24少年王冕(2)

五年级语文上册第七单元第4课时总第67课时主备人：曾先进

课题：24少年王冕

教学内容：24少年王冕(2)

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2．感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

3．通过品读感悟重点词句，学习王冕的学习精神和美好品德。

教学重点：感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

教学难点：感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

教学过程：

一、复习导入

1.今天我们继续学习——《少年王冕》齐读课题。通过上节课的学习，我们感受到文中描绘的雨后的景色实在美丽！还记得吗？“一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。”文中不仅有美丽的景色，还有动人的情感。今天让我们走近少年王冕，去感受他的优秀品质。

2．说到王冕，不禁让我想起了《中国历史名人传》中的一句话。

出示：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。

3．为什么王冕堪称儒林楷模，学者榜样呢？让我们聚焦于王冕的少年时期。少年是一段美好的时光，作者抓住了王冕哪些年龄段的生活来写的？（七岁十岁十三四岁十七八岁）

二、学习第2~4自然段

过渡：作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，告诉我们王冕是一个怎样的人呢？

请同学们自由读2——4自然段，边读边思考：十岁的王冕是个怎样的孩子？抓住关键的词句圈圈画画，写写体会。

（一）出示第二节

1．王冕的话

（1）交流：（我从王冕的话中我感受到了王冕是一个善解人意，体贴母亲的人。因为……）（2）（如果学生说不到位）教师点拨：王冕真的不想在学堂里继续读书了吗？

（3）过渡A ：是呀，王冕在十岁时就懂得体谅母亲的难处了，母亲对他说了什么呢？让我们来读读母亲的话。

（我从王冕的话中感受到王冕是一个不但孝敬母亲而且喜欢读书的人。）过渡B：是呀，王冕年纪虽小却多么懂事，母亲对他说了什么呢？让我们来读读母亲的话。

2．母亲的话（读）

（1）从母亲的话中，你读出了什么？抓住关键词来说说。

（2）交流：（从“年成不好”体会到家庭的贫困；从“实在”体会到母亲的无可奈何。）（3）指导朗读：一位母亲独自拉扯儿子长大，日子有多么苦，没有人能想像得出，她只能用她柔弱的肩膀承担起整个家庭的重担，她真的是无能为力了！

A 你能读好母亲的话吗？自己练练。

B 指名读，教师相机评价：你读出了母亲的这份无奈！你的朗读中饱含着母亲对孩子的爱！对孩子的歉疚！

C 齐读。

3．你们听懂了王冕母亲的话，作为儿子的王冕岂能不懂呢？听着母亲的这番话，王冕会想些什么呢？交流

4．所以王冕说…..引读——（王冕的话）王冕为了不让母亲为难，还故意装得那么轻松，这是一个多么善解人意、孝顺懂事的孩子呀！谁来读好这段话？

5．过渡：第2小节中我们充分感受到了王冕是个孝顺懂事的孩子，第2至4小节还有哪些地方也让你感受到了？继续交流。

（二）第4小节

“从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。”

1．学生谈（王冕很孝敬母亲，因为……）

2．腌鱼腊肉对家庭贫困的王冕来说是——（美味佳肴山珍海味）引导学生明确两点：一是秦家给咸鱼腊肉的机会很少，二是王冕“总是”带回家给母亲吃，孝心可见一斑。

3．王冕拿到这些，他是怎么想的？（就是要孝敬母亲；这是多么好的美食啊，我应该孝敬母亲）

4．师引读：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”

5．这段中除了王冕的孝顺，你还感受到了什么？（勤奋好学）

三、学习5~6自然段。

引导学生想象王冕在学画的过程中会遇到哪些困难，他又是如何克服了，体会王冕学画的不容易。

四、总结

少年的王冕，他孝敬母亲，勤奋好学，热爱生活，正因为如此，王冕长大后成了一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗，尤其以画梅著称：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。他研究过兵法，也研究过剑术，还练习过篆刻。他真的是一个全才，让我们告诉所有人：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。

教学反思：

在教学中，我引导学生围绕王冕的“勤奋刻苦”和“孝敬母亲”这两个方面，抓住课文重要语句，或提出问题，让他们联系全文解决，这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。

人物语言最能体现出人物性格和心理。第二自然段是母亲与王冕的一段对话。我引导学生紧扣语言文字从读到议，再到读，这样层层深入，帮助学生体会母子情深，更深入地理解文章内容，把握人物形象。