浅谈如何对学生进行数学竞赛辅导
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生 进 行 思 维 能 力 的 多 方 位 训 练 ，是 为 了
生的考试成绩与平时表现 ，确定数学竞 赛的参赛 苗子 。每班 ｌ ０人 ， ５～２ 组成课
外 兴趣 小 组 。小 组 的 成 员并 不是 固定 不 变 的 ，可 根 据 课 外 兴 趣 小组 之外 的 同学 的具体 表 现 ， 当放 宽 选 拔 的标 准 ； 于 适 对 那 些 学 习 比较 勤 奋 且 对 数学 感 兴 趣 的 同 学， 即使其 思 维并 不 敏 捷 ， 可适 当考 虑 也 让其 加 入小 组 。
力
数 学 并 非 死记 硬 背 的学 科 ，除 了必 须 具 备 良好 的 基础 外 ，还 要 求 学 生 具 有
一
学竞赛就是发现和培养 数学人才 的一条
重 要 途径 。 作 为 一种 智 力 、 力 和美 的 其 能 竞 赛 方式 ， 富 了学 生 的课 外 活动 内容 ， 丰
二 、 订 精 密 的教 学 计 划 ， 制
三 、 发学生 的参赛兴趣 ， 三激
分 层 次 辅 导
数学 的学 习是一个积 累的过程 ， 长
数学竞赛的辅导 。
一
五 、 励 学 生 ， 正 学 生 的 鼓 端
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
根据学生 的实际情况 ，
期 的习题演练与习题讲解 ，必然使学生
产 生 一 种 数 学 学 习 的倦 怠感 ，如 果 不 及 时 地 消 除 学 生 的倦 怠感 ，学 生 很 有 可 能 陷 入 一 种 自我 放松 的状 态 ，或 是 大 脑 信
题多变 、 多题一解 ， 不重复做 同种类型的 题 目， 将分类 、 比较 、 纳有 机地结 合与 归 利用 ， 合理分配时间 ， 定期让学生汇报 自 己的 自学进度 ， 督促 修正 自学计划 ， 提高
学 生 的 自我 学 习能 力 。
赛 的辅导？本人根据近几年 的探索与实
践 ，认 为 可从 以下 几 个 方 面 对 学 生 进 行
路 ， 强 其 逻 辑 推 理 能力 ， 发 学 生 的 学 增 激
复杂为简单” ，每做一种类型的习题 ， 就
要 类 比 归纳 、 一 反 三 ， 练 习 中尝 试 一 举 在
习积极性 ，促进其思维 的发展与创新能
力 的 培 养 ， 发 现并 发展 学 生 的特 长 ， 能 选 拔 特 殊 的 人 才 。 如何 对 学 生 进 行 数 学 竞
思维 品质
累， 思维被束缚 。 时教师必须帮助学生 这
总 结 出适 合 自 己的 学 习 方 法 ，纠正 其 在 学 习 中的 不 足 ， 导 其 形 成 良好 的 、 学 指 科 的学 习 方 法 ， 学 生 “ 神 奇 为 平 常 ， 教 化 化
成部分。数学竞赛 能拓宽学生 的解题思
白费 ， 都希望在竞赛 中取得 良好的成绩 。
学生对于 自己是否能在竞赛获奖会看得
比较 重 ， 赛 的 结 果 对 于 他们 坚持 学 习 、 竞
赛 的数学苗子。教师可根据长期的观察，
挑 选 那 些 平 时 对 数 学 学 习具 有 强 烈 兴 趣、 踏实 认 真 且 肯 吃 苦 的 、 于 拼 搏 且 有 勇 竞 争 意 识 的 同学 ， 据 其思 维 的灵 敏 性 ， 根 组 织 其 参 加数 学 苗 子 选 拔 考 试 ，结 合 学
参赛心态 ， 增强学生的信心
磨 刀 千 日终 须 出 ，学 生经 历 了长 期
挑选数学苗子
并不是每个学生都能参加数学竞赛
的 。由于 学 生 的智 力 、 趣爱 好 、 础 、 兴 基 潜
的艰苦奋斗 ， 临近参赛时 ， 在 会过分显得
紧张 与 不 自信 。 大 家 都 不想 自己 的努 力
定 的空 间想 象 能 力 、 析 思考 能力 、 分 解
选择适 当的辅导资料
制订 精 密 的教 学 计 划 十 分 必 要 。 教
师在 教 学计 划 中 ， 对 学 生 提 出要 求 ， 除 进
析 问 题 的 能力 和严 谨 的逻 辑 推 导 与 思 维 能 力 以及 证 明 和计 算 的 能 力 。数 学 的 学
提升其间接思维和逆向思维能力 。竞赛 只是人生 中的一次考验 ，其 真正的魅力 在于体验的过程 ，从而引导 学生正确地 看待竞赛 ， 树立科学的胜负观。
总 之 ， 学 是 一 切 科 学 的 基 础 ， 数 数 而
四 、指 导 学 生 形 成 良好 的
学习方法 ， 提高学生 的 自学能
的方兴未艾 ，学生的参赛 热情也 日益高
涨 。《 数学 竞 赛 大 纲 》 制定 使 数 学 竞 赛 的 以其 独 有 的 魅 力 ，吸 引 了成 千上 万 的青 少 年 ，成 为 现 代 数 学课 外 教 育 的重 要 组
表达能力的优化 ， 不断钻研 ， 以提高教学
业 务 。 教 师 要根 据 教 学 的 实 际 与竞 赛 的 要 求 ， 择适 当 的辅 导资 料 。如 辅导 教 材 选 要 求 浅 显 易懂 ， 巧 性 强 ； 技 习题 与 竞 赛 辅 导 例题 的选 择 应 注 重 其 针 对 性 、 阶梯 性 、 典 型 性 、 解 性 、 活 性 ， 而 使 教 师 能 多 灵 从 有 目的 地 对 学 生 进 行 思 维 的 严 谨 性 、 敏 捷 性 、 阔 性 、 造 性 培 养 ， 成 良好 的 广 创 形
习 强 调 多练 ，有 些 学 生 便 容 易 陷 人 数 学
提升了学生的心理 素质 ，激发 了学生的 上进心和创造性思维。因此 ， 如何搞好学 生的数学 竞赛辅导 ，是很值得我们大家
探讨 的课 题 。
行 辅 导 外 ， 必 须 加 强 自身 的素 质 培 养 ， 也
７ ６
学 习 的死 胡 同 ， 题 海 战术 ， 会 举 一 反 搞 不
能等方面 的个体差异 ，使得学生对数学
学 习也存在一定的差异 。这就必须要求
教师 根 据 学 生 的 实 际情 况 ，选 拔 适 合 参
息 出现混乱 ，这时重新激发学生 的参赛
兴 趣 显得 极 为 重 要 。教 师可 利 用 教 学 史
话感 染学 生 ，利 用 数 学 在 日常 生 活 中的
广泛片途 明示学生 ，利用参赛对个人成 】
长 的好 处 来 鼓 舞 学 生 ， 可 以利 用 情 境 、 也 悬 念 、 就 感 、 励 等 方 式 来 调 动 学 生 的 成 鼓 情感 。在 重 新 激 发 学 生 参 赛 积 极 性 的 同 时 ， 师 可 少讲 精 讲 ， 学 生 根 据 自己 的 教 让 兴趣 爱 好 ，选 择 一 些 自己 喜欢 的课 外 书 籍 或 是 自 己喜 欢 的 习 题来 做 ，对 学 生 进 行 分 层 次 的辅 导 。
浅 谈如 何对 学 生进 行 数 学竞 赛辅 导
｜
丁 爱 辉
（ 东 省珠 海 市斗 门实验 中学 ， 东 珠 海 ５１ １ ０） 广 广 ９０
近 几 年 来 ，随 着 全 国 数 学竞 赛 活 动
探 寻 良好 的 教 学 方法 ，注 重 解 题 能 力 和
三， 小懂 得 归 纳 枚 举 。 果 导致 其 身 心 受 结
保持 自信心具有重要影响。 时， 这 辅导老
师要鼓励学生 ， 端正其心态 ， 应鼓励他们
顺 其 自然 ， 量 发 挥 出 自己 的水 平 ， 强 尽 增
学生的参赛信心 。教师可 以向学生讲明 数学竞赛辅导 的 目的是为 了挑选部分数
学 优 秀 人 才 ，但 最 主 要 的 是 对 大 部分 学
生的考试成绩与平时表现 ，确定数学竞 赛的参赛 苗子 。每班 ｌ ０人 ， ５～２ 组成课
外 兴趣 小 组 。小 组 的 成 员并 不是 固定 不 变 的 ，可 根 据 课 外 兴 趣 小组 之外 的 同学 的具体 表 现 ， 当放 宽 选 拔 的标 准 ； 于 适 对 那 些 学 习 比较 勤 奋 且 对 数学 感 兴 趣 的 同 学， 即使其 思 维并 不 敏 捷 ， 可适 当考 虑 也 让其 加 入小 组 。
力
数 学 并 非 死记 硬 背 的学 科 ，除 了必 须 具 备 良好 的 基础 外 ，还 要 求 学 生 具 有
一
学竞赛就是发现和培养 数学人才 的一条
重 要 途径 。 作 为 一种 智 力 、 力 和美 的 其 能 竞 赛 方式 ， 富 了学 生 的课 外 活动 内容 ， 丰
二 、 订 精 密 的教 学 计 划 ， 制
三 、 发学生 的参赛兴趣 ， 三激
分 层 次 辅 导
数学 的学 习是一个积 累的过程 ， 长
数学竞赛的辅导 。
一
五 、 励 学 生 ， 正 学 生 的 鼓 端
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
根据学生 的实际情况 ，
期 的习题演练与习题讲解 ，必然使学生
产 生 一 种 数 学 学 习 的倦 怠感 ，如 果 不 及 时 地 消 除 学 生 的倦 怠感 ，学 生 很 有 可 能 陷 入 一 种 自我 放松 的状 态 ，或 是 大 脑 信
题多变 、 多题一解 ， 不重复做 同种类型的 题 目， 将分类 、 比较 、 纳有 机地结 合与 归 利用 ， 合理分配时间 ， 定期让学生汇报 自 己的 自学进度 ， 督促 修正 自学计划 ， 提高
学 生 的 自我 学 习能 力 。
赛 的辅导？本人根据近几年 的探索与实
践 ，认 为 可从 以下 几 个 方 面 对 学 生 进 行
路 ， 强 其 逻 辑 推 理 能力 ， 发 学 生 的 学 增 激
复杂为简单” ，每做一种类型的习题 ， 就
要 类 比 归纳 、 一 反 三 ， 练 习 中尝 试 一 举 在
习积极性 ，促进其思维 的发展与创新能
力 的 培 养 ， 发 现并 发展 学 生 的特 长 ， 能 选 拔 特 殊 的 人 才 。 如何 对 学 生 进 行 数 学 竞
思维 品质
累， 思维被束缚 。 时教师必须帮助学生 这
总 结 出适 合 自 己的 学 习 方 法 ，纠正 其 在 学 习 中的 不 足 ， 导 其 形 成 良好 的 、 学 指 科 的学 习 方 法 ， 学 生 “ 神 奇 为 平 常 ， 教 化 化
成部分。数学竞赛 能拓宽学生 的解题思
白费 ， 都希望在竞赛 中取得 良好的成绩 。
学生对于 自己是否能在竞赛获奖会看得
比较 重 ， 赛 的 结 果 对 于 他们 坚持 学 习 、 竞
赛 的数学苗子。教师可根据长期的观察，
挑 选 那 些 平 时 对 数 学 学 习具 有 强 烈 兴 趣、 踏实 认 真 且 肯 吃 苦 的 、 于 拼 搏 且 有 勇 竞 争 意 识 的 同学 ， 据 其思 维 的灵 敏 性 ， 根 组 织 其 参 加数 学 苗 子 选 拔 考 试 ，结 合 学
参赛心态 ， 增强学生的信心
磨 刀 千 日终 须 出 ，学 生经 历 了长 期
挑选数学苗子
并不是每个学生都能参加数学竞赛
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的艰苦奋斗 ， 临近参赛时 ， 在 会过分显得
紧张 与 不 自信 。 大 家 都 不想 自己 的努 力
定 的空 间想 象 能 力 、 析 思考 能力 、 分 解
选择适 当的辅导资料
制订 精 密 的教 学 计 划 十 分 必 要 。 教
师在 教 学计 划 中 ， 对 学 生 提 出要 求 ， 除 进
析 问 题 的 能力 和严 谨 的逻 辑 推 导 与 思 维 能 力 以及 证 明 和计 算 的 能 力 。数 学 的 学
提升其间接思维和逆向思维能力 。竞赛 只是人生 中的一次考验 ，其 真正的魅力 在于体验的过程 ，从而引导 学生正确地 看待竞赛 ， 树立科学的胜负观。
总 之 ， 学 是 一 切 科 学 的 基 础 ， 数 数 而
四 、指 导 学 生 形 成 良好 的
学习方法 ， 提高学生 的 自学能
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涨 。《 数学 竞 赛 大 纲 》 制定 使 数 学 竞 赛 的 以其 独 有 的 魅 力 ，吸 引 了成 千上 万 的青 少 年 ，成 为 现 代 数 学课 外 教 育 的重 要 组
表达能力的优化 ， 不断钻研 ， 以提高教学
业 务 。 教 师 要根 据 教 学 的 实 际 与竞 赛 的 要 求 ， 择适 当 的辅 导资 料 。如 辅导 教 材 选 要 求 浅 显 易懂 ， 巧 性 强 ； 技 习题 与 竞 赛 辅 导 例题 的选 择 应 注 重 其 针 对 性 、 阶梯 性 、 典 型 性 、 解 性 、 活 性 ， 而 使 教 师 能 多 灵 从 有 目的 地 对 学 生 进 行 思 维 的 严 谨 性 、 敏 捷 性 、 阔 性 、 造 性 培 养 ， 成 良好 的 广 创 形
习 强 调 多练 ，有 些 学 生 便 容 易 陷 人 数 学
提升了学生的心理 素质 ，激发 了学生的 上进心和创造性思维。因此 ， 如何搞好学 生的数学 竞赛辅导 ，是很值得我们大家
探讨 的课 题 。
行 辅 导 外 ， 必 须 加 强 自身 的素 质 培 养 ， 也
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学 习 的死 胡 同 ， 题 海 战术 ， 会 举 一 反 搞 不
能等方面 的个体差异 ，使得学生对数学
学 习也存在一定的差异 。这就必须要求
教师 根 据 学 生 的 实 际情 况 ，选 拔 适 合 参
息 出现混乱 ，这时重新激发学生 的参赛
兴 趣 显得 极 为 重 要 。教 师可 利 用 教 学 史
话感 染学 生 ，利 用 数 学 在 日常 生 活 中的
广泛片途 明示学生 ，利用参赛对个人成 】
长 的好 处 来 鼓 舞 学 生 ， 可 以利 用 情 境 、 也 悬 念 、 就 感 、 励 等 方 式 来 调 动 学 生 的 成 鼓 情感 。在 重 新 激 发 学 生 参 赛 积 极 性 的 同 时 ， 师 可 少讲 精 讲 ， 学 生 根 据 自己 的 教 让 兴趣 爱 好 ，选 择 一 些 自己 喜欢 的课 外 书 籍 或 是 自 己喜 欢 的 习 题来 做 ，对 学 生 进 行 分 层 次 的辅 导 。
浅 谈如 何对 学 生进 行 数 学竞 赛辅 导
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丁 爱 辉
（ 东 省珠 海 市斗 门实验 中学 ， 东 珠 海 ５１ １ ０） 广 广 ９０
近 几 年 来 ，随 着 全 国 数 学竞 赛 活 动
探 寻 良好 的 教 学 方法 ，注 重 解 题 能 力 和
三， 小懂 得 归 纳 枚 举 。 果 导致 其 身 心 受 结
保持 自信心具有重要影响。 时， 这 辅导老
师要鼓励学生 ， 端正其心态 ， 应鼓励他们
顺 其 自然 ， 量 发 挥 出 自己 的水 平 ， 强 尽 增
学生的参赛信心 。教师可 以向学生讲明 数学竞赛辅导 的 目的是为 了挑选部分数
学 优 秀 人 才 ，但 最 主 要 的 是 对 大 部分 学