中学化学教学中创新教育

中学化学教学中的创新教育
摘要：结合几年来的教学实践活动，就当今化学教学中，对学生思维训练中普遍存在的问题进行了简单地分析，并就教学活动中如何培养学生的创新意识，创新精神和能力进行了初步地阐述和分析。

关键词：意识精神能力
随着知识经济的兴起，社会对创新人才的需要也越来越强烈，这要求当今社会教育所培养的人才必须是创新性人才。

因此对学生创新能力的培养成为现代教育的重要目标，因此在中学化学教学中创新教育也是不可缺少的。

在中学化学教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力和创新教育等问题谈一下自己的认识。

一、转变传统教育观念、培养创新意识
在化学课堂中，师生之间的关系应该是民主、平等、和谐的伙伴关系。

而传统教育观念中教师以权威的形象教育学生，学生在教学中处于完全被动的接受地位，就是”老师怎么教，学生怎么学”，这种不良的师生关系遏制了学生创新意识的培养。

要搞好创新教育，师生间要建立起一种相互信任、相互平等、相互促进、共同发展的”双赢”关系。

二、突出思维训练，培养学生的创新精神
学生理解和掌握基础知识都是通过他自身的思维活动进行的，所以对学生思维能力的训练和培养是一个不可忽视的问题，只有加强了学生的思维能力，才能使他们在学习活动中富有创新意识和精
神。

我发现在对学生进行思维训练时，都存在着一种通病”轻重倒置”，这对学生的创新精神和创新能力培养是不利的，一般在教学中表现以下三个问题：
第一、在教学活动中”轻过程，重结果”，教师在处理教学活动中的问题时，往往注意的是学生的”答案”是否正确，”结论”是否合理，却常常忽视考查学生在做出答案或结论之前的思维过程。

第二、在教学活动中还存在着一种问题”轻实践，重理论”。

化学是一门以实验为基础的自然科学，一些化学中的现象、结论、定律等都是通过实验手段得出的。

第三、在化学教学中，由于历史和传统教学因素的影响，长期以来大部分化学教师仍然把化学作为单一的学科进行思维训练，没有将化学知识与其他学科、生产技术、社会知识和生活知识等交叉结合进行思维训练。

要想通过思维的训练培养创新精神，必须摆正思维训练的重心，选取合适的教学方法，恰当的科学思路，尽力为学生提供思维训练的空间和创新的条件。

那么在中学化学教学中如何培养学生的思维能力呢？
1、”思”源于”疑”，巧妙的设疑是培养思维活动的有效方法学生的思维活动是从他们感到迫切需要解决新问题时开始的，因此在教学中应充分发挥设疑的作用，使教学内容与所学知识具体化、条理化、问题化，启发学生强烈的求知欲望，使学生始终处于有效的积极思维状态。

学习中学生们总是带着问题经过自己的动
脑、动手，不仅提高了学习兴趣，巩固了所学的知识，同时又培养了学生独立思维的能力。

2、教学活动中实施启发式和讨论式教学
不同的教育观念和目标，就会有不同的教学方法。

因为老师的知识比学生多，所以教师在整堂课上把自己所要讲解的知识点毫无保留的教给学生。

”老师教，学生学”这虽然是知识传递的最快方式，但这种教学方式对学生的思维能力、培养学生的创新精神效果甚微。

启发式和讨论式教学在教学活动中，充分发挥学生的主体地位，教师提供知识产生的背景和相关的问题，通过学生之间讨论，教师启发，从多个角度学习知识，引导学生。

3、比较、概括、综合是培养学生思维能力的基本方法
在教学活动中，经常引导学生进行知识的求同存异训练、异中求同的训练，知识间的概括、总结，这样一方面可以培养学生良好的思维习惯，另一方面通过对知识的由表及里，由此及彼，去粗取精，去伪存真的一系列加工以后，可使知识实现由感性阶段向理性阶段的飞跃，更便于学生的理解和掌握。

三、吃透教材、大纲，培养创新能力
创新意识是现代人的典型素质之一，著名美籍华人李政道认为：”培养人才最重要的是培养创造能力。

”因此，培养创新人才应成为我们教育的主旋律。

在中学化学教材中具有激发学生创造欲望的内容很多，教师在教学中如能有意识地挖掘这方面的内容，就会在学生的心田里播下创造的种子，点燃创新的火花。

在中学化学
教学活动中有侧重的培养学生的问题迁移能力是非常关键的。

四、提高创新性思维能力，丰富想像力
创造性思维既是发散思维与聚合思维的统一，又是直觉思维与分析思维的综合，它包括灵感的闪现，又离不开
创造性想像的支持。

门捷列夫运用演绎外推预言铅、镓、锗等新元素，说明要重视训练以逻辑为主的创造性思维，如演绎与归纳，分析与综合等。

凯库勒由梦境得灵感提出苯分子结构式，门捷列夫从玩牌中得灵感排出元素周期表，说明也要重视训练为非逻辑为主的创造性思维，如直觉、灵感、联想、想像等。

教师在教学中可多采用”大脑暴风骤雨方案”，通过暂缓作出判断和评价，让学生对同一问题提出多种可能性解答和变化。

在知识教学中，注意讲清理论创立、发现、完善的过程及方法可让学生模仿。

在实验教学中加强设计性实验训练，不要忽略实验异常现象的分析。

在习题训练中强化数据、材料、图像分析题以及信息题教学和练习。

所以作为中学化学教师在教学过程中一定要转变观念，坚持以崭新的视角，指导学生探索知识、研究课题，这样在学生探索化学问题的过程中，才能激发学生独立思考意识，使学生自主参与、主动探索、自主研究，增强学生科学想像力和创造力，并且对提高学生的素质，适应现代化的需要都将起到重要的作用。