教师是蜡烛

"教师是蜡烛"

* 肯定

* 奉献与给予

* 不足

* 忽视教师的持续学习与成长；

* 淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐。

"教师是园丁"

* 肯定

* 田园式的宽松环境；

* 重视学生的成长历程；

* 注意了学生发展的个性差异；

* 强调教师作用的发挥。

* 不足

* 教育阶段顺序的固定性，教育缺欠的不可修复性（季节与时令）；

* 存在着淘汰制（间苗）；

* 有人为的强制性（修剪）。

"教师是人类灵魂的工程师"

* 肯定

* 工程师--重要的职业；

* 灵魂--关注人心灵的发展。

* 不足

* 暗示一种固定、统一的标准，忽视了学生的差异性；

* 整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动。

"要给学生一碗水，教师自己要有一桶水"

* 肯定

* 强调教师要有足够的知识和能力的储备；

* 学科知识的有效的传递（很讲究"倒"的过程和方式）

* 不足

* 灌输式的教学：学生被当做知识的容器；

* 传递内容的单一（只有水），教学内容的学科性过强，不利于知识的汇通；* 教与学不是一个简单的"倒给"，忽视了教学的创造成分。

"教师像警察"

* 肯定

* 维持必要的秩序，强调纪律性。

* 不足

* 对学生实施严格控制；

* 师生关系过于严肃，缺乏亲和力；

* 着眼于学生的问题与错误，挑剔多而鼓励少。

请你思考：

1. 你如何看待上述对教师隐喻的分析？你还有哪些不同的看法与解释？

2. 你认为在新课程的要求下，教师应该更像什么？请用一个新的说法来比喻教师的作用？

传统教师角色的四个强调和四个忽视：

1. 强调社会责任，忽视教师的个人生命价值与需要；

2. 强调教师的权威，忽视教师与学生的合作关系；

3. 强调教师的学科素养与教学技能，忽视教师促进学生成长的专业意识；

4. 强调教师劳动的传递性，忽视教与学的创造性。