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外国现代诗四首
普希金 泰戈尔 希姆博尔斯卡 沃尔柯特
普希金
本诗歌的教学重点难点 1、结合时代背景，理解抒情主人公复杂 的心绪。 2、把握本诗的感情线索，理清结构层次。 品味形象生动的语言。 3、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的 意境。
1．作者简介：
普希金（1799?－1837），19世纪俄罗 斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积 极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义 文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月 党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追 求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希 金写了不少形式多样、题材广泛的作品， 诗体小说《欧根·奥涅金》是他的代表作。 普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响， 被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。
课堂小结
• 欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意 象是溶注了诗人思想情感的物象，它往往 又具有某种象征意义，本诗中的“大海” 既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情 的对象，因而“大海”浸透了诗人的主观 情感。把握了此点便等于掌握了解读诗歌 的钥匙，另外要欣赏品味诗歌深刻的内涵 和佳妙之处，还必须通过反复的诵读，只 有这样涵泳咀嚼才能探微览胜，深入佳
2．背景介绍
《致大海》写于1824年。1820年，普希
金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。
被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自
由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又
被革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，
诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌
的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海
有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗
欣赏品味四：我整个心灵充满了你，/我要把 你的峭岩，你的海湾，/你的闪光，你的阴影， 还有絮语的波浪，/带进森林，带到那静寂的 荒漠之乡。
诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了 精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先 的“茫然”和“苦恼心伤”，这时“我整个心灵 充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高 理想，并把这种理想即峭岩，海湾，闪光，阴影， 波浪，带到“荒漠之乡”即第二次流放的地方。 诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人 感情也由此得到了新的升华。
大海的诗歌的象征意义
海的浩瀚无边：象征人的肚量、胸襟、眼界、志向 海的深不可测：象征人与人的情意之深厚；也象征 人的城府之深、变幻莫测或事情的不可捉摸 海的汹涌波涛：象征困难险阻、失败挫折或人的 激动心情 海边的港湾：象征安稳、温暖 海中的岛屿：象征中途歇脚的地方或与世隔绝的 独享其乐的地方 海上的舟船：象征人生的起伏漂泊、奋进、追求 海里的鱼鳖：象征自由自在、天地广阔 海边的礁石：象征守望、坚定、凛然无惧
诗人以和大海的感情交流为线索来 组织这些材料的。
具体研习
问题一：诗人为什么如此热爱大海， 大海有没有象征意义？
明确：因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力， 壮丽的景色。如诗句“翻滚着蔚蓝色的波浪， /和闪耀着娇美的容光。”、“渔夫们的温顺 的风帆，/靠了你的任性的保护”、“但当你 汹涌起来而无法控制时，/大群的船只就会被 覆亡。”更为重要的是大海是自由精神的象 征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大 海”即揭示了这种象征意义。
欣赏品味三：为自由之神所悲泣着的歌者消 失了，/他把自己的桂冠留在世上。/阴恶的天 气喧源自文库起来吧，激荡起来吧：/哦，大海呀， 是他曾经将你歌唱。
这里的“歌者”指拜伦。拜伦不仅是一位 伟大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命 者，因而诗人对他十分崇敬，认为他虽已离开 人世，但他的“桂冠”即诗人的作品与精神却 永远留在人们的心中。诗人充满激情地呼告大 海“喧腾起来吧，激荡起来吧”，为伟大的诗 人而歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦， 正是赞美为自由而献身的崇高精神。
欣赏品味二：我曾想永远地离开/你这寂 寞和静止不动的海岸，/怀着狂欢之情祝 贺你，/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向 远方，/但是我却未能如愿以偿！
这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗人将要离开 的流放地南高加索。“我曾想永远地离开”是指诗人想 秘密逃到海外，去寻求那自由的生活。进而诗人想象离 开囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“任我的诗歌顺着 你的波涛奔向远方”这一形象的诗句暗指自己在所向往 的地方可以自由地创作，再也不必担心遭到监禁，但是 诗人的美好愿望却未能“如愿以偿”，因而诗人在诗中 反复强调自己的“苦恼心伤”！
问题二：作者对大海的礼赞反 映了什么？
明确：反映了诗人对自由的热爱与追 求。
问题三：诗人面对大海为什么又感到 悲伤痛苦？
明确：大海的自由奔放，勾起了诗人失 去自由的“苦恼心伤”。如诗句：“还因为 那个隐秘的愿望而苦恼心伤！”、这里“隐 秘的愿望”即第6节诗人所写的“我曾想永 远地离开……但是我却未能如愿以偿！”诗 人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。
问题四：诗人由大海而想起与大海有关 的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映 了诗人什么样的思想感情？
明确：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大 诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不 懈追求，如诗句：“正像你一样，他威严、 深远而阴沉，/他像你一样，什么都不能使他 屈服投降。”另一方面也反映了诗人对二人 结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀，如 诗句“世界空虚了……大海洋呀，/你现在要 把我带到什么地方？”
欣赏品味
欣赏品味一：好像是朋友的忧郁的怨诉，/ 好像是他在临别时的呼唤，/我最后一次在 倾听/你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情 感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方， 因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”， 而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她 又向诗人发出了“召唤的喧响”，这正是自由 精神的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸 臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表 现了诗人对自由的向往与矢志追求。
篇。
诗歌欣赏
研习课文
问题一：诗人面对汹涌澎湃的 大海，有哪些感受？把有关的 诗句画出来。
1. 对大海的热爱之情和因自身的不自由 而感到的悲伤痛苦（1-7节）；
2. 缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦 （8节-13节）；
3. 永久怀念大海（14节-15节）。
问题二：以上内容是通过什么线索把它 们贯穿起来的？
普希金 泰戈尔 希姆博尔斯卡 沃尔柯特
普希金
本诗歌的教学重点难点 1、结合时代背景，理解抒情主人公复杂 的心绪。 2、把握本诗的感情线索，理清结构层次。 品味形象生动的语言。 3、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的 意境。
1．作者简介：
普希金（1799?－1837），19世纪俄罗 斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积 极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义 文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月 党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追 求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希 金写了不少形式多样、题材广泛的作品， 诗体小说《欧根·奥涅金》是他的代表作。 普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响， 被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。
课堂小结
• 欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意 象是溶注了诗人思想情感的物象，它往往 又具有某种象征意义，本诗中的“大海” 既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情 的对象，因而“大海”浸透了诗人的主观 情感。把握了此点便等于掌握了解读诗歌 的钥匙，另外要欣赏品味诗歌深刻的内涵 和佳妙之处，还必须通过反复的诵读，只 有这样涵泳咀嚼才能探微览胜，深入佳
2．背景介绍
《致大海》写于1824年。1820年，普希
金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。
被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自
由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又
被革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，
诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌
的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海
有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗
欣赏品味四：我整个心灵充满了你，/我要把 你的峭岩，你的海湾，/你的闪光，你的阴影， 还有絮语的波浪，/带进森林，带到那静寂的 荒漠之乡。
诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了 精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先 的“茫然”和“苦恼心伤”，这时“我整个心灵 充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高 理想，并把这种理想即峭岩，海湾，闪光，阴影， 波浪，带到“荒漠之乡”即第二次流放的地方。 诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人 感情也由此得到了新的升华。
大海的诗歌的象征意义
海的浩瀚无边：象征人的肚量、胸襟、眼界、志向 海的深不可测：象征人与人的情意之深厚；也象征 人的城府之深、变幻莫测或事情的不可捉摸 海的汹涌波涛：象征困难险阻、失败挫折或人的 激动心情 海边的港湾：象征安稳、温暖 海中的岛屿：象征中途歇脚的地方或与世隔绝的 独享其乐的地方 海上的舟船：象征人生的起伏漂泊、奋进、追求 海里的鱼鳖：象征自由自在、天地广阔 海边的礁石：象征守望、坚定、凛然无惧
诗人以和大海的感情交流为线索来 组织这些材料的。
具体研习
问题一：诗人为什么如此热爱大海， 大海有没有象征意义？
明确：因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力， 壮丽的景色。如诗句“翻滚着蔚蓝色的波浪， /和闪耀着娇美的容光。”、“渔夫们的温顺 的风帆，/靠了你的任性的保护”、“但当你 汹涌起来而无法控制时，/大群的船只就会被 覆亡。”更为重要的是大海是自由精神的象 征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大 海”即揭示了这种象征意义。
欣赏品味三：为自由之神所悲泣着的歌者消 失了，/他把自己的桂冠留在世上。/阴恶的天 气喧源自文库起来吧，激荡起来吧：/哦，大海呀， 是他曾经将你歌唱。
这里的“歌者”指拜伦。拜伦不仅是一位 伟大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命 者，因而诗人对他十分崇敬，认为他虽已离开 人世，但他的“桂冠”即诗人的作品与精神却 永远留在人们的心中。诗人充满激情地呼告大 海“喧腾起来吧，激荡起来吧”，为伟大的诗 人而歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦， 正是赞美为自由而献身的崇高精神。
欣赏品味二：我曾想永远地离开/你这寂 寞和静止不动的海岸，/怀着狂欢之情祝 贺你，/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向 远方，/但是我却未能如愿以偿！
这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗人将要离开 的流放地南高加索。“我曾想永远地离开”是指诗人想 秘密逃到海外，去寻求那自由的生活。进而诗人想象离 开囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“任我的诗歌顺着 你的波涛奔向远方”这一形象的诗句暗指自己在所向往 的地方可以自由地创作，再也不必担心遭到监禁，但是 诗人的美好愿望却未能“如愿以偿”，因而诗人在诗中 反复强调自己的“苦恼心伤”！
问题二：作者对大海的礼赞反 映了什么？
明确：反映了诗人对自由的热爱与追 求。
问题三：诗人面对大海为什么又感到 悲伤痛苦？
明确：大海的自由奔放，勾起了诗人失 去自由的“苦恼心伤”。如诗句：“还因为 那个隐秘的愿望而苦恼心伤！”、这里“隐 秘的愿望”即第6节诗人所写的“我曾想永 远地离开……但是我却未能如愿以偿！”诗 人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。
问题四：诗人由大海而想起与大海有关 的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映 了诗人什么样的思想感情？
明确：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大 诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不 懈追求，如诗句：“正像你一样，他威严、 深远而阴沉，/他像你一样，什么都不能使他 屈服投降。”另一方面也反映了诗人对二人 结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀，如 诗句“世界空虚了……大海洋呀，/你现在要 把我带到什么地方？”
欣赏品味
欣赏品味一：好像是朋友的忧郁的怨诉，/ 好像是他在临别时的呼唤，/我最后一次在 倾听/你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情 感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方， 因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”， 而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她 又向诗人发出了“召唤的喧响”，这正是自由 精神的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸 臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表 现了诗人对自由的向往与矢志追求。
篇。
诗歌欣赏
研习课文
问题一：诗人面对汹涌澎湃的 大海，有哪些感受？把有关的 诗句画出来。
1. 对大海的热爱之情和因自身的不自由 而感到的悲伤痛苦（1-7节）；
2. 缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦 （8节-13节）；
3. 永久怀念大海（14节-15节）。
问题二：以上内容是通过什么线索把它 们贯穿起来的？