苏教版五年级上册数学钉子板上的多边形
五年级上册数学教案及报告单-8 钉子板上的多边形｜苏教版
教案：五年级上册数学-8 钉子板上的多边形一、教学目标1. 让学生了解多边形的概念，认识不同类型的多边形。
2. 培养学生通过观察、分析、归纳和推理等数学方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 多边形的概念2. 多边形的分类3. 钉子板上的多边形三、教学重点与难点1. 教学重点：多边形的概念及分类。
2. 教学难点：钉子板上的多边形的制作。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的多边形图片，引导学生关注多边形的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解多边形的概念，让学生了解多边形是由几条线段首尾相连围成的封闭平面图形。
3. 新课内容：讲解多边形的分类，让学生认识三角形、四边形、五边形、六边形等多边形，并了解它们的性质。
4. 实践操作：让学生分组合作，在钉子板上制作不同类型的多边形，并观察它们的性质。
5. 总结：让学生总结多边形的概念、分类及性质，并分享自己的制作经验。
6. 作业布置：让学生回家后，利用钉子板制作一个自己喜欢的多边形，并写一篇关于多边形的观察报告。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，积极引导学生思考和动手操作。
2. 在实践操作环节，教师应巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能顺利完成制作。
3. 在总结环节，教师应鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
报告单：五年级上册数学-8 钉子板上的多边形一、报告内容1. 多边形的概念：多边形是由几条线段首尾相连围成的封闭平面图形。
2. 多边形的分类：三角形、四边形、五边形、六边形等。
3. 钉子板上的多边形：通过在钉子板上制作不同类型的多边形，观察它们的性质。
二、学生表现1. 学生在课堂上积极参与讨论，认真听讲。
2. 在实践操作环节，学生分组合作，动手制作多边形，并观察它们的性质。
3. 学生能够总结多边形的概念、分类及性质，并分享自己的制作经验。
三、教学效果1. 学生掌握了多边形的概念和分类，提高了数学知识水平。
五年级上册数学教案-8.2《钉子板上的多边形》 ｜苏教版
五年级上册数学教案－8.2《钉子板上的多边形》教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解多边形的概念，并能识别出常见的多边形。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教学内容：1. 多边形的概念和特征2. 常见的多边形及其性质3. 多边形的分类和命名4. 多边形的周长和面积教学重点：1. 多边形的概念和特征2. 常见的多边形的性质3. 多边形的周长和面积的计算方法教学难点：1. 多边形的分类和命名2. 多边形的周长和面积的计算方法教学准备：1. 钉子板2. 彩色小木棍3. 多边形模型或图片4. 教学课件或黑板教学过程：一、导入1. 引导学生观察钉子板，让学生发现钉子板上可以拼出不同的图形。
2. 提问：你们知道这些图形叫什么名字吗？二、新课讲解1. 讲解多边形的概念和特征- 多边形是由三条以上的线段首尾相接围成的封闭图形。
- 多边形的每个角都是内角，每条边都是多边形的边。
2. 讲解常见多边形的性质- 三角形：三边首尾相接，内角和为180度。
- 四边形：四边首尾相接，内角和为360度。
- 五边形：五边首尾相接，内角和为540度。
- 六边形：六边首尾相接，内角和为720度。
3. 讲解多边形的分类和命名- 根据边的数量，多边形可以分为三角形、四边形、五边形、六边形等。
- 根据边的长度和角度，多边形可以分为等边多边形、等腰多边形、直角多边形等。
4. 讲解多边形的周长和面积- 周长是指多边形所有边的长度之和。
- 面积是指多边形所围成的平面的大小。
三、实例演示1. 使用钉子板和彩色小木棍，演示如何拼出不同的多边形。
2. 通过实例演示，让学生理解多边形的性质和计算方法。
四、课堂练习1. 让学生分组合作，使用钉子板和彩色小木棍拼出不同的多边形。
2. 让学生计算所拼出的多边形的周长和面积。
五、总结和拓展1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学的知识。
2. 提问：你们还能想到其他的多边形吗？它们有什么特殊的性质吗？六、课后作业1. 让学生回家后，用钉子板和彩色小木棍拼出不同的多边形，并计算它们的周长和面积。
苏教版五年级数学上册《钉子板上的多边形》教案
苏教版五年级数学上册《钉子板上的多边形》教案一. 教材分析《钉子板上的多边形》是苏教版五年级数学上册的一节课，主要让学生通过观察和操作钉子板上的多边形，了解多边形的特征，掌握多边形的面积计算方法，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面几何的基本概念，对多边形有一定的了解，但可能对多边形的特征和面积计算方法还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和操作活动，帮助学生巩固对多边形的认识，掌握多边形的面积计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握多边形的特征，了解多边形的面积计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握多边形的特征，了解多边形的面积计算方法。
2.教学难点：理解多边形的面积计算方法的原理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握多边形的特征和面积计算方法。
六. 教学准备1.教具：钉子板、多边形模型、直尺、圆规等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示钉子板上的多边形，引导学生观察多边形的特征，引发学生对多边形的兴趣，从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现多边形的面积计算方法，让学生初步了解和掌握多边形的面积计算方法。
操练（10分钟）学生分组进行操作活动，使用钉子板和多边形模型，亲自动手测量和计算多边形的面积，巩固对多边形的认识，加深对多边形面积计算方法的理解。
巩固（10分钟）教师出示一些多边形的图片或题目，学生独立进行计算和解答，教师进行个别指导，帮助学生巩固对多边形面积计算方法的掌握。
五年级数学上册苏教版《钉子板上的多边形》说课稿
五年级数学上册苏教版《钉子板上的多边形》说课稿一. 教材分析《钉子板上的多边形》是苏教版五年级数学上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解多边形的特征，学会用钉子板拼出各种多边形，并能够计算多边形的面积。
教材通过生活中的实例，引导学生探究多边形的性质，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了二年级和四年级的图形知识，对图形的特征有一定的了解。
但是，他们对多边形的概念和性质还不够清晰，需要通过实际的操作和观察来加深理解。
此外，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解多边形的概念，掌握多边形的性质，学会用钉子板拼出各种多边形，并能够计算多边形的面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和合作，培养观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解多边形的概念，掌握多边形的性质，学会用钉子板拼出各种多边形，并能够计算多边形的面积。
2.教学难点：学生对多边形的性质的理解和应用，以及用钉子板拼出各种多边形的操作。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、观察法、操作法、交流法和合作法等多种教学方法。
通过教师讲解、学生观察、操作、交流和合作，引导学生主动探究多边形的性质，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过生活中的实例，引导学生观察和思考多边形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师引导学生观察和操作钉子板，让学生通过实际的操作和观察来理解多边形的性质。
3.交流：学生分组讨论，分享自己的观察和操作结果，培养学生的交流能力和团队合作意识。
4.讲解：教师讲解多边形的性质和计算多边形面积的方法，帮助学生理解和掌握知识。
苏教版五年级数学上册课件8.6 钉子板上的多边形
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a S n 图形编号 多边形内部的钉子数/枚 多边形的面积/平方厘米多边形边上的钉子数/枚
4
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②
4
9
12
当a=4时,S=n÷2+3
返回
钉子板上的多边形
概括规律 当a=1时，S=n÷2 当a=2时，S=n÷2+1 当a=3时，S=n÷2+2 ……
你能用一个式子，表示出S与n之间的关系吗？
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①
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n=10 ●
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S=6 ●
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S=5.5 ●
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苏教版五年级上钉子板上的多边形
苏教版五年级上钉子板上的多边形在苏教版五年级上册的数学学习中，“钉子板上的多边形”是一个十分有趣且富有挑战性的内容。
它为孩子们打开了一扇探索数学奥秘的窗户，让他们在动手操作和思考中，深入理解多边形的性质和规律。
钉子板，这个看似简单的工具，却蕴含着无尽的数学可能性。
想象一下，一块布满整齐钉子的板子，钉子之间的距离相等，这就为我们构建多边形提供了一个固定的框架。
当我们在钉子板上围出一个多边形时，首先会注意到的是它的边和顶点。
边是由钉子之间的线段连接而成，顶点则是钉子所在的位置。
通过观察和比较不同的多边形，我们可以发现一些有趣的现象。
比如说，我们围出一个三角形。
三角形是最简单的多边形之一，在钉子板上，它的面积计算相对容易。
我们会发现，三角形的面积与它边上的钉子数有着一定的关系。
再看看四边形，无论是长方形、正方形还是平行四边形，它们的面积与钉子数的关系又有所不同。
在探索的过程中，孩子们会充满好奇地去尝试不同形状和大小的多边形。
他们可能会围出一个五边形，然后数一数边上的钉子数，再计算一下面积，试图找出其中的规律。
这个过程不仅锻炼了他们的动手能力，更培养了他们的观察能力和逻辑思维能力。
对于五年级的孩子来说，理解这些规律可能并不容易。
但是，通过实际的操作和不断的尝试，他们会逐渐有所感悟。
比如，他们可能会发现，多边形内部的钉子数对于面积的计算也有着重要的影响。
那么，如何引导孩子们去发现这些规律呢？老师可以先让孩子们自由地在钉子板上围出各种多边形，然后小组之间进行交流和讨论。
每个小组可以把自己围出的多边形的特点和发现记录下来，再与其他小组分享。
在交流的过程中，孩子们会发现，虽然大家围出的多边形各不相同，但是却存在着一些共同的规律。
老师可以适时地提出一些问题，引导孩子们进一步思考。
比如：“为什么多边形内部的钉子数越多，面积就越大呢？”“当多边形的边长相同时，内部钉子数的变化会怎样影响面积？”通过这样的引导和思考，孩子们会逐渐明白，钉子板上的多边形的面积不仅仅取决于边上的钉子数，还与内部的钉子数有关。
(公开课课件)苏教版五年级上册数学《钉子板上的多边形》(共13张PPT)
合作交流
要求：
（1）每4人一小组，每人画一个内部有2枚钉子的多边形 （2）数一数，算一算多边形的面积和它边上的钉子数 （3）每人把获得的数据在小组内交流，并记录在表格中 （4）观察表格中的数据，小组交流：你有什么发现？
充实猜想
图形编号
① ② ③ ④
多边形的面积/平 多边形边上的
方厘米（S）
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n=10 n=9
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s=5.5 s=6.5
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比较发现
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【精品】五年级数学上册课件-钉子板上的多边形8-苏教版-(共--18-张ppt)
钉子板上 的多边形
①②③ ④
⑤
钉子板上 的多边形
“钉子板上的多边形”研究单
1. 画一画：
画4个多边形，每个多边形内有3个钉 子，即多边形内的钉子数A=3。
按照要求画出图形
收集数据整理成表
2. 填一填：
反复观察进行比较
3. 想一想： 我们发现：
发现规律并且验证
钉子板上 的多边形
谢谢
钉子板上 的多边形
钉子板上 的多边形
①②③ ④
⑤
钉子板上 的多边形
10
6
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5.5
“钉子板上的多边形”研究单
1. 画一画：
画4个多边形，每个多边形内有3个钉 子，即多边形内的钉子数A=3。
按照要求画出图形
收集数据整理成表
2. 填一填：
反复观察进行比较
3. 想一想：
我们发现：
发现规律并且验证
钉子板上 的多边形
● 钉子板上的多边形
钉子板上 的多边形
钉子板上 的多边形
① ② ③ ④①②③⑤ ④
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钉子板上 的多边形
钉子板上 的多边形
1
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1 87
2
2
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6
2 3 4 3 4 5 3 4 5 3 45
（S）
2 3
4
（N
4）6源自78钉子板上 的多边形
N=10 N=9 N=9 N=8 S=6 S=5.5 S=6.5 S=7
钉子板上的多边形(教案)-2022-2023学年数学五年级上册-苏教版
钉子板上的多边形（教案）一、教学目标1.能够正确的描述多边形的特点和分类。
2.能够使用钉子板和线搭建多边形。
3.能够解决与多边形相关的问题。
二、教学重难点1.重点：学生能够正确理解多边形概念，使用钉子板和线搭建多边形。
2.难点：学生能够将对多边形的理解与实际操作相结合，解决与多边形相关的问题。
三、教学内容1.多边形的概念和分类。
让学生初步认识多边形的概念，区分各种类型多边形。
2.使用钉子板和线搭建多边形。
让学生尝试使用钉子板和线搭建正方形、长方形等常见多边形。
3.解决与多边形相关的问题。
让学生尝试通过多边形的特点解决一些与多边形相关的问题。
四、教学方法1.采用问题导向的探究式教学方法，让学生自主探究多边形的特点和分类。
2.采用演示和实现相结合的方式，让学生通过自己搭建多边形来巩固对多边形概念的理解。
五、教学过程1. 导入（1）多边形的概念由教师简单介绍多边形的概念，引导学生尝试从周围的环境中找出一些多边形，并且尝试使用自己的话语简单的描述多边形的特点。
（2）多边形的分类将各种类型的多边形的图片展示在黑板上，并且辅以简单的说明，要求学生根据图片进行分类，并且在分类的同时尝试说出其对应的名称。
2. 实践操作将钉子板和线分发给学生，让学生以小组为单位，尝试使用钉子板和线搭建正方形、长方形和任意多边形，同时学生要尝试在搭建的过程中去记忆各种类型多边形的名称和特点。
3. 实际应用（1）问题一将一张图片展示出来，要求学生以小组为单位尝试使用钉子板和线搭建这个多边形，并且结合多边形的特性完善这个多边形的信息（边长、面积、周长等）。
（2）问题二将一张图片展示出来，图片上有一条线段，要求学生以小组为单位尝试将这段线段放入多边形中，并且尝试计算其长度和位置。
六、教学反思此次教学采用了探究式教学的方式，能够让学生在实际操作中更好地理解多边形的概念和特性，并且在实际操作中更好地记忆各种类型多边形的名称和特点。
但是，在实际操作时，学生的操作出现了一些细节问题，需要在今后教学中加强对操作细节的要求。
最新苏教版五年级上册数学优质课件-8.4 钉子板上的多边形
第八单元
用字母表示数
4 钉子板上 的多边形
学习目标
1.使学生在操作、观察、猜测、验证等活动中，发 现在钉子板上围出的多边形与它的边所经过的钉子 数，以及多边形内部钉子数的关系，会用含有字母 的式子表示发现的规律。
2.使学生在探索规律、发现规律和表达规律的过程 中，进一步感受数学抽象的意义，培养比较、分析 和简单推理的能力，增强发现问题、提出问题的意 识，积累数学活动经验。
用含有字母的式子表示规律，简明易记。
探索规律时，要认真观察、反复比较，发 现规律后要验证。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德 树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家 认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身 心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范 作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民 阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生 生活，体现时代性。
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五年级上册数学教案-8.2《钉子板上的多边形》苏教版
《钉子板上的多边形》课程内容：本节课是五年级上册数学第八章第二节的内容，主要介绍了钉子板上多边形的性质，以及如何计算钉子板上多边形的面积。
教学目标：1. 让学生理解钉子板上多边形的性质。
2. 让学生学会计算钉子板上多边形的面积。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：钉子板上多边形的性质和面积计算方法。
教学难点：钉子板上多边形面积的计算方法。
教学准备：钉子板、绳子、直尺、圆规等。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察钉子板，让学生发现钉子板上可以画出各种多边形。
2. 提问：你们知道钉子板上多边形的性质吗？如何计算钉子板上多边形的面积呢？二、探究钉子板上多边形的性质1. 让学生用绳子在钉子板上围成一个三角形，并观察三角形的性质。
2. 提问：你们发现了什么？三角形有什么性质？3. 学生回答后，教师总结：钉子板上的三角形有三个顶点，三条边，三个内角，且内角和为180度。
4. 同样的方法，让学生围成四边形、五边形等多边形，并观察它们的性质。
5. 教师总结：钉子板上的多边形有n个顶点，n条边，n个内角，且内角和为(n-2)×180度。
三、学习钉子板上多边形面积的计算方法1. 让学生用绳子在钉子板上围成一个三角形，并计算它的面积。
2. 提问：你们是如何计算三角形面积的？有没有更简便的方法？3. 引导学生发现：三角形的面积可以通过底边乘以高再除以2来计算。
4. 同样的方法，让学生计算四边形、五边形等多边形的面积。
5. 教师总结：钉子板上多边形的面积可以通过分割成若干个三角形来计算。
四、巩固练习1. 让学生分组，每组在钉子板上围成一个多边形，并计算它的面积。
2. 各小组分享计算过程和结果，教师点评并给出建议。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课学到的内容。
2. 教师点评并强调钉子板上多边形的性质和面积计算方法。
六、作业布置1. 让学生回家后，用绳子在钉子板上围成一个自己喜欢的多边形，并计算它的面积。
(五上)数学PPT课件-2 钉子板上的多边形丨苏教版 (16张)
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5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
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6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
亲爱的同学们，再见！
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2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
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3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
数/颗 （n） /颗 （a）
厘米
（S）
3
0
0.5
4
0
1
5
0
1.5
6
0
2
观察多边形边上的钉子数和面积，你们有什么发现？
1厘米 1
厘 米
（7－2）×0.5＝2.5（平方厘米） （7－2）×0.5＝2.5（平方厘米）
1厘米
1
厘 米
（8－2）×0.5＋3＝6（平方厘米）
背景介绍
☆ 皮克，1859~1943年，奥地利数学家。
☆ 1889年发现了S、n、a 三者数量关
系的“皮克公式”，并进行了证明，得 到“皮克定理”。
五年级上册数学教案-2.8 钉子板上的多边形丨苏教版
五年级上册数学教案-2.8 钉子板上的多边形丨苏教版一、教学目标1.能够认识四边形、三角形、五边形、六边形等基本多边形。
2.能够观察确定特定条件下多边形的性质和规律。
3.能够利用黑板、钉子板、软木板等简单工具练习绘制和观察多边形。
二、教学内容1.多边形的基本概念。
2.钉子板上的多边形。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过钉子板等简单工具观察和绘制多边形的特定性质，如等边、等角、对称等。
2.教学难点：对于一些特殊情况下的多边形，如长方形、正方形等，要求学生进行细致的观察，发现其特殊的性质和规律。
四、教学准备1.钉子板。
2.钉子、线。
五、教学方法1.教师讲授。
2.全班讨论。
3.小组讨论。
1. 多边形的基本概念1.展示基本多边形的图片并让学生进行观察，认识四边形、三角形、五边形、六边形等基本多边形。
2.学生可以在课后了解更多的多边形种类及定义。
2. 钉子板上的多边形1.给学生提供一个钉子板和钉子、线等工具。
2.让学生探究绘制出不同的多边形，如等边三角形、直角三角形、正方形、长方形等。
3.学生可以在绘制之后，利用黑板来书写多边形的名称以及部分性质，如边的长度、内角的度数等。
4.学生还可以观察和讨论几何图形的对称性质，如正方形和长方形的对称性、等边三角形的对称性等。
5.学生可以在小组内或者全班进行交流和讨论，帮助彼此发现多边形的性质和规律。
七、作业1.巩固基本多边形的定义和部分性质。
2.练习绘制和观察多边形。
3.在课外自行探究并了解更多的多边形。
八、板书设计1.多边形的基本概念：四边形、三角形、五边形、六边形等基本多边形的名称和定义。
2.钉子板上的多边形：绘制不同形状的多边形，观察和讨论其中的特定性质。
本课通过钉子板等简单工具练习绘制和观察多边形的方法，让学生能够更深入地了解基本多边形的性质和规律。
同时，通过小组讨论和全班交流等方式，增强了学生们的合作和交流能力，为今后的学习打下了基础。
五年级上册数学教案-8.6钉子板上的多边形 ｜苏教版
五年级上册数学教案－8.6钉子板上的多边形｜苏教版一、教学目标1.了解多边形的概念，认识五种常见的多边形：三角形、四边形、五边形、六边形和七边形。
2.掌握利用钉子板、橡皮筋构造多边形的方法，并学会测量多边形的周长和面积。
3.培养学生的耐心和动手能力，培养学生的立体空间想象能力。
二、教学重点1.了解多边形的概念，能够正确命名常见的多边形。
2.能够使用钉子板、橡皮筋构造多边形，并掌握测量周长和面积的方法。
三、教学难点能够运用所学的知识解决具体问题，如：如何对一个不规则多边形进行测量。
四、教学过程1.引入新知识教师向学生展示一张长方形和一个圆形，引导学生观察并思考：这两个图形有哪些不同？哪个图形更容易在平面上进行操作？这两个图形都是什么？然后教师介绍多边形的概念，告诉学生多边形是指有三个或以上边的图形，然后向学生展示三角形、四边形、五边形、六边形和七边形，并讲解它们的命名方法。
2.运用钉子板、橡皮筋构造多边形教师拿出钉子板和橡皮筋，并向学生展示如何用钉子板和橡皮筋构造一条线段，接着教师让学生自己动手构造三角形、四边形、五边形、六边形和七边形，并要求学生给出所构造的多边形的命名。
在学生完成构造后，教师要求学生将构造好的多边形测量周长，再用面积计算公式测量面积。
3.巩固练习教师出几道问题并让学生进行思考和解答：“如果你没有半径量角器，你如何正确测量一个不规则图形的周长和面积？”“你能用钉子板构造出一个七边形吗？”等等。
4.课堂小结教师对本课所学的知识重点再次进行总结并让学生进行复述。
五、教学评价1.课堂的讲解清晰易懂，学生能够理解和掌握所学的知识。
2.课后作业完成情况良好。
六、教学反思在教学过程中，由于时间的限制，学生没有充分地进行练习和实践，这对于他们的学习效果会有所影响。
下一次授课，我将增加学生的参与度，并在授课前为学生准备实践材料。
五年级上册数学教案-8 钉子板上的多边形｜苏教版
五年级上册数学教案-8 钉子板上的多边形｜苏教版
一、教学目标
1.掌握多边形的定义以及对称轴的概念；
2.能够完成关于多边形对称的练习；
3.提高学生的自我探究和解决问题的能力。
二、教学准备
1.PPT课件；
2.钉子板、线、图形卡片等教学工具；
3.课堂乐曲。
三、教学过程
（一）导入新知
1. 钉子板的介绍
教师打开PPT，介绍钉子板的基本构造：钉子、竖直线、水平线。
2. 剖析多边形
教师在钉子板上用线剖析出三角形、四边形等多边形，向学生介绍多边形的定义。
（二）多边形的对称性
1. 具有对称轴的多边形
教师向学生展示图形卡片，让学生观察多边形的对称轴，并让学生在课桌上用线模拟出对称轴，让学生实际操作，同时理解对称轴的概念。
2. 多边形的对称性
教师让学生判断图形是否具有对称轴，若有，则让学生找出对称轴，并判断对称性质。
（三）实战练习
教师在钉子板上画出一些具有对称轴的多边形，让学生用线验证对称轴，并在草稿纸上练习关于多边形对称的题目，例如：找出一个六边形的对称轴有几条？一定会有中心对称轴吗？
（四）课堂总结
教师回顾本节课的主要内容，要求学生回答课堂习题并强调对称轴的重要性。
四、课后拓展
1.学生自己寻找环境中的对称现象；
2.学生自己制作钉子板，动手训练；
五、板书设计
1.多边形的定义；
2.对称轴的定义及多边形的对称性。
数学苏教版五年级(上册)钉子板上的多边形(课件)
请你在点子图上任意画一个多边形，要求多边形内有 3枚钉子，用猜测的规律算一算多边形的面积，再用数方 格或面积计算公式计算，看看结果是否相同。
a=0，s=n÷2-1
0
1ห้องสมุดไป่ตู้3
4 8
s=n÷2+a-1
a是任意的自然数
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n是大于或等于3的自然数
思考：钉子板上为什么会有这样的规律呢？
a=0,s=6÷2-1 a=1,s=6÷2+0 a=2,s=6÷2+1 a=3,s=6÷2+2
谁的面积大？
哥哥的地
哥 哥 与 弟 弟 的 困 惑
弟弟的地
哥哥说：我的地边上一圈只有15棵树，而弟弟的地边上 一圈有17棵树，弟弟的面积大；
弟弟说：我的地里只有16棵树，而哥哥的地里有17棵树， 哥哥的面积大。
闵嗣鹤 著
乔治·皮克 （1859～1943)
Georg Pick 奥地利数学家
作业： 在钉子板上创造出你认为最美的多 边形图形两幅，运用皮克定理求出它的面积。
义务教育教科书数学五年级（上册）
钉子板
点子图
研究（1）
先数一数、算一算，将结果填入表中，再与同学说说 你的想法。
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①
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②
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③
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④
图形编号 ① ② ③ ④
S 多边形的面积/平方厘米
2 3 3.5 4
n 多边形边上的钉子数/枚
4 6 7 8
观察表格中的数据，你有什么发现？
S=n÷2
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●Leabharlann ●●●●
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激活猜想：
1㎝
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1㎝
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①
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②
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③
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④
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图形编号 ① ②
多边形的面积/平 方厘米
多边形边上的钉子 数/枚
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①
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②
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③
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④
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1㎝
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闵嗣鹤.著
乔治·皮克 （1859～1943) Georg Pick 奥地利数学 家
皮克定理
该定理被誉为有时以来 “最重要的100个数学 定理”之一。
乔治· 皮克（奥地利）
③
④
2 3 3.5 4
4 6 7 8
激活猜想：
图形编号
① ② ③ ④ 多边形的面积/平 (s) 方厘米 多边形边上的钉子 (n) 数/枚
2 3
4 6
3.5 4
7 8
S=n÷2
数学是研究千变万化中不变的规律 ——开普勒
要求： 1.画两个内部有1枚钉子的多边形。 2.分别标上序号。 3.在表1中填出所画多边形的面积和 边上的钉子数。
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n=8
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s=7
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当a=0 时：s= n÷2-1
充 实 猜 想 ：
图形编号 ①
多边形的面积/平 (s) 方厘米
多边形边上的钉子 (n) 数/枚
2
4
②
③ ④
3 3.5 4
6 7 8
图形中间点的个数 用a来表示
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S=n÷2
1㎝
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1㎝
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1㎝
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①
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②
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③
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④
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充 实 猜 想 ：
图形编号 ① ② ③ ④
多边形的面积/平 (s) 方厘米
多边形边上的钉子 (n) 数/枚
6 5.5 3 5
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n=9 s=6.5
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自主探究：
图形 编号 ① ② ③
多边形内部的钉 多边形的面积/ 子数/枚 (a) 平方厘米 (s)
多边形边上的 钉子数/枚 (n)
苏 教 版 五 年 级 数 学（上）
引出问题：
1㎝
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1㎝
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10cm²
1cm²
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9cm²
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当a=1 时：s=n÷2 当a=2 时：s=n÷2+1 当a=3 时：s=n÷2+2 当a=4 时：s=n÷2+3
……
当a=1时，S=n÷2
当a=2时，S=n÷2+1 当a=3时，S=n÷2+2 …… 你能用一个式子，表示出s与n之 间的关系吗？
引出问题—— 激活猜想—— 进行验证—— 修正猜想—— 自主探究—— 概括规律
10 9 4 8
1㎝
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1㎝
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3 3 3
自主探究：
请先在小组内说说自己的想法，再通过围一围、算一算进行验证。