第三课《蜡烛》PPT课件

你认为有什麽特殊的象征意义呢
？
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成果汇报，展示精彩
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板演展示给下列字词注音：
zhuó
bǎo
jiào
烧 灼 桥头堡 地 窖
pú fú yè
fú
匍匐 腋 下 拂 晓
lì
wēi
qǐ
瓦 砾 颤巍巍 育乞西
qì kē yē
yǎo jū gōng
契柯拉耶夫 舀2021 鞠 躬
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学习，展示 快速阅读（全文约3000字）概括出故事发生的时 间、地点、人物、事情的原因、经过、结果。
堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪
淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。
⑤他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的
烛光。
⑥在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的
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二战,人类历史的浩劫
集 中 营 中 的 受 害 者 的 尸 体
.
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新课导学，预设问题
1.给下列红色字注音
烧 灼 桥头堡 地 窖
匍匐 腋 下 拂 晓
瓦 砾 颤巍巍 育乞西
契柯拉耶夫 舀2021 鞠 躬
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2. 快速阅读（全文约3000字）概括出 故事发生的时间、地点、人物、事 情的原因、经过、结果。
蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为 什
么以蜡烛为题，有什么深意呢？这是一支怎么样的蜡烛 呢？
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蜡烛
苏联 西蒙若夫
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作者简介：
西蒙若夫，苏联作家。生于军
官家庭，1934年开始写作。1938年 毕业于高尔基文学院。1942年加入 共产党。
创作以战争题材为主。长篇小
说《日日夜夜》，诗集《友与敌》
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背景介绍二战——苏德战事简介
1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏 了双方1939年签定的条约。德军长驱直入苏联，围攻列宁 格勒和斯大林格勒。苏联损失惨重，百姓生活困苦。
德国以为胜利在即，但俄罗斯人坚决抵抗。俄罗斯寒 冷的冬天冻死了很多毫无准备的德国士兵。1943年1月，德 军在斯大林格勒战败，90 000多名德国士兵成为俘虏。虽 然战争仍然持续两年，但这是纳粹党末日的开端。
②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短 短的几次间歇。 ③德国人的炮火一直轰到太阳落山。
④德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土 直翻起来，柱子似的。 ⑤德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。 ⑥德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。
⑦天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他 声音。
⑧德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的 地方。
⑨德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都 离老妇人很远。
⑩炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次， 炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的2风021吹灭了，有一次，竟给震倒17了。 11再没有炮弹落在方场上了。
对蜡烛的描写
育乞西 契柯拉耶夫 舀 鞠 躬
2. 快速阅读（全文约3000字）概括出 故事发生的时间、地点、人物、事 情的原因、经过、结果。
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合作探究
3.为了突出某种形象、某种感情，作 者往往会对有些内容反复交代和描
写。文章对哪些内容进行了不厌其
烦地反复描写?作者为什么要这样 反复加以描写？
4.课文以蜡烛为题，这里的烛光，
3.为了突出某种形象、某种感情，作 者往往会对有些内容反复交代和描
写。文章对哪些内容进行了不厌其
烦地反复描写?
作者为什么要这样反复加以描写？
4.课文以蜡烛为题，这里的烛光
，你认为有什麽特殊的象征意义
呢？
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自主学习，合作探究
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自主学习
1.给下列红色字注音
烧 灼 桥头堡 地 窖 匍 匐 腋 下 拂 晓 瓦 砾 颤巍巍
时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。 地点：贝尔格莱德的萨伐河。
人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。
事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了
（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以
惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出
自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，
悼念烈士表达敬意。 （结果）。
创设情境，导入新课
由蜡烛我们可以联想到哪些诗句和歌曲， 各有什么寓意？
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。借蜡烛歌颂教师奉
献
精
神
。
何当共剪西窗烛，却话巴Biblioteka Baidu夜雨时。借烛烘托出久别重 逢的情意与温馨。 （《夜雨寄北》）
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。借蜡烛写离别。
烛光里的妈妈，借蜡烛歌颂母亲。 （《惜别》杜牧）
同年，苏联红军迫使德军退回边境，最后把他们逼到 柏林。接着在1944年6月，随着同盟军度过地中海，攻入意 大利，期待已久的“第二战场”终于开辟。
1945年5月，德国投降。
苏联在第二次世界大战中202损1 失非常惨重。国民受到德5
二战,人类历史的浩劫
42年，南斯拉夫贝尔格来德，德军在枪决平民
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• ①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛
插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火
焰向上直升，一点也不摇晃。
②炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。
③蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。
④在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。
一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟
获斯大林奖金。1959年至1971年发
表的三部曲《生者与死者》、《军
人不是天生的》、《最后的夏天》
获1974年度列宁奖20金21 。
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文体了解通讯的特点
通讯是记叙文体中的又一实用文体。
包括人物通讯、事件通讯等。
它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活 中有意义的人和事，但报道的人和事更系统。
通讯注意人和事的典型性，常用表现手法是 叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物形象 更加鲜明，事件更加生动，突出事件的本质意义!
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: 合作探究，展示精彩
❖为了突出某种形象、某种感情，作者 往往会对有些内容反复交代和描写。文 章对哪些内容进行了不厌其烦地反复描 写? ➢对炮火的十一次描写
➢对蜡烛的七次描写
➢对黑围巾的五次交代
➢对老妇人动作的反复描写
三次写“跪”、三次写“爬”、三次
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“休息”
对炮火描写
• ①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。 在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿， 两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。