九年级上册讲义第五单元写作--扩写和缩写

孩子。
好一会儿，她双眉一抬，眼睛一亮， 又拿起笔写了起来.赵芳每天都是这样
认真地学习，邻居们都夸奖她是个爱
学习的好孩子。
扩
写
• 一、是忠于原文。只要不改变原
的
文的体裁、人称、主题，主要情
基
节与原文保持一致，增写的内容 紧紧围绕原文的主题，突出重点，
本 要
无论怎样扩展，都是合理的。但 不能随意发挥，不可任意改变体 裁、人称。
溪水说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎 骨！”说完，挺身向前，后面伙伴如千军万马，前赴后 继。
不知过了多久，石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯 变小了，溪水依然唱着歌儿，哗哗地流着……
2021/3/8
《溪水与石头》扩写
一块石头顺着山势又蹦又跳地落到溪水将要通过的 溪道里，挡住了溪水 前进的道路。他那天然生成的棱角， 像一把锋利的钢刀，保护着自己巨大的躯体，盛气凌人， 大有不可侵犯之势。他威风地站在那儿，一动也不动， 等待着溪水的到来。 这时，从远处而来的溪水唱着歌儿， 正向这边走来。他还没有明白怎么回事，只听石头恶狠 狠地说：“伙计，你还是绕道而行吧，这是我的地方， 不然，我会殷你辟得落花流水。”
范
《天净沙·秋思》
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文 枯藤老树昏鸦，
示 小桥流水人家，
例 （ 二 ）
古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯
《天净沙·秋思》扩写
走累了，他坐在青石上，休息着。一阵秋风吹过，几 片黄叶落在他冰冷的掌心。又是深秋，不知为什么，秋天 带给他的总是无尽的凄凉。抬头望望天空，他已经很少这 样做了。远远的，有一株老树苍凉地矗立在天边，夕阳的 余晖惨淡地笼着它，勾勒出一则古老而悠远的神话。老树 寂寞地站在那里，什么都不拥有，只拥有那条枯藤和这迷 离的神话。他想读懂它。忽然，一群乌鸦，披着晚霞与满 身的疲惫，在黄昏中划过长空，飞向老树，飞向它们的旧 巢。他愣住了。是的，他读不懂老树的神话，读懂它的， 只有这群寒鸦……
九年级上册第五单元写作--扩写和缩 写
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修改过的《我的第一次》：
我先从冰箱里拿来一棵大白菜，掰去跟和黄叶，用水 冲洗干净，然后准备点火，可下了好几天的雨，仅有的 一盒火柴潮了，怎么办？去买？不行，没时间啊。我灵 机一动，找出妈妈的吹风机，“呼呼”，哈哈，火柴变干 了，我连忙拿出一根一划，一下就着了。我高兴得一蹦 三尺高。锅里的水渐渐蒸发了，我找出油壶，模仿着妈 妈的样子，舀了两匙油倒进锅里，再回头抓起菜刀准备 切菜。可还没开始切，锅里的油就溅开了，油烟滚滚。 我连忙三刀并作两刀把菜切好，一古脑儿全倒进了锅里。 “刺啦——”热油与白菜接触爆发的声音几乎把我吓呆了。 不管了，我扔锅里一把盐，然后就翻炒起来。咦，怎么 越炒越别扭？我定睛一瞧，原来手中拿的是个汤勺，唉， 都吓糊涂了。我赶紧换了一把菜铲，翻炒了几下，呀， 糊锅了糊锅了，赶紧把火关掉，盛出菜来。唉，我的大 白菜变成了大黑菜了！
• 五、扩写的语言同样要求简练、明确。
2021/3/8
范文示例（1）：
例：王强带着球，冲到禁区前，飞起 一脚，把球踢进网中。
王强在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习 惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的 头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过 对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟 前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
比较两段文字
扩写和缩写
九年级上册第五单元写作
tanggreat
学习目标
• 1．了解扩写与缩写的相关概念； • 2．掌握较易的扩写、缩写的方法； • 3．当堂实践，掌握方法。
扩写、缩写
扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即 将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发， 使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体， 人物更加丰满，继而形成较长的文章。这好比几 何图形中的“相似性”。缩写的“相似性”是由 大缩小，扩写的“相似性”是由小扩展到大。扩 写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话，也 可以是一个提纲或一首诗等。
请阅读下面的寓言故事《溪水与石头》后，将 其扩写成一篇字数不少于400字的新寓言故事。
一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，挡住了溪 水前进的路。那天然生成的棱角，像把锋利的钢刀，保护 着躯体，大有不可侵犯之势。 溪水唱着歌儿，由远而 近。
石头说：“伙伴，你还是绕道而行吧，不然，我会把 你劈得落花流水。”
学生作文展示：
有一次，我从学校带了一颗仙人球，回家把它种到了花 盆里，结果我家猫很调皮，竟然把我种好的仙人球抛了出去， 对它也是没办法，所以，我又把仙人球种了进去，可没过几 天猫又去抛，不过这次刚好被我逮到。
仙人球和猫实在太逗了，他们把对方打成 敌人，猫对仙人球进攻时，仙人球经过上次 的事长记性，他不甘示弱用刺猛扎猫，而猫 呢刚一开始，还不行，可后来还是打过了仙 人球。当他们两个都精疲力竭了，猫静静的 看着仙人球，而猫也静静的看着仙人球，仿 佛在交流什么。
求
• 二、找准扩写点。抓住原文的重 点词语、关键语句等加以生发、 扩充；全篇扩写要通盘考虑，根 据原文体裁、主题等确定扩写点。
• 三、发挥创造性，要进行合理想象。增加由 原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写， 也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资 料或补充论据（议论文）。
• 四、要注意详略得当，突出重点，尽量保持 原文的结构和各部分的主要内容。
溪水这时才明白是怎么回事，她稍作镇静，稳定了 一下情绪。然后坚定地对石头说：“请收回你的大话吧。 这怎么是你的地方呢？你要知道，我前进的道路是永远 不会改变的，面对你这不讲理的东西，我宁可粉身碎骨， 也不罢休！”
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石头这时火了，生气地说：“那我倒要看看你们怎么 过去？”
溪水首领斩钉截铁地说：“伙伴们，为了我们的正义 事业，冲啊！”说完，她挺身向前，后面的伙伴们在她 的带领下，如千军万马，奋勇向前，前赴后继，势不可 挡。 尽管溪水 被石头的棱角撞得粉碎，但是勇敢的溪水 跌倒了站起来，摔倒了爬起来，依然与石头不屈不挠地 搏斗。
读一读说一说
原文
扩写文
晚饭后，赵芳开始专心地预习第六
晚饭后， 课《喇叭花》。她一会儿小声地朗读
赵芳认真地
课文，不时地在书上划些道道，一会 儿在预习本上按老师的要求写笔记；
完成了作业。一会儿翻开身边的字典，查找生词的
她真是一个
准确含义. 忽然，她的目光停在字典的某一页
爱学习的好 上，两道弯弯的眉毛皱了起来。过了