《酸的和甜的》教案

甜的和酸的教案
【教材分析】
《酸的和甜的》是小学语文人教版二年级上册第四单元的最后一篇课文。

课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。

【教学目标】
1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。

2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，体会不同的语句所表达的情感，培养学生分析的能力。

3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

【教学重点】
1）掌握本课要求认识的9个生字。

2）有感情地朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

【教学难点】
1.认识“酸、甜、葡、萄、狐、狸、串、迫”等生字，并；
2.揣摩动物的动作和表情，体验不同动作所反映的情绪；
3.理解“一会儿……一会儿……”、“一串串”、“迫不及待”，学习用词语造句；
4.懂得做事情要亲自尝试的道理。

【课前准备】：
生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜
【教学过程】
第一课时
一、回顾旧知（10分钟）
师：小朋友们，一天的时间没见，大家的身边有没有发生什么有趣的事呢？能和大家分享一下吗？
生：……
师：恩，同学们的昨天都过的有趣而且又充实。

大家还记得我们上节课学了些什么吗？大家还记得昨天认识的那些字词朋友吗？
生：记得。

（使用生字卡）
二、创设情境，导入课题，并点题；（5分钟）
师：同学们，还记得上节课老师给你们布置的任务吗？
生：分别带份酸的和甜的饮料。

师：很好，那小朋友们都带了吗？
生：带了
师：老师也带了两杯东西想让小朋友帮老师尝尝味道，小朋友尝完之后需要告诉老师这两杯分别是什么味道，有那位小朋友愿意成为勇敢的小先锋，请举手。

（请学生上台品尝酸、甜不同口味的饮料）
生：……
师：同学们你们能分出手头上饮料的味道吗？
师：小朋友们是怎么知道饮料的味道的呢？
生：尝尝
师：恩，小朋友们都非常聪明，都能辨别出饮料的味道。

那小朋友们知道我们今天要来学习哪篇课文吗？
生：《酸的和甜的》
师：嗯，大家说对了。

我们今天要来学习《酸的和甜的》这篇课文，小朋友们看到这个课题对那些问题感到好奇呢？
生1：什么东西是酸的和甜的？
生2：谁觉得酸或者甜？
生3：怎么知道是酸的和甜的？
生4：结果到底是酸的还是甜的
师：好，小朋友们如果我们想弄懂这些问题，接下来我们应该做些什么呢？
生：到课文中找答案。

三、初读课文，整体感知，学习生字词。

（25分钟）
1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

师：同学们翻开书本，一起来读课文，要求：读准字音，开始。

生：小朋友们，在刚刚读的过程中有没有遇到一些陌生的字词啊？
师：小朋友们要认真地听，在听的过程中要注意找出课文中的生字词，做好标记；
师：视频看完了，我们接着来读读课文。

把你们不认识的生词朋友找出来，同桌之间可以相互交流识字方法，看看谁做得最好。

大家准备好了吗？
师：好，小朋友们都读了课文了也和同桌讨论过了，你们找到了那些生字朋友呢？有谁愿意告诉老师的请举手。

生：酸、甜、葡、萄、狐、狸、串、迫
师：恩，小朋友们把这些生字找出来了，非常棒。

接着，我们来和这些生字交个朋友吧。

师：相信小朋友从刚刚又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。

现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？（使用生字卡）
师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进课文里，和他们多多交往吧！我们全班一起来读读这篇课文吧。

（再请学生个别朗读）
第二课时
一、字词再认，朗读课文（3分钟）
二、朗读感悟，理解课文。

（20分钟）
师：大家读得真好，不过还有些字词的读音需要注意。

小朋友们还记得上节课我们提到的四个问题吗？（生1：什么东西是酸的和甜的？谁觉得酸或者甜？怎么知道是酸的和甜的？结果到底是酸的还是甜的）
师：想这些问题的答案吗？让我们一起回到课文来。

第一段
师：谁来告诉老师，狐狸认为葡萄是什么味道的？
师：狐狸为什么说葡萄是酸的。

谁先把写狐狸的这一部分读一读？告诉老师从这部分中，你知道了什么？（引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。

你是从哪里知道的？）
生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

师：恩，不错。

有哪位小朋友能够将狐狸的动作表演出来？
师：一会儿……一会儿，是什么意思呢？有没有哪位小朋友能用一会儿……一会儿……造个句子？
师：又说明了什么？
生：说明小狐狸很着急
师：小狐狸为什么着急呢？
生：它想吃葡萄，但是却吃得不到
师：恩，从这段我们可以看出，小狐狸想吃葡萄却吃不到，所以他就说葡萄是酸的，对吗？师：小朋友们把小狐狸的这段故事学得很好，大家给自己鼓鼓掌，我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐狸想吃又吃不到的心理。

（看图复述故事）
第二段
师：狐狸在树下遇到了谁呢？
生：小松鼠
师：小松鼠认为葡萄是什么味道的呢？那小松鼠和小兔子呢？我们一起来读读，然后想想为什么？
师：小松鼠以为葡萄是酸的，你是从哪里知道的？读给大家听一听。

生：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定不能吃。

指导学生要读得肯定。

师生对读。

（看图复述故事）
第三段：
师：我们接着上节课来讲小猴子的故事，小猴子为什么也以为葡萄是酸的？请你也从课文中找出理由来说一说。

生：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！指导学生读得更加肯定。

师：小朋友们学得真快，非常棒！让我们再来读读1—3自然段吧。

（看图复述故事）
第四到六段
小朋友们，在小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的情况下，小猴子认为葡萄是什么味道的呢？
三、演一演（15分钟）
（学生自由朗读，有的两人一个读，一个指图；有的两人一起边读边看图还时有争论。

）师：（表扬读得好的学生，学生劲头更足了）好，第一个问题，什么是酸的还是甜的？
生：（齐）葡萄。

师：好，第二个问题，谁说葡萄是酸的？
生：（齐）狐狸。

师：它为什么说葡萄是酸的呢？
生：它想吃葡萄吃不着，怕别人吃，所以骗人说是酸的。

生：它很狡猾，怕别人吃，想给自己留着，所以骗人。

师：狐狸是够狡猾的（边说边板书：狡猾），谁读一读狐狸当时的表现？（学生读课文第一段）
师：读得不错，狐狸想不想吃葡萄？（生答“想”。

）
师：你怎么知道的？
（生读课文，边读边做动作。

不少学生也边听边做动作，很入情。

）
师：听你这一读，我可知道狐狸是真想吃，但又吃不着，怪不得说酸的（大家笑，不少学生在座位上模仿），大家再读读。

（学生齐读第一段）
师：这回让我听出狐狸馋极了、气极了，怪不得它要骗人呢！
师：那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？
生：松鼠、小兔。

（师板书：松鼠、小兔。

）
师：他们又怎么知道的呢？谁来读一读？
（生争相举手要求读，很自然地读第2、3、4自然段，先后几个人，有的读，有的说：他们是听狐狸说的；相信了狐狸；以为狐狸聪明就受骗了。

读的学生把第2、3、4段读得很入情。

）师：傻小兔、傻松鼠轻易相信了狐狸，上当了。

（学生笑。

师边说边板书：轻信、上当）谁又说葡萄是甜的呢？
生：猴子。

（不等老师要求，便读起4－7段。

）
师：真棒！一下子就读出了小猴子的表现，那么小猴子聪明在哪里呢？
生：（很自信，齐答）他尝了呗。

师：小猴子真聪明（边说边板书：尝），你瞧小猴子是怎么吃的？
生：（读句子）“大口大口地吃起来”。

师：真甜呀！小兔、小松鼠也说……
生：（自然读出课文句子）“啊！真甜。

”
师：（读第八段）“小兔子和小松鼠怎么也不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的。

”咱们帮助他们一下，告诉他们为什么吧。

来，小白兔、小松鼠、猴子、狐狸上前面来（师请四位学生上前面各饰一个角色），请开始吧。

（猴子上蹿下跳做搞到葡萄要吃状）
兔、松鼠：（齐喊）不能吃，不能吃，那是酸的！
猴：你们怎么知道是酸的？（边说边像猴子一样抓耳挠腮）
兔、松鼠：（齐）狐狸说的，他那么聪明，他说是酸的当然是酸的。

你别吃了，多难吃啊。

（狐狸在旁边做得意状）
（猴子做吃一颗状，然后做大口大口吃状。

）
兔、松鼠：（做惊讶状）给我们吃一颗吧！
猴：给你们，快吃吧！
兔、松鼠：（做吃状）呀，真甜呀！（歪着头，摸着脑袋）那狐狸为什么说是酸的呢？
猴：他骗你们，他没吃着，怕你们吃，所以说是酸的，他自欺欺人。

师：哎，这个词用得好！你给大家说说什么叫“自欺欺人”？（同学们关注地听他解释）猴：狐狸没吃着葡萄，不知道是酸的还是甜的，他就骗自己，是酸的就不吃了；又骗别人是酸的，让别人也不吃，这就是自欺欺人。

师：太棒了，我懂了，这真是自欺欺人啊。

哎，小白兔、小松鼠你们怎么办呀？（下面学生非常兴奋）
兔、松鼠：（做大悟状，齐扭头找狐狸，边打边说）你下次再骗人就打死你……
狐狸：（抱头跑）我再也不敢骗人了，我再也不敢骗人了。

（学生鼓掌）
师：（幽默地）哎，同学们，不要把狐狸打死，他只是犯了一点错误，惩罚一下就行了，不能把人家打死呀，那可是犯法的。

兔：老师，老师，我们不打死它，我们从头再演一遍吧。

（师应允）
（生从头表演，从表演的动作表情看出他们体会了课文全部内容。

全班学生高兴地鼓掌，纷纷要求表演。

）
师：今天时间不够了，下午语文课，咱们四人一组，全都表演一下，看谁演得好，好吗？（生一齐鼓掌答“好”）
师：老师还有个难题想请你们帮助。

（教室一下静下来）
生：（关心地、焦急地）什么问题？
师：以后我要是遇到不了解的事物，想了解它怎么办呢？
生：你尝尝呗。

（大家笑，七嘴八舌：事情怎么尝呀？有人说：事又不能吃。

）
师：是啊，吃的东西我可以尝尝，事情我可没法尝。

生：（七嘴八舌）你试试。

生：你尝试一下呗。

师：（高兴地）你们听到了吗？
生：（许多生齐答）尝试。

师：你们听得真专心，她说的你们都听到了，我就这么办：对自己不了解的事物，要想了解的话就尝试一下，谢谢大家。

四、作业
板书：。