四川师范大学“陶行知创新实验班”试点工作方案

关于做好“陶行知创新实验班”试点工作的通知

校字〔2010〕100号

各教学单位：

为适应国家和区域经济社会发展需要，大力推进我校高素质专门人才培养，提升我校的办学水平和社会声誉，经研究，学校决定从2010级本科生起试办“陶行知创新实验班”，实施“卓越人才培养计划”。为做好该项工作，现将有关事宜通知如下：

一、开设目的

为贯彻“知行合一”的教育思想，实验班命名为“陶行知创新实验班”（以下简称“陶行知班”）。通过“陶行知班”的开设，应努力实现以下基本目标：

1、培养一批综合素质高、专业基础扎实、创新精神突出、实践能力过硬的优秀本科学生，满足经济社会发展对高素质人才的需要，并为这些学生将来成长为行业骨干和带头人奠定坚实的基础。

2、探索符合我校实际、具有我校特色的高素质人才培养的途径和方法，为深化人才培养模式改革提供示范，为学校进一步深化教育教学改革、加强教学基本建设、提升人才培养质量积累经验、创造条件和奠定基础。

3、贯彻因材施教和个性培养的教育理念，完善优秀人才成长激励机制和评价制度，为人才培养创造良好环境，形成创新人才不断涌现的局面。

二、组织机构

为保证“陶行知班”开设工作顺利实施，学校成立四川师范大学“陶行知创新实验班”工作领导小组，全面指导和统筹“陶行知班”的有关工作。领导小组构成如下： 组长：祁晓玲

成员：张海东、黄钢威、姜平、段永清、朱建军、康胜、柏成华、杜伟、刘东、董志强、李树勇、严虎、

庄开明

领导小组下设办公室，挂靠在教务处，具体负责“陶行知班”的各项具体组织和管理工作。

举办“陶行知班”的各学院应成立本学院的“陶行知创新实验班”领导工作组，工作组由学院院长、党委书记、分管本科教学副院长、分管实验教学副院长、分管学生工作副书记、教研室主任及有关教师和管理人员构成，具体负责本学院“陶行知班”的各项组织和管理工作。

三、举办资格

我校首批举办“陶行知班”的本科专业范围是我校办学基础好、办学优势明显、办学特色鲜明的国家特色专业（见附件一），并符合以下条件：

①承担“陶行知班”理论课教学的教师必须全部具有副高及以上职称或具有博士学位，且教学效果较好；承担“陶行知班”实践教学教师应具有中级及以上职称或具有硕士及以上学位，且工作认真负责；

②承担“陶行知班”的专业教学基本设施（含实验室、实习基地、图书资料、校园网络建设等）能满足培养高素质人才的需要，能充分开发、利用多种教学资源（如网上资源、电子教材等），并具有较高的资源使用效率。

③用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法与教学手段改革等专项的建设经费充足。

学校本年度先在符合条件的国家特色专业中进行试点，在总结试点经验的基础上，逐步在省级特色专业、校级特色专业中推行。

四、培养措施

为加强高素质专门人才培养，经学校审核同意开办“陶行知班”的教学单位应根据国家和社会发展需要，按照高等教育规律和人才成长规律，明晰人才培养目标，更新人才培养观念，在课程建设、实践教学、第二课堂、创新教育、学生考核等方面不断深化改革，具体措施包括：

（一）加强课程建设，提升高素质人才培养的理论水平 各“陶行知班”应以开办专业的2009年版人才培养方案为基础，严格实施2009年版课程教学计划，并以学校精品

课程建设中的“五个一流”标准（一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理）为参照，不断加强学科专业课程和专业拓展课程建设，探索紧跟前沿的教学内容更新机制和注重实效的教学方法改革机制。通过选聘具有博士学位或高级职称且教学效果好的优秀师资，不断提升课程建设与实施水平；通过开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，改变教学方法与手段，持续提高学生自主学习能力。

各举办学院应根据“陶行知班”学生培养目标和专业特点，将课程资源建设与经济社会发展、学科发展和教师科研成果紧密结合，在“陶行知班”中增开研究方法、思维训练、学科竞赛、创新创业等类别具有针对性的高水平选修课程，学生至少选修8个学分的该类课程，同时不再修读通识教育选修课程（含美育学校课程）。

（二）加强实践教学，提高高素质人才培养的实践能力 各“陶行知班”在实践教学过程中要坚持“学思结合、知行统一”的培养理念，充分利用实验（实训）教学、科研实践、课外活动、社会实践、专业实践等不同环节，严格执行“实践教学周”、“实践教学小学期”等制度，优化四年不间断的实践教学体系，强化实践教学。

在实验教学方面，各“陶行知班”实验课程在保质保量的基础上，在时间上和条件上要保证学生的实验训练机会，

努力做到实验教学时间内实验设备学生人手一套；要加大综合性、设计性实验项目的比重；在课余时间，专业实验室每周应安排专门时段，向“陶行知班”学生开放。

在专业见习方面，各“陶行知班”均应充分利用每个学期的“实践教学周”机会，与学生学期课程学习相结合，组织学生深入行业、企业单位开展专业见习与实践活动，增强学生的实践体验。

在专业实习方面，鼓励各“陶行知班”在实习内容、形式、方法、手段等方面进行改革，增加实习时间和机会、提高实习效益，鼓励学生深入有关单位开展“顶岗实习”。

在毕业论文（设计）方面，“陶行知班”学生的毕业论文（毕业设计）必须体现“真题真做”的原则，选题均应来自指导教师承担的厅级及以上科研项目或学生自主承担的学生科研创新项目，并体现出较强的创新性，具有一定的学术性或应用性。

（三）实施“双学位”教育，培养高素质复合型人才 所有进入“陶行知班”的学生在保证完成主修专业学习任务的情况下，根据自身兴趣、爱好和特长，结合未来发展规划，应该跨学科门类修读另一个学科门类学士学位，获得另一个学科门类学士学位。学生修读“双学位”教育原则上在第三学期学习结束后进行，根据学校统一安排自愿报名参加选拔。如果“陶行知班”学生在第三学期学习结束后，未