幼儿文学——第五章 幼儿故事培训讲学

一、幼儿生活故事
指以现实的幼儿为主要角色，以他们的日常生活和活动为题材的 幼儿故事。
幼儿生活故事的作用：
（一）能使幼儿关注自己，正确认识自己
如列夫·托尔斯泰的《谢谢你》： 一个小男孩子玩的时候，不小心打碎了一只漂亮的碗儿。谁也没 看见碗儿是他打 碎的。 爸爸回来，问道：“谁打碎的？” “我。” 爸爸说：“谢谢你，因为你说了真话。”
例如，杨金光的《大家一起吃》写的是汪汪与罗杰共 同分享饼干和蛋糕的小故事，故事倡导小朋友要有与 别人分享的意识，分享玩具、分享好吃的、分享快乐， 为今后培养孩子合作精神做了有益的铺垫。
二、幼儿动物故事
含义：指取材于动物世界，以动物为主人公， 描写它们的生态、习性，或借动物形象象征 人类社会生活和社会关系的故事。
第四节 佳作赏析与阅读延展
一、佳作赏析
佳佳迟到了（生活故事）
胡木仁 妈妈抱佳佳上幼儿园，总是到得最早最早。 今天佳佳迟到了。 佳佳很不好意思，低着头，眼睛偷偷地向屋子里瞧…… 阿姨看见了，笑嘻嘻地问：“佳佳，你怎么迟到了？” 佳佳说：“我自己走着来的。” 阿姨抱起佳佳，亲亲她的小脸蛋说：“佳佳，真乖。” 佳佳悄悄地告诉小朋友：“我迟到了，阿姨还表扬我哩。” 小朋友嚷起来：“我也要迟到！我也要表扬！” 佳佳摇摇头说：“不， 我是自己走来的。” 小朋友又嚷起来：“我也是自己走来的。” 佳佳听 了，又摆手，又摇头：“不，不，在路上快点儿走，就不迟到了。” 第 二天，许多小朋友都要自己走，他们蹦蹦跳跳走在妈妈前面……没有一 个小朋友迟 到，佳佳到得最早最早。 阿姨忙着给小朋友擦头上的汗水， 一边擦，一边高兴地说：“小朋友都乖！小朋友都 乖！” 小朋友你望着 我，我望着你，圆圆的小嘴巴，笑得像朵小喇叭花，真美真美。
特点：结构单纯，篇幅短小，有一定的幻想 性和趣味性。
动物故事分类： 其一为“解释型”，即通过对动物的描写，或主观或客 观地解释动物的习性。如朱望新的《小狐狸花背》，写 一只名叫“花背”的小狐狸在其成长过程中的一系列经 历。作者在讲述小狐狸花背的成长故事时，融入了对狐 狸的生活习性、捕食方法、喜欢的食物、狐狸的天敌等 的介绍，同时还写了金龟子与红蜘蛛的生死搏斗、山猫 偷鸡的行为、其他动物的生存竞争等，整个故事从客观 的视角介绍动物。 其二为“象征寓意型”，即借动物形象来象征人类社会 生活和社会关系的故事。这类故事在动物故事中数量较 多。如《麻雀和老鼠打官司》，写麻雀与老鼠为小事争 执起来，请了一只“猫判官”来评判是非，却都被“猫 判官”吞进了肚子。这里，对动物世界的描绘折射人类 社会中的某些现象，作品因之具有了较深的寓意。
三、幼儿历史故事
含义：指以史实为依据编写而成的、适合幼儿 聆听和欣赏的故事，是历史和文学相结合的产 物。
特点：尊重史实，考虑幼儿的特点，语言生 动有趣、浅显易懂。 分类：历史人物故事和历史事件故事
历史人物故事以历史上真实的人物为主体，以历 史人物在历史舞台上的活动为主线， 通过对人物 在一定历史时期内的思想、行动及其历史功过的 描述和评价，帮助幼儿认识历史人物，了解其业 绩和风貌，进而体会故事主人公远大的理想。如 白晓朗、黄林妹的《李世民的故事》、曹济平的 《陆游的故事》
第五章 幼儿故事
第一节 幼儿故事概说
一、幼儿故事的含义
概念：指内容单纯、篇幅短小、适应幼儿接受和 聆听的叙事性文学体裁。 特点：营构完整连贯、生动曲折、富有趣味的情 节，注重叙事技巧的运用，适合口头讲述。
幼儿故事与儿童小说虽然形式相近，但区别在于： 儿童小说一般篇幅较长，着重于人物形象的塑造； 幼儿故事则一般篇幅较短，着重于叙事。
艺术手法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反复法、比较法
分类：
民间生活故事，《火龙单》 《狗耕田》 《巧媳妇》 民间机智人物故事， 《阿凡提的故事》 民间笑话故事， 《两个媳妇》
五、幼儿谜语故事
含义：指以耐人寻味的故事作谜面，并于其中 隐藏谜底的故事。
特点：故事性强、谜底设置巧妙 谜语故事的题材范围很广，与一般的幼儿故事 相比显得更为有趣，对开发幼儿智力、培养幼 儿的推理判断能力起着积极的 作用。
➢从20 世纪80 年时代开始，系列故事成了作家创作的一种形 式，如任溶溶的《丁丁探索》、郑春华的《大头儿子和小头爸 爸》、祁智的《城市的麻雀》、黄蓓佳的《雪花飘下来》。
第二节 幼儿故事的特征
第三节 幼儿故事的分类
从创作者的角度分，可分为民间故事、改编故事和创 作故事等。 从内容上分，可分为生活故事、历史故事、神话故事、 成语故事、科学故事、人物故事和动物故事等。 从体裁角度来分，分为散文体故事、诗歌体故事、谜 语故事等。 从表现手法分，可分为图画故事和文字故事等。
这个故事在生活中孩子们经常遇到，但经过作者的加工提炼，主 题虽然非常浅显，含义却很深刻：做错了事，只要说真话，也会 得到表扬。这个故事对诚实的孩子是积极鼓励，对撒谎的孩子则 是一种正面引导。
（二）有助于幼儿认识社会、适应社会
幼儿文学的基本功能之一，是引导幼儿熟悉和了解社 会，促进他们从一个自然人向社会人过渡。生活故事 既可以从正面褒扬优良品德和模范行为，引导幼儿积 极向上，追求美好的东西，也可以委婉批评错误行为 和缺点，启发幼儿迅速克服改正。
二、幼儿故事的发展概况
在封建社会里，除了神话、传说、寓言外，一类 是来自民间的动物故事或生活故事，如兔子的尾巴 为什么这么短、猫和老鼠的故事、巧媳妇的故事、 呆女婿的故事等。
另一类就是运用故事的形式编写的童蒙读物，它 将教育作用放在第一位。如《书信故事》《日记故 事》
叙述古代儿童聪明的故事也常被编入一些启蒙读 物中，如《蒙养故事》中的“曹冲称象”“灌水浮 球”“司马光破缸救小儿”等故事。
➢20世纪初，我国最早的以学龄前儿童为对象的刊物《儿童教 育画》创刊，后又陆续出版《我小时候的故事》《破帽子》 《小蚬回家了》
➢中华人民共和国成立后，幼儿故事的创作开始增多，直接描 写幼儿生活故事。如杲向真的《小胖和小松》、方轶群的《小 碗》、任溶溶的《人小时候为什么没胡子》、安伟邦的《圈儿 圈儿圈儿》杨福庆的《谁勇敢》、李其美的《鸟树》、任哥舒 的《珍珍唱歌》、马光复的《瓜瓜吃瓜》。
历史事件故事以反映历史上有重大影响的事件为 主。通过对历史事件的精彩展示，介绍历史常识， 帮助幼儿了解具有影响力的特定历史事件。田之 的《晋国故事》、林汉达的《西汉故事》、朱仲 玉的《中国历史故事》
四、幼儿民间故事
含义：是流传于民间，具有一定传奇性和幻想成分 的题材广泛的叙事性口头文学形式。 特点： ➢其一，时间地点的模糊性，常以“古时候”“从 前”“很早以前”等来交代时间，以“在一个美丽 的地方”“在一座古老的城堡”等来表示地点； ➢其二，人物的类型化，常以人物的身份来代替人 物的姓名； ➢其三，情节单纯而完整，常常围绕一个中心事件 来展开情节，讲述有头有尾的故事。