用，形作动
1.卒使上官大夫短屈原于顷襄王
译：最终让上官大夫去在顷襄王前诋毁屈原
2.其次剔毛发、婴金铁受辱
常见的词类活用，主要是指名词活用为动词，名词活用为意 动、使动；形容词活用为意动、使动；动词的使动、意动用 法…… 4、注意文化知识
有的文言文选段常常牵涉到古代礼俗、天文、地理、典章制 度等文化知识，在文句翻译时也要留意，以免弄错。
知识储备
5、注意通假现象 通假字就是古人在书写时利用同音或音近（也有不同音和音不 近的）代替的办法写成的别字。与我们的现代汉语不同，要注 意分辨。 6、注意偏义复词现象
有私塾老师授论语，‘郁郁乎文哉’错念成了
‘都都平丈我’。后来换了一位新私塾老师正确的念
让 ‘郁郁乎文哉’时，学生认为这个新老师读错，不来 你 上学。时人为诗嘲曰：‘都都平丈我，学生满堂坐。
郁郁乎文哉，学生都不来。’”
不
能 某年语文考试卷中，有一道题是翻译王安石的
《游褒禅山记》中“夫夷以近，则游者众，险以远，
通“剃”
译：其次被剃去头发、用铁圈束颈而受辱 。
3.岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。
译：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不 被重用，却连一餐饭都不曾忘记(报效)君王吗。
单音节词 古今异词
4.余百度文库其怨我甚，不敢以书相闻。
译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。
提醒：字字落实第三式: 词类活用词换成活用后的词， 通假字换成本字，将单音词换成双音词，将古词换作现 代词。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换” 的对象了，这是字词翻译的重点所在。
第二式 删
结构助词,主谓之间取消 句子独立性，删去
1.师道之不传也久矣
语助，句中表停顿，以舒缓 语气，删去
译：从师的风尚不流传已经很久了 。
发语词，删去
2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。
助词，表提顿，删去 译：道德修养达到最高境界的人，不为事物所拘束，而 能够和世事转变 （自己的想法）。
助词,用于句首，表示要发 议论，删去
答案：光武帝亲临的地方，(阴兴)总是事先进入清理(或 “清查”)宫室，很受亲近信任。
翻译题的特点
(1)句子较短，有利于考查学生从容作答。(2)考查 点密集，往往体现着丰富的句式、实词、虚词等知识。 (3)语境意识强，孤立地看所给句子往往有难以理解或容 易误解的内容。(4)需要准确译出关键词。
知识储备
关键词是指那些在句中有关键意义，解释通常与现在汉语 不同的或有多个义项的词语，以动词居多，形容词、名词次之。 涉及的关键词全面而突出。全面指涉及实词和虚词。实词包括 多义词、古今异义词、通假字、词性活用；突出，指突出多义 实词、古今异义词、词性活用。
关键词多为常用或次常用的，平时要多积累。 1、注意词的古今意义
由于词义的发展变化，有的词古今意义有所不同，需要仔 细辨别，准确理解。
例如，“去”的今义常用是“到……去”，而古义常用是 “离开”，动作趋向古今恰恰相反。《荀子·致士》：“ 川 渊枯则鱼龙去之 。”译为“河流干枯了，那么鱼和蛟龙就离开 这里。”