努力做个“懒”班主任

孩 子 经 常 忘带 红 领 巾 ； 还有 的不能 按时完 成作 业； 下课 之后在 教室 里追逐
三、 学 会关 心 他 人
打 闹的现 象比较严重 ； 有 的家长在 家里过 度溺 爱使学 生养成 了任 性、 自我
现 在 的孩 子大 多都 是 独 生 子 女 ， 受到 的挫折很 少甚至 没有 ， 因而心理
源自文库
的习惯 。所 以， 为使学生提升 自己的自我 管理能 力， 我为此做 了一些尝试 ： 承受能力相对 比较差 ， 缺 少毅 力 ， 渴 望得 到别人 的关心 爱护。所 以要培 养 努力使 自己“ 懒” 起来 ， 当好一个指挥家 ， 让学生们弹奏出和谐 美妙的音 乐。 他们 自我教 育， 自我管理 的能力 ， 对他们 多关心 是必不可 少的。首先 ， 是思 让学生在快乐 的音乐 中培养 自我管理能力 。 想上的关心 ， 及 时发现思想苗头 ， 关心他们思 想动向 ； 其次 ， 是学 习上关心 ，
美妙的音 乐， 让学生在 快乐的音 乐中培养 自我 管理 能力 。 【 关键词】班主任 “ 懒” 自我 管理能力
从踏上工作 岗位起就一直 当班主任 ， 自己觉得班主任这 项工作很 有乐 执法 。 也 因为每个人都是班长。所以 ， 班里 的常规管理井然有序。 趣。每天和孩子们打交道 ， 看着他们清澈纯净 的双眸 ， 让人不 由得去喜 欢、 事实证 明， 这种平等参与谋 划的做 法是成功 的。不仅 每次活动都 出色 疼爱他 们。班 主任工作是单调的、 平凡 的 ， 只要你 用心去发现 ， 你就会喜 欢 地完成 了任务 ， 取得了优 异的成 绩， 而且 每周常规流动 红旗会飘入我 班 。 学 上这项 工作。罗丹说 过 ： 世界上不是缺少美 ， 而是缺少一双发现 美的眼睛。 生们的积极性更加高涨 ， 脸上充 满 自信 的笑容 。班级各 项活动 的开展 。 促 今 年我接过了四年级的接 力棒 ， 学 生刚从 三年级 升上 来 ， 纪律 比较 散 使学生主动、 独 立地发展 。让 学生 自我管理 ， 就是 要给学 生一个 实践 的舞 漫， 没 有集体 荣誉 感 ， 由于是 刚分班 ， 学生在原有 的班 级养成 的班 风 以及 行 台 ， 充分发挥学生的个 性特长 、 养成独立 思考、 乐于 求新 、 求异的精神 ， 逐 步 为习惯都 需要进 一步融 合。有的孩 子还经常 为一 点小事就报 告老师 ： 有 的 提高 自己的创造能力。
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四、 学 会 承 担 困 难
些成功的经验 ， 一些行之有效 的办 法。这种 谋划 又一定 是 同志式 的、 朋 现在的学生承受挫折能力较 弱 ， 一点 点的小 事就哭 鼻子 ， 刚接过这 个 友 式的 ， 平等的 ， 它的前提必须 是充分 相信他 们 的工作 能力。这样 就能 激 班时 ， 孩子们平均年龄 ９岁， 一有不顺心 的事就哭鼻子 ， 而且 好像谁 的事也 发他 们的工作激情 ， 调动他们 的聪 明才智 ， 挖掘他 们的 工作潜 能。在开 学 没有他的事大。比如说， 感冒了想请假 回家 ， 这时 已经 泪流满面 了， 看 到这 初 的一个 月内 ， 首先让学生竞选班 干部 ， 然后根 据 民主投票 选 出第 一个 月 种情形 ， 我借班会 的时候让 学生讨 论 ： 哭 能否解 决病痛 ， 学生们 表示不 能 ， 的班 委成 员 。 继而我又让学生举例 自己平 时生病 时怎么办？逐渐 引导遇 事要坚强 。 之 后 在 日常的工作中 ， 每天有两人 当值 日班长 ， 负责班级 的秩序 。 卫 生。课 的在学习、 生活中学生们都 表现不错 。 问有 一人 负责记 录班级 有无追逐打 闹 的现 象 ， 并及 时制止 ， 组织课 间文 明 学生主体 意识的提 高。 自主管理 、 自我教 育制度的完善 ， 使班 级 的管 理 休息 ； 另 一个 人 负责 课 间 教 室 内 的 卫 生 ， 发 现 问 题 及 时 找 当 事 人 处 理 。 平 工作不再是班 主任一个人 的事 了， 而 成 为班 级 中每 一个成 员的 责任 ， 而 教 时 课 间操 、 就 餐 路 队让 体 育 委 员 全 面 负 责 。 体 育 委 员 在 整 个 过 程 中 权 力 最 育也不再是外在 的， 强加 于学生 的， 而成 为一个 自我教 育的 自觉过程 。班 大， 如果有人做操或行走不规 范。 有体 育委员及 时指 出并督促 改正 ， 这样班 级的管理 走上良性循环 的轨 道 ， 班主任 的工 作负担 得于减 轻 。 工作 效率 得 主任只是在 旁边起一个监督 作用 ， 没有大 的违反 纪律 现象 。 就 让体 育委 员 到很大提 高。 全权 负责 。课 问操 或就 餐结 束后 ， 在教 室 门前 整队并 由体 育委 员作 出评 课外 ， 我 又主动 与家长联系 ， 使学生获得 更多的培养独立 性的机会 ， 保 价， 表扬表现好 的。 指 出做得不好 的并相 应作 出处理 。下午活动 时间 ， 抽 出 证了学校 、 家庭 、 社会影 响的一致性。 十分钟两位值 日班长总结 当天的情 况 ， 出示处理 意见 由全班表 决 。 达 到三 班级是属于孩子们 的， 所 以班集体 里 的大大小 小的事 ， 只要学 生能做 分之二就可通过。这样每天 的问题 及时反 馈 ， 避 免 明天类似 的 问题 发生 ， 的， 我 这个 做 班 主 任 的坚 决 不 做 。 因为 我 不 想 让 孩 子 们 总躲 在 “ 老母鸡 ” 温 经过一个月 的努力 ， 班级的各项常规 管理 都步入一个 全新的局 面。在班级 暖的羽翼 下。人 总得长 大 ， 不 经历风 雨 ， 不 经 受磨难 ， 怎么 能学会 与 人相 进行墙壁专栏布置时 ， 我充分放手让班干部 做 ， 他们发挥 自己的聪 明才智 ， 处？ 当然 ， “ 懒” 得有法 ， 不是放任 自流， 他必须 以教 师科学艺 术引导扶持 为 使 我们班的墙壁专栏搞得 有声有色 ， 并获 得一 等奖。此 时 ． 我 感觉充 分放 前提 ， 学生 自主管理意识 ， 能力并非一朝一夕所能 形成 ， 是通过组织 各种活 手， 不但让学生锻炼 了能力 ， 而且使学生增强 了自我管理的信心。 动、 实践加 以引导 ， 逐步而提高 的过程 ， 同时要 充分信任 学 生， 对学 生不放 之后的 日子 ， 我把班委分成 几组 ， 每天有 一名班 干部 和一 名普通 同学 权利 ， 尊重学生 的选择 与创新 。对学 生放 宽心 ， 对 自己放宽心 ， 身心 皆轻 当值 日班长参与班级管理 ， 通 过一段 时间 的尝试 。 我 发现 平时我 不在班 里 松 ， 何乐而不为。 与我在时效果一样棒 ， 甚至我不在时 。 纪律会 更好 ， 因为值 日班 长们 的严格 “ 懒” 班 主任 ， 大智慧也。
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努 力做 个 “ 懒’ ’班 主 任
◆ 孟丽萍
（ 山东省滨州市邹平县范公小学 ）
【 摘要】班主任 工作是 单调 的、 平凡的 ， 只要你 用心去发现 ， 你就会 喜欢上这 项工作 。罗丹说过 ： 世界上 不是缺 少关， 而是 缺 少一双发现 美
的眼睛。所 以， 为使 学 生提 升 自 己的 自我 管理 能力 ， 我 为 此做 了一 些 尝试 ： 努 力使 自 己“ 懒” 起 来， 当好 一 个指 挥 家 ， 让 学 生 们 弹 奏 出和 谐
共管理 ， 共建设 ， 实行人人参与班级管理 。 形成平等民主的关系。
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二、 当好班里的“ 主任”
理素质 ， 自我 教 育 ， 自我 管 理 的 能 力 就 会 增 强 。 再 配 合 学 校 的 感 恩 活 动 的
个班级的核心是班干部。班干部整体 工作 能力的高低 。 直接影 响班 基础上 ， 让学生学会感恩父母 、 老 师、 同学 、 社会 。让学 生在接 受别人 关心 级 的工作的质量 ， 影响整个班 级。 当把 一项 具体工 作任务 交给 班干部 时 。 帮会的时候 ， 同时 自己也有一份 责任 ， 一分 为他人提供帮助 的责任。 既不能包办代替 ， 也不能放于 不管。而 要帮助 他们谋 划 ， 潜 移默 化地渗 透
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当好 班 级 形 象 代 言 人
不但要 关心那些影响学 习的智力 因素 ， 更要 关心 那些影响学 习的非智力 因
在做好班级工作之前 ， 让学 生感 受到在 班里他 是班 级 的主人 。 走出教 素。更 为重要 的是生活上的 关心 、 感情 上的 关心 ， 使 每一个 同学都 感到老 室他是班级形象 的代言人。每个人都带着 这种观念来 到班级 ， 相对班 级就 师对我是最关心的 ； 老师的关心无所谓“ 好 生” “ 后进生” 之分 。班里有名学 会好管理些。做任何事情思想认识统一是成功的关键。 生 经 常不 完 成 作 业 ， 上课老是 走神。经 过和他 交谈我 发现 ， 家 庭 的优 越 使 他养成 了懒惰 的习惯 ， 父母每 天忙于生 意而忽视 了对 孩子 的教育 。 经过和 前苏联著名的教育家苏霍 姆林斯基 曾说 ： “ 只 有激发 学生 自我教 育才 家长谈话 ， 使学校教育和家庭教 育联 系在一起 ， 一个月 后他 能按时 完成作 是真正的教育。 ” 作为一名班主任 ， 我充分 调动学 生参与 的积极 性 ， 与 学生 业 了。在关怀 当中， 促使学生形成健康的健全 的人格 心理。有 了健 全的心