专家型教师与新手型教师教学设计的比较

师 的 专 业 戍 长 就 显 得 尤 为 重要 本 文 试 图 通 过 新 手 型 教 师 与 专 家 型 教 师 教 学 内 容 设 计 的 比 较 ， 寻 找 两 者 之 间 的 差 异 。
并 从 差 异 当 中 寻 求 新 手 型 教 师 的 需要 ，从 而 为 帮 助 新 手 型 教 师过 渡 到 专 家 型 教 师 提 供 有 效 的 途 径 。
发 展 ，而其 中理论 研究 中具 有代 表性 的 当数 美 国著名 心
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编者按 一
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作为推 动者与 实施 者 ，新 手型 和专 家型教 师都 对课程 改革 的进 一步发展 承担 着 不可推 卸的责任 。但在
我 国教 师 年 轻 化 、新 手型 教 师 不 断 增 多这 一 大 的 趋 势 下 ，通 过 比较 二 者 之 问 的 差 异 ，引 导 新 手 型 教 师 成 长 ， 无 疑 会 为 教 育 带 来 更 大 的 收 益 。 关 于 新 手 型 教 师 和 专 家 型 教 师 的 界 定 ， 主 要 集 中在 对 知 识 结 构 、 经 验 积 累
者 们 主 要 注 重 教 师 在 知 识 结 构 、经 验 积 累 和 认 知 技 能 的
教学 经验 的教 师 区分 开来 ，也 就是 说 ，教 师 的教龄 并不
能 够 判 断 其 是 否 为 新 手 或 专 家 ，也 许 有 的 教 师 当 了 一 辈 子 教 师 却 还 有 可 能 是 一 个 新 手 。 总 之 ，专 家 型 教 师 是 一
【 关键词 】新手型教 师 专家型教 师 教 学设计
一
、
问题的提 出
与 专 家 在 知 识 、效 率 和 洞 察 力 等 方 面 所 表 现 出来 的 主 要
差 异 ，对 专 家 型 教 师 和 新 手 型 教 师 进 行 了 详 细 的 阐 述 。 简 而 言 之 ，专 家 型 教 师 是 指 在 学 科 教 学 或 学 术 研 究 领 域
恼 ” 那 么 ． 如 何 帮 助 教 师 们 实 现 教 育 生 涯 成 长 中 的 过 。 渡 ，从 一 个 新 手 犁 教 师 成 长 为 专 家 型 教 师 的 讨 论 就 显 得
尤其重要 。
二 、专 家 型 教 师 与 新 手 型 教 师 的 内涵 讨 论
对 于 专 家 型 教 师 与 新 手 型 教 师 内 涵 界 定 的 研 究 ． 学
编 者认 为 ，引导新手 型教 师从优 化教 学设计入 手 ，促 进教 学质量全 面提 高 ，不 失为一 条 以教 师发展 促
教 育成长的有效途径 。
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◇ 浙 江 大 学 教 育 学 院
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陈 红 燕
【 摘
要 】随着我 国教师年龄 年轻化 ，新手型教 师数量 的增加 ，如何 实现 由新教 师到 专家型教 师的过渡 ，以促进教
和认 知技 能发展 等方 面的评定 上 ，总 的说 来，它是 一个 综合指 标 的集合 。本文作 者 对二 者在教 学设计上 的 差异进 行 了比较 ．引 导我 们从教 学 目标 的 明确度 、教 学 内容 的分析 法 、教 学对 象的研 究及教 学 策略 的适 配
性 上 ．认 识 到 新 手 型 教 师 的 不 足 ， 为 新 手 型 教 师 实 现 快 速 而 有 效 地 过 渡提 供 了 可 资 借 鉴 的 方 法 。
随 着 我 国 课 程 改 革 的 不 断 深 入 与 经 验 的 积 累 ，人 们
越 来 越 多 地 认 识 到 教 师 在 课 程 改 革 中 的 作 用 。 美 国 学 者 富 南 曾 感 慨 ： 教 学 改 革 决 定 于 教 师 的 所 作 所 为 。也 意 味
的 某 一 方 面 有 专 长 的 教 师 ，他 们 拥 有 丰 富 的 专 业 知 识 、 高 效 的 工 作 效 率 以 及 对 问题 的洞 察 力 ： 而 所 谓 的 新 手 型 教 师 ，是 指 刚 刚 毕 业 走 上 工 作 岗 位 的 教 师 ，或 参 加 实 习 准 备 从 事 教 育 的 师 范 生 或 其 他 专 业 的 学 生 。 他 们 所 共 有 的 特 征 是 没 有 丰 富 的 专 业 知 识 或 对 专 业 知 识 只 停 留 在 表 面 上 的理 解 ，在 工 作 当 中 不 能 高 效 地 设 计 、 监 督 和 修 改 问 题 解 决 的 方 法 ．缺 乏 洞 察 力 ， 即 不 能 对 问 题 进 行 深 入
着 对 教 师 提 出 了更 高 的要 求 ，这 充 分 说 明 了 教 师 是 决 定
教 育 改 革 成 功 的 三 个 关 键 因 素 之 一 。 据 统 计 ，２ ０ ０ ７年 全
国普 通 中 小 学 专 任 教 师 １５ ０ ２万 人 ，３ ５岁 以 下 的 小 学 、初 中 、 高 中 教 师 分 别 占 了 ４ ． 、５ ．％和 ５％ ． 中小 学 教 ４１ ％ ５８ ８ 师半数 以上不满 ３ ５岁 ，足 见 青 年 教 师 在 学 校 教 育 当 中 占 有 很 大 的 席 位 。 ｉ 当 越 来 越 多 的 新 教 师 进 入 到 教 师 这 一 ｌ 】
行 业 时 ，也 就 意 味 着 越 来 越 多 的 教 师 将 面 临 “ 长 的 烦 成
透彻 的分 析和创造性解 决问题 的能力。
相 对 于 专 家 型 教 师 来 说 。新 手 型 教 师 主 要 指 刚 走 上 工 作 岗 位 ｌ ２年 的新 教 师 或 是 在 中 学 实 习 的 师 范 大 学 毕 一 业 生 。 但 在 此 值 得 指 出 的 是 ， 有 教 学 经 验 并 不 就 等 于 是 专 家 型 教 师 。Ｓｅｎ ｅ ｔｒｂ ｒ 出 ，成 为 一 名 专 家 型 教 师 就 是 ｇ指 指 成 为 有 教 学 专 长 的 教 师 ，要 将 擅 长 教 学 的 教 师 和 仅 有