让人物 “活”起来

让人物活起来之人物描写训练(作文指导课)

塔中段海鹰

教学目标:

1.认识描写在塑造人物形象中的作用；

2.训练学生外貌描写和动作描写的能力，并能将这些方法运用到写作中去，提高

学生的写作水平。

教学重难点：领悟外貌描写和动作描写描写的要点并灵活运用到写作中。

教具准备：多媒体教学方法;少教多学

教学过程:

一、导入新课：回顾关于人物描写的方法

二、明确学习任务：这节课我们重点训练关于外貌描写和动作描写两种方法的写

作要点，并进行写作训练。

三、领悟描写方法要点，并进行写作应用练习

（一）外貌描写：

1、猜一猜：同学写片段

a她有着一头乌黑发亮的头发，喜欢将头发扎成马尾，远远望去像个“小拖把”。细长的眉毛下闪着一双大大的眼睛，因为皮肤白皙的缘故显得黑而亮，胖嘟嘟而红润的脸蛋与小巧鼻子下红嫩温润的嘴唇互相映衬的恰到好处。（徐文婧写）

b他身材不高也不矮，发型是典型方方平头，面色如沸羊羊般呈古铜色，眉毛下面嵌着一双的明亮的眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着合身的校服。（魏星冉写）

2、外貌描写的内容：外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。A精彩片断欣赏：

小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光；小嘴还张得圆圆的。扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。

第一招：抓住典型的特征，突显出个性。

B精彩片断欣赏：

乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

第二招：要有一定的顺序。

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

C精彩片断欣赏：

片断1、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

片断2、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个

第三招：善用修辞。总结外貌描写方法，学生体会并掌握。

3，试一试：请描写一个的外貌，要求抓住特征，反映其个性。(学生写完后四个人一组进行交流。然后指名交流，师生共同点评。)

（二）动作描写：

1、例文赏析，明确动作描写要点：

片断1、可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。----朱自清《背影》怎样“爬上月台”的？“爬”这个动作分解成了几个动作？父亲爬月台容易吗？能不能看出父亲对儿子的爱？

师生总结，明确动作描写要点：

技法归纳一：分解动作，一点点展开

技法点拨二：精选动词，一字传神。

技法归纳三：联想想象，运用修辞

2.写作指导：设置情境：

炎热的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口喝，想喝水。请同学们写一写你（他）到教室或者到小商店去喝水的这一系列动作。

⑴、要求学生写清楚从操场到小商店这一段路是如何走的？到小商店又是如何买水喝的？

⑵、老师在这段时间巡视全班同学，随时了解学生写作的情况。找出一些带有普遍性的问题。为点评做准备。

⑶、选择确定两三个同学的习作作为点评的对象。名字记起来，防止忘记。

3、老师点评学生习作。

A、首先选择写得一般的习作进行点评。

习作一：上完体育课,我非常口渴.便想到小卖部买瓶水喝,我气喘吁吁地走向小卖部.买到水之后,我迫不及待大口大口地喝掉半瓶水,这才解决了我的口渴.

点评：优点是这位同学为了表现口渴，能够用“迫不及待大口大口地”来修饰喝这一动作。不足之处有：在写这个过程时描写不具体、不准确。

如：用“走”来形容还不能准确地表现口渴这一心理需求。比“走”更好的动词可以用“跑”，气喘吁吁地跑向小卖部。这就比较形象地表现了同学们顶着烈日暴晒一节课后，渴望喝水的焦急心理了。

习作二：刚刚上完一节体育课,累得我满头大汗.打算去小卖部买瓶水喝.然后大步大步地向小卖部走去,然后从冰箱里拿出一瓶水付了钱,边走回教室边大口大口地喝水.喝了一大半才解了渴.

点评：优点是这位同学为了表现天热，人口渴。用了“累得我满头大汗”、“大步大步地走去”、“大口大口地喝”来形容。

得出结论：描写不具体。

那么既然有那么多同学不能把一件事写具体，我们该怎么办呢？

B引导如何把一件事写具体。

首先：在写之前认真思考：

在头脑里构思，像放电影似地一遍遍重现这一过程。（构思）

思考什么？就是说具体想什么？

想：自己如何去买水？其它同学如何去买水？自己口渴时怎么想、做？其它同学口渴时怎么做？

C通过反复的重现和思考,得出这一件事情连续性的小动作。（分解）

从操场到小商店买水喝

这个情景要描写的的重点动作是什么？跑喝

如何跑？如何喝？应该作为重点。那这两个动作如何刻画呢？

D：精选动词来刻画。

这时要开动脑筋，把脑海里贮存的相关词语找出来进行比较。

“我走向小商店，我跑到小商店”。这是大家想得到的，没有什么时候特别的。我们写文章要准确生动，就是要体现在你想到了别人想不到了东西，那才叫真功夫。那还可以用到什么词语呢？跳、奔、跃、越

运用这几个词就比原来的走和跑来得具体些了。但是还有没有其它词呢？还有没有更精彩的，别人可能想不到的词

踏、蹦、跨、蹿、蹬、提、转……

这样子可供选择的词语就比原来的丰富多彩了：

同学们都想得到的动词：走跑

部分同学想得到的动词：跳、奔、跃、越

更少部分同学才能想到的词：踏、踩、蹦、跨、蹿、蹬、提、转、蹑、抬、蹓……小结：（展示写得有亮点的学生习作，师生共同来点评）这样子，我们就可以这样写了：⑴、我朝着小卖部一阵猛冲。⑵、气喘吁吁的跑到小卖部。⑶、飞奔似地跑到小卖部。⑷、用十万火急的速度飞速的跑向小卖部。⑸、因为人很多，到小卖部门前用双手推开其它同学，径直挤了进去。

可不可以再结合身体其它部位进行描写呢？

⑴、我从操场一路狂奔着，向主席台前的台阶跑去。来到了台阶前，我咬紧牙，后脚一蹬，前脚一提，一步四级台阶，一口气冲到了小卖部。

接着我们来说说如何喝这一动作？

同学们都想得到的动词：拿、喝

部分同学想得到的动词：伸、挤、掏、拿、打开、抓、递、拧、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕噜、

更少部分同学才能想到的词：甩、咕嘟、嗅、噙、咂、溅、沾、擦……

小结：（展示写得有亮点的学生习作，师生共同来点评）

⑴、我打开小卖部的冰箱，拿出一瓶冰凉的矿泉水，走到收银台，给了钱，我打开瓶盖，一口气喝光了水。⑵、拧开矿泉水瓶，往嘴里一倒，喝了下去。（仰头直喝）⑶、迫不及待地大口大口的朝嘴里灌下去。⑷、（跑到冰箱前，）打开冰箱，随手抓起一瓶水来，不管三七二十一地就拧开瓶盖，咕噜咕噜的就把一瓶水给喝完。⑸、我三口并作两口的大喝起来，嘴角因此而漏出了水滴，把胸前的衣服溅湿了。

喝和嘴关系最密切，当喝是为了解口喝时：还可以怎么写呢？口喝时的感觉如何呢？喝完后的感觉又如何呢？也可以描写一下。（展示写得有亮点的学生习作，师