人教部编版七下历史第7课辽、西夏与北宋的并立教案
第7课辽、西夏与北宋的并立
教学目标
知识与能力：通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实
过程与方法：通过利用地图，从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握，增强学生的时空观念
情感态度价值观：通过学习，引导学生树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系
教学难点：如何评价澶渊之盟？
教学过程
新课导入：复习提问北宋政治的概况（北宋的建立者、时间、都城及巩固统治的措施）
讲授新课
(学生首先自学,根据多媒体出示的问题结合课本找出答案,并做圈画。教师注重巡视指导)
一、契丹族与党项族
（1）契丹的兴起：10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，都城在上京临潢府。
（2）西夏的建立：11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。
二、辽与北宋的和战
（1）历程：
和：宋太祖晚期，北宋与辽友好，互通使节。
战：宋太宗时，向辽发动数次战争均遭失败，只好采取防御政策。宋真宗时，辽军大举攻宋，在澶州城被宋军打败后议和。
和：澶渊之盟后，辽宋之间保持了很长时间的和平局面。
（2）澶渊之盟：
宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁都城开封。宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。
之后，辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽岁币。澶州旧称澶渊，所以这次宋辽盟
约称“澶渊之盟”。
影响：影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面
合作探究
如何评价正确宋辽之间的澶渊之盟（多媒体展示问题：如何正确的评价澶渊之盟）（学生以小组为单位自行讨论，教师巡视指导）
老师归纳：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。
三、西夏与北宋的关系
（1）战争：元昊称帝后，连年与宋交战。
（2）议和：后来，北宋与西夏进行和谈，订立了宋夏和约，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。
1.（多媒体展示以下材料）史料解读
材料：直至宋仁宗庆历四年（1044年），北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和议”。这次平等和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。
2.（多媒体出示问题：宋夏和议的影响）根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响
答案提示：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。
课堂小结
辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。
板书设计
一、契丹族与党项族
二、辽与北宋的和战
三、西夏与北宋的关系
课后作业
完成练习册对应课时
辽、宋、西夏、金的并立教案
辽、宋、西夏、金的并立教案 教学目标： 一、识记与理解：记住建立辽、宋、夏、金政权的民族首领及其建立时间，影响这些并立政权相互关系的重要盟约，理解辽、宋、夏、金之间通过和议维持和平关系的意义。 二、能力与方法：通过对多民族政权并立下民族关系的特征的分析和探讨，培养学生分析问题的能力;通过对这一时期并立民族政权之间战与和的评价，培养学生对事件的评价能力。 三、情感态度价值观：认识契丹、党项、女真等民族都是中华民族大家庭的一员，他们建立的政权和宋政权之间的战争与和议是中华民族内部矛盾冲突的不同表现形式，使学生形成正确的民族观;通过对岳飞抗金史实的学习，增强对岳飞等英雄人物爱戴的情感。 教学重点、难点： 1、重点：宋、辽关系，岳飞抗金 2、难点：辽、宋、夏、金多个政权并立状况下的民族关系 教学方法：讲述、讨论、阅读归纳 教学过程： 一、导入新课：介绍唐朝灭亡以后，我国历史发展的格局。并引入新的学习主题。唐朝灭亡后，中国历史进入五代十国时期。五代分布在我国北方，为后梁、后唐、后晋、后汉、后周，史称“五代”。在南方和今山西地区则先后建立个十个割据政权，史称“十国”。在这一时期，我过先后出现了辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。学生阅读引言讲解新课。 二、讲授新课： (一)、辽、北宋、西夏的建立
1、辽的建立“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”这首诗描写的是哪个民族的生活情景?你还了解这个民族的哪些知识?(在学生回答的基础上教师放录像介绍契丹族，录像中解说词大意是这样的)关于契丹族的起源有个美丽的传说。一个英俊的少年，骑白马沿土河而行，来到潢河与土河相汇处的木叶山，遇见一位乘青牛的美丽少女，两个互相爱慕，结为夫妻。他们的后代，就是契丹各部落人民。畜牧业在契丹人的生活里，占有重要地位。他们逐水草放牧，随季节迁徙，以马背和帐幕为家。他们放牧的本领很高，两三个人就能管理上千匹马。游牧和渔猎给契丹人带来衣食，他们吃猎到的野兽肉和捕来的鱼，用马奶作饮料。到六世纪时，契丹族开始用名马贡献给中原王朝，并与中原地区进行贸易。到唐朝末年，不少中原汉人来到契丹境内，带来先进的生产技术，契丹人开始有了农耕和定居生活。 契丹国是如何建立的?其境内生活着哪些民族的人民?阿保机在历史上有什么贡献? 916年，耶律阿保机建立契丹国，定都上京。947年，耶律德光改国号为辽。 契丹族不仅阿保机善于向汉族学习，其实他们整个民族都能做到这一点。下面我举两个例子：一个是皇帝的，一个是民间的。辽代皇帝非常爱读汉族的文化典籍，如记录唐太宗治国经验的《贞观政要》和记录孔子言论的《论语》，有个辽帝要汉人讲《论语》，《论语》里有一些称少数民族为夷、秋的字眼，当然是蔑称啦，汉人避嫌疑不敢讲。辽帝说，上古时候的夷狄，没有礼法，所以叫夷狄，我们现在已经彬彬有礼了，有礼仪，有文化，和汉人没有两样，你还避什么嫌，尽管讲!辽代的民间，契丹人教小孩读书，常把汉人诗句按契丹语法改动、改编后念诵，比如，唐代诗人贾岛的名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，(《题李凝幽居》)这是多么幽静的月夜风光：鸟儿栖止在池边的树上，僧人敲响了月光下的屋门。可契丹人读成“月明里和尚门子打，水底里树上老鸦坐”，不大有诗意了。正因为契丹人的虚心学习，所以汉化程度很快，很深。有一次苏辙出使辽朝，辽的结伴使臣几次谈及他的父亲苏洵、哥哥苏轼的文章，头头是道。苏辙回来向朝廷报告说：我们民间印的文字，北方无所不有。这是因为，不少的商人将来人文集运到了辽国去卖，“其利十倍”呀! 这足见契丹人是多么重视向汉族学习! 石敬塘为什么要把幽云十六州拱手送给契丹国?对宋辽产生什么影响?对石敬塘甘作“儿皇帝”你有何看法?学生阅读教材后讨论回答。
第7课 辽、宋、西夏与金的并立导学案
历史导学案 第7课辽、宋、西夏、金并立 学习目标： 1、了解两宋和辽、西夏、金建立的基本情况。知道北宋与辽西夏以及南宋与金的和战过程； 2、识别《辽、北宋、西夏形势图》与《宋、金对峙形势图》； 3、比较澶渊之盟和绍兴和议的异同； 4、初步运用历史唯物主义观点分析澶渊之盟和绍兴和议； 5、结合岳飞和秦桧的有关内容，探讨对“流芳百世、遗臭万年”的理解。 学习重点： 两宋与辽、西夏金的并立以及澶渊之盟、绍兴和议。岳飞抗金的事迹。 学习难点： 用历史的辩证观点分析澶渊之盟和绍兴和议。 学习方法： 自主学习合作讨论 学习流程：（请同学们按流程完成任务） 一、预习 任务1：带着下列问题阅读课本31—34页回答： 1．观察《辽、北宋、西夏形势图》，了解它们的地理位置并试着画出其简单示意图。 3.你知道杨家将的故事吗，这是哪两个政权之间的什么关系？ 4.澶渊之盟是怎么回事，你怎样认识澶渊之盟？ 任务2：阅读课本34—36页，回答下列问题。
6.结合岳飞抗金的故事，辨别岳飞是否是民族英雄，为什么？ 7.南宋与金之间除了战争之外，还有怎样的关系？有何表现？ 二、展示：口头展示预习中的问题 要求：1.脱离课本，声音洪亮； 2.言简意赅，内容准确。 三、合作讨论 1.预习流程中的问题，个人不能解决的小组合作解决； 2.你们组还有哪些问题请向老师提出来咱们一起解决。 四、小结 当堂检测： 1、辨识:你能指出下列四副两宋与辽、西夏、金并立示意图中,哪一副是错误的,请说出理由（ ） A B C D 2、岳飞抗金赢得了人们的尊敬，主要是因为（ ） A.他坚持抗金的正义性 B.他被秦桧诬陷，蒙受冤屈 C.岳家军纪律严明，英勇善战 D.他对皇帝赤胆忠心 3、“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”根据诗歌的内容，判断出诗歌作者生活的历史时期（ ） A.唐朝 B.北宋 C.南宋 D.明朝 4、“大宋皇帝谨致书大契丹皇帝阁下，共遵成信，虔诚观盟，以风土之宜，助军旅之费，第岁以绢二十万匹，银一十万两，更不差使专往北朝，只令三司差人搬送至雄州交割。” ——《续资治通鉴长编》 完成（1）～（2）题： （1）材料中的“大宋皇帝”是指哪一政权？“北朝”是指什么政权？ （2）此材料反映了什么历史事件？应如何评价此事件？
教材习题解读—《辽、宋、西夏、金的并立》
辽、宋、西夏、金的并立 教材第41页“读图学史” 提示：秦汉时期，以汉族为中心的中原王朝疆域规模基本奠定。秦朝首次建立了统一的、多民族的中央集权的封建国家，疆域西到陇西，南到南海，东到东海，北到长城一带；西汉疆域比秦朝增加了西域地区；唐朝疆域在最盛时期东至朝鲜半岛，西达中亚咸海，南到越南顺化一带，北包贝加尔湖，设置六大都护府管理周边少数民族；北宋时期，由于少数民族政权的建立，在北方和西北地区的统治区域缩小。感想：坚决维护国家统一，反对一切分裂行为。 教材第43页“课外学史” 提示：根据自己收集的资料讲述即可。 例如：岳飞是河南汤阴人，出身于农民家庭。他精通兵法，喜欢学习历史。南宋初年，他参加了北方人民组织的抗金队伍“八字军”。后来到开封，受到南宋抗金老将宗泽的赏识。由于作战勇敢和有才千，他立下多次战功，很快成为一支军队的将领。岳飞的军队纪律严明。行军露宿，只许士兵睡在廊檐下。老百姓请他们进屋，他们也不进去。老百姓亲切地称呼他们为“岳家军”。岳家军练兵认真，作战勇敢，多次以少胜多，在突然受到敌人袭击时也不慌乱。金兵惧怕他们说：“推倒一座山容易，动摇岳家军的阵容难！”1140年，金兵又大举进攻南宋。岳飞等将领分路出击，岳飞负责中原一线，他一面派人到河北一带联络当地的民间抗金组织，一面亲率大军进击，收复了河南许多州县，驻军郾城，两军展开激战。郾城大战中，金军投入精锐骑兵15000人。金军大将兀术以头戴铁盔、身穿铁甲的3000“铁塔兵”打前锋，以号称“拐子马”的骑兵居左右，列队进攻。岳飞指挥儿子岳云等率军应战。双方从下午激战到天黑，宋军大获全胜，追杀金军几十里。岳家军乘胜前进，抵达开封的朱仙镇，北方人民抗金情绪高涨。岳飞请求宋高宗下令北伐。宋高宗和朝中的奸臣秦桧害怕抗金力量壮大，会威胁自己的统治，于是向金求和，并命令岳飞撤回军队，岳飞愤慨地说：“十年的功劳，一天就断送了！”1141年，宋高宗解除了岳飞等抗金将领的兵权。秦桧又派他的爪牙诬陷岳飞谋反，把岳飞和他的儿子岳云逮捕入狱。另一位抗金将领韩世忠去质问秦桧，根据什么说岳飞谋反，秦桧拿不出证据，竟厚颜无耻地说:“莫须有。”韩世忠愤怒地对他说:“莫须有三字何以服天下！”1142年年初，宋高宗
第6课辽、宋、西夏、金的并立
第6课辽、宋、西夏、金的并立 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好!今天我说课的内容是川教版七年级中国历史下册第6课《辽、宋、西夏、金的并立》，下面我就本课的教学设想向大家作一介绍。 一．教材地位： 本课为第七学习主题《民族关系的发展与经济重心的南移》的第一课。 上一主题虽然有隋唐的统一，但隋唐的统一中仍包含着相当严重的“分立”倾向，所以才有藩镇割据，有五代十国的混乱局面。10至12世纪，我国先后出现了北宋同辽、西夏政权的并立和南宋与金对峙的局面。本课辽、宋、西夏、金承五代十国而来，这些政权并立时期各民族的交往和发展不仅有利于民族融合，实际上民族关系已处于更大的统一发展的过程中了，为我国以后的元明清三个巨大统一王朝准备了条件。 二．学生情况分析： 初中阶段的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段。七年级学生年龄小，好动，思维简单。从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。因此，刚进入七年级，他们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感，自主学习的能力与习惯需要培养。 三．教学目标： 【内容标准】（1）知道北宋的建立。（2）知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。 知识与能力目标：了解辽、宋、西夏三个并立政权及基本史实，培养学生的自学能力；了解宋辽、宋夏战和关系，理解战和的实质作用，培养学生的分析概括能力。 过程与方法目标：通过对多民族政权并立下民族关系发展特征的分析和探讨，学习分析事物发展特征的方法；通过对这一时期并立民族政权之间战与和的评价，学习对事件的评价方法。收集岳飞抗金故事，增强学生对岳飞的了解和认识，进一步学习信息获取与整理的方法。 情感态度价值观目标：认识契丹人、党项羌、女真人等都是中华民族大家庭中的一员，他们建立的政权和宋政权之间的战争与和议是中华民族内部矛盾冲突的不同表现形式，使学生形成正确的民族关系观；通过岳飞抗金史实的学习，增强对岳飞等英雄人物爱戴的情感。 四．重点、难点分析： 本课的重点有两个：辽、宋、西夏、金之间并立关系的建立以及岳飞抗金
川教版历史七下辽、宋、西夏、金的并立
第1课辽、宋、西夏、金的并立 知识要点 1. 各族政权简表 名称（国 号） 都城民族建立者兴亡亡于契丹（辽）上京契丹 耶律阿保 机 916-1125 金北宋 东京（今开 封） 汉赵匡胤960-1127金西夏 兴庆（今银 川） 党项元昊1038-1227 蒙古 金 中都（今北 京）女真 完颜阿骨 打 1115-1234 蒙古 南宋 临安（今杭 州） 汉赵构1127-1276 元 2. 916年，耶律阿保机建立契丹国。947年，耶律德光改国号契丹为辽。 960年，后周大将赵匡胤发动陈桥驿兵变，建立北宋。北宋基本结束了唐末以来藩镇割据的局面。 3. 1004年，辽与北宋发生澶州之战，宰相寇准劝说宋真宗亲征。 1005年，宋辽议和，史称澶渊之盟（宋辽结为兄弟之邦，互不用兵，北宋每年给辽30万“岁币”）。此后，双方边境相对稳定，经济文化交往频繁。 4. 1038年，党项族首领元昊称帝，国号大夏，史称西夏。 1044年，北宋与西夏达成和议（元昊取消帝号，接受北宋册封，称夏国主。北宋每年给西夏“岁币”），双方在交界地带设置贸易市场，互通有无，维持了长时期的和平关系。 5. 1115年，完颜阿骨打建立金朝。1125年，金灭辽。 1127年，金灭北宋，史称“靖康之变”。同年，赵构重建宋朝，定都临安（今杭州），史称南宋。 南宋抗金名将岳飞在郾城（今河南境内）大败金军，收复许多失地。 1141年底，南宋与金订立和约（南宋向金称臣，以淮水至大散关一线为界，南宋每年
给金50万“岁币”），此后，双方战事基本停息，北方经济逐渐恢复，南方经济得到发展。 随堂练习 1. 默写：各族政权简表 名称（国 都城民族建立者兴亡亡于 号） 契丹（辽） 北宋 西夏 金 南宋 2. 960年，后周大将_______发动“__________”，建立北宋。北宋基本结束了_____以来藩镇割据的局面。______年，北宋与辽议和，史称“__________”。1038年，_____族首领_____称帝，国号大夏，史称西夏。______年，北宋与西夏议和。______年，南宋与金议和。 人们常用“流芳千古”来形容南宋爱国将领______。 3. 评价宋与辽、西夏、金的几个和约。 答：积极：这些和议的达成，使双方边境相对稳定，经济文化交流频繁，促进双方的发展。 消极：宋给辽、西夏、金岁币，加重了宋的负担。 ——————————————————————————————————————————— 答：积极： 消极： 4. 辽、西夏与北宋的战与和给各方带来怎样的影响？ 答：战争不利于人民的生产和生活。和议使双方相对稳定，促进了各自发展。 ——————————————————————————————————————————— 答：
辽宋西夏金的并立
辽宋西夏金的并立 第六课辽、宋、西夏、金的并立 点击新目标标 1、熟记建立辽、宋、夏、金政权名称及建立者； 2、了解澶渊之盟；评价岳飞。 3、分析认识辽、宋、夏、金之间关系及影响。 链接旧知识 回忆唐朝与少数民族交往方式 课前小热身 初读课文，勾划关键词语，完成知识建构。 课堂进行时 【情景创设】 唐玄宗后期，政治腐败，爆发了安史之乱，唐朝走向衰落。907年，唐朝灭亡。以后的53年里，中原地区相继出现了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代，简称五代。五代共有14个皇帝，你想，53年五个朝代，有14个皇帝，这正常吗？这很多皇帝都被手下掌握兵权的大将杀死，这些人当了皇帝后又被他手下的大将杀死,政局十分混乱。小故事：赵匡胤陈桥兵变。 赵匡胤陈桥兵变后建立什么朝代？都城在哪里？是日本东京吗？北宋完成天下的统一了吗？ 【新课解读】
（一）辽、宋、西夏、金的建立 1、分组自学：第一组重点了解宋，第二组重点了解辽，第三组重点了解西夏，第四组重点了解金。 2、说一说：每一组请一个同学代表介绍本组所代表的民族与政权情况，其他各组指出正误。 3、做一做：再请同学上黑板上完成列表：辽、北宋、西夏的并立；南宋、金的对峙。 （二）辽、西夏、金与宋的关系 1、比一比 （1）辽、北宋、西夏三个国家并立历史上哪个时期相似？ （2）与三国相比较有什么不同？ （3）如果把宋比作中国，辽和西夏能不能比作日本或美国？为什么？ 2、议一议： （1）、他们之间具体战争有哪些呢？是否战争长期持续不断呢？ （2）、你如何看待辽与北宋签订的澶渊之盟？如果你在那时，你是主张战还是和？为什么？ （3）、你知道岳飞吗？能讲述岳飞抗金故事吗？岳家军为什么能打胜仗？你如何评价岳飞？ 【课堂小结】
(七年级历史教案)辽、宋、西夏、金并立教案
辽、宋、西夏、金并立教案 七年级历史教案 教学目标 识记目标 1.了解两宋和辽、西夏、金建立的基本情况 2.知道北宋与辽、西夏以及南宋与金的和战过程 能力培养 1.识别《辽、北宋、西夏形势图》与《宋金对峙形势图》 2.比较颤渊之盟和绍兴和议的异同。 3.初步运用历史唯物主义观点分析澶渊之盟、绍兴和议既是 两宋统治者屈辱妥协和议,同时又对双方的和平相处产生了积极影响。 4.结合岳飞和秦烩的有关内容,探讨对"流芳百世、遗臭万 年"的理解。 5.联系课外知识,收集有关杨家将的戏目。 情感教育与价值观
1、通过学习辽、宋、西夏、金并立,增强对祖国大家庭的形 成是建立在各民族不断融合和发展的基础上的认识。 2、过学习岳飞抗金的英雄事迹,增强对岳飞等英雄人物的崇 敬、爱戴之情。 3、通过学习民族战争,对战争性质形成正确的认识,不能用异族、侵略的说法,只能从正义和非正义的角度来分析,树立正确的民族观,即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分,从而更正确地看待历史上的民族关系。 教学过程 ●一、导入新课: 同学们,知道杨家将的故事吗?谁能说一说杨家将中有哪些人物?他们为什么会得到后人的赞扬?--抗击辽军,保国为民(杨家将是抗击的那个民族的进攻?-契丹)我们今天就来学习第七课第7课《辽、宋、西夏、金并立》,了解这一时期的历史。 ●二、讲授新课 (一)、辽朝的建立 1、这些少数民族中的契丹族在唐朝中后期,趁政局混乱迅速
崛起,建立了政权。契丹族建立政权的情况是怎样的呢?(国号、建立时间、建立者、都城、统治措施)请对照导学提纲看课本35页完成。 2、"国制、汉制"是什么意思?结合35页小字部分解释。 3、契丹族过什么生活?从哪里可以看出? 36页上面的两幅图。 4、五代十国:在辽朝建立前后,内地又是怎样的呢?唐朝灭 亡后,中华大地又处于分裂状态,中原地区先后经历了五个朝代,南方和北方的山西则出现了十个政权。(教师讲清五代、十国包括的朝代和出现的顺序和并立情况)历史上和称"五代十国".。五代十国的分裂割据局面是由哪个朝代完成的? (二)北宋的建立 1、对照导学提纲(建立时间、建立者、都城、通过什么 事件),阅读课本36页第一段 2、让学生讲陈桥兵变(也叫"黄袍加身")这一典故。 3、赵匡胤建立北宋是一次典型的武将凭借兵权夺取政权 的事件,怎样防止此类事件再次发生?宋太祖和他的弟弟宋太宗先后采取了一系列措施加强中央集权。他们是怎样做的?阅读课本36页至37页回答 4、学生回答后《杯酒释兵权》的录像。
辽宋西夏金的并立
辽宋西夏金的并立 第七学习主题民族关系的发展与经济重心的南移第6课辽、宋、西夏、金的并立学习目标 1、记住建立辽、宋、夏、金政权的民族首领及其建立时间， 2、影响这些并立政权相互关系的重要盟约， 3、理解辽、宋、夏、金之间通过和议维持和平关系的意义。教学重点、难点： 1、重点：宋、辽关系，岳飞抗金 2、难点：辽、宋、夏、金多个政权并立状况下的民族关系自主学习： 1、辽的建立：916年，契丹族的首领耶律阿保机建立契丹国；947年，改国号为辽，定都上京。 2、北宋的建立：960年，赵匡胤建立北宋，定都东京（今河南开封），后来采取措施，基本上结束了藩镇割据的局面； 3、西夏的建立：1038年，党项族的首领元昊建立西夏，定都兴庆（今宁夏银川） 4、“澶渊之盟”：辽国进攻北宋，1005年，宋辽议和，双方边境相对稳定，经济文化交流频繁。后北宋与西夏议和。 5、金与南宋：1115年，完颜阿骨打建立金，定都会宁；1127年，金灭北宋（靖康之难）；同年，南宋建立，定都临安（今浙江杭州）；南宋抵抗派将领岳飞组织“岳家军”抗金。阅读课文，完成填空（一）辽、北宋、西夏的建立 1．916年，契丹族首领统一契丹各部，建立契丹国，定都。 2．960年，后周大将发动兵变，夺取后周政权，改国号为宋，定都。 3．年，党项族首领称帝，国号，定都，史称。（二）辽、西夏与北宋的战与和 1．年，辽军大举伐宋，进抵城下。在宰相的劝说下，率兵亲征，宋军打退辽军。年，宋辽议和，史称“ ”。 2．西夏和北宋发生过多次战争，年，达成和议。双方在边境交界地设置，互通有无，维持了长时期的和平关系。（三）南宋和金的对峙 1．年，女真族领袖在会宁府建立，会宁称为。2．金建立后，大举攻辽，年灭辽，接着攻北宋。年，金军攻下北宋都城。带走、皇帝以及王公大臣等，北宋灭亡。 3．1127年大臣们拥立为帝，他就是。他以为都城，历史上称为。 4．南宋军民为阻止金军的南侵和收复失地，进行了英勇的斗争，在众多的抗金雄师中，所统率的是最为突出的一支。年底，南宋与金订立和约。此后，北方经济得以恢复，南方经济得到发展。自主学习：（一）辽、北宋、西夏的建立 1、契丹国是如何建立的？其境内生活着哪些
辽、宋、西夏、金的并立教案(优秀篇)
辽、宋、西夏、金的并立 教学目标： 一、识记与理解：记住建立辽、宋、夏、金政权的民族首领及其建立时间，影响这些并立政权相互关系的重要盟约，理解辽、宋、夏、金之间通过和议维持和平关系的意义。 二、能力与方法：通过对多民族政权并立下民族关系的特征的分析和探讨，培养学生分析问题的能力；通过对这一时期并立民族政权之间战与和的评价，培养学生对事件的评价能力。 三、情感态度价值观：认识契丹、党项、女真等民族都是中华民族大家庭的一员，他们建立的政权和宋政权之间的战争与和议是中华民族内部矛盾冲突的不同表现形式，使学生形成正确的民族观；通过对岳飞抗金史实的学习，增强对岳飞等英雄人物爱戴的情感。 教学重点、难点： 1、重点：宋、辽关系，岳飞抗金 2、难点：辽、宋、夏、金多个政权并立状况下的民族关系 教学方法：讲述、讨论、阅读归纳 教学过程： 一、导入新课：介绍唐朝灭亡以后，我国历史发展的格局。并引入新的学习主题。唐朝灭亡后，中国历史进入五代十国时期。五代分布在我国北方，为后梁、后唐、后晋、后汉、后周，史称“五代”。在南方和今山西地区则先后建立个十个割据政权，史称“十国”。在这一时期，我过先后出现了辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。学生阅读引言讲解新课。 二、讲授新课： （一）、辽、北宋、西夏的建立 1、辽的建立“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”这首诗描写的是哪个民族的生活情景？你还了解这个民族的哪些知识？（在学生回答的基础上教师放录像介绍契丹族，录像中解说词大意是这样的）关于契丹族的起源有个美丽的传说。一个英俊的少年，骑白马沿土河而行，来到潢河与土河相汇处的木叶山，遇见一位乘青牛的美丽少女，两个互相爱慕，结为夫妻。他们的后代，就是契丹各部落人民。畜牧业在契丹人的生活里，占有重要地位。他们逐水草放牧，随季节迁徙，以马背和帐幕为家。他们放牧的本领很高，两三个人就能管理上千匹马。游牧和渔猎给契丹人带来衣食，他们吃猎到的野兽肉和捕来的鱼，用马奶作饮料。到六世纪时，契丹族开始用名马贡献给中原王朝，并与中原地区进行贸易。到唐朝末年，不少中原汉人来到契丹境内，带来先进的生产技术，契丹人开始有了农耕和定居生活。 契丹国是如何建立的？其境内生活着哪些民族的人民？阿保机在历史上有什么贡献？ 916年，耶律阿保机建立契丹国，定都上京。947年，耶律德光改国号为辽。 契丹族不仅阿保机善于向汉族学习，其实他们整个民族都能做到这一点。下面我举两个例子：一个是皇帝的，一个是民间的。辽代皇帝非常爱读汉族的文化典籍，如记录唐太宗治国经验的《贞观政要》和记录孔子言论的《论语》，有个辽帝要汉人讲《论语》，《论语》里有一些称少数民族为夷、秋的字眼，当然是蔑称啦，汉人避嫌疑不敢讲。辽帝说，上古时候的夷狄，没有礼法，所以叫夷狄，我们现在已经彬彬有礼了，有礼仪，有文化，和汉人没有两样，你还避什么嫌，尽管讲！辽代的民间，契丹人教小孩读书，常把汉人诗句按契丹语法改动、改编后念诵，比如，唐代诗人贾岛的名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，（《题李凝幽居》）这是多么幽静的月夜风光：鸟儿栖止在池边的树上，僧人敲响了月光下的屋门。可契丹人读成“月明里和尚门子打，水底里树上老鸦坐”，不大有诗意了。正因为契丹人的
辽、宋、西夏、金的并立优秀教案
辽、宋、西夏、金的并立 【教学目标】 1．知识与能力： （1）通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后建立；辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战；金国的建立，以及灭亡北宋的史实；南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。 2．过程与方法： （1）通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。 （2）通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。 （3）组织学生辩论澶渊之盟的作用。 3．情感态度与价值观： （1）了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。 （2）通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。 【教学重点】 契丹的兴起和与北宋的关系、女真建立金和岳飞抗金。 【教学难点】 如何评价澶渊之盟？如何评价岳飞？ 【教学过程】 一、导入新课。 同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人？（北宋的汉人。）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人。）而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。 二、新课讲授。 目标导学一：宋与辽、西夏的和战 （一）图片展示（多媒体展示北宋时期形势图。）
（二）提出问题：辽建立政权的基本情况，学生制表。 教师最后出示下表： （三）（多媒体出示问题：辽巩固政权的措施。）读教材，分析讨论辽采取了哪些措施以巩固政权？ 答案提示：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。 澶渊之盟。 1．史料解读（多媒体展示材料。） 材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览。辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。 材料二： 2．提出问题：澶渊之盟签订的背景和影响各是什么？