新人教版逻辑和语文学习PPT教学课件

延
学简史》
全同关系 如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈”
包含关系 如：“马”与“白马”；“学生”与“中学生”
概
交叉关系 如：“教师”与“作家”；“青年”与“医生”
念
矛盾关系 如：“战争”与“和平”；“真理”与“谬论”
之
反对关系 如：“阿Q”与“老舍”；“冠军”与“季军”
间
并列关系 如：“工人”与“农民”;“教师”与“学生”
②我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路（鲁迅《故乡》）。 。 “路”既指坐船行走，又指人生历程。
③惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？
事实上“话”却说了这么多，作者这样写是为了表达自己强烈的愤怒、悲伤的情感。 ④可是匪徒们走上几十里的大山背，他们没想到包马蹄的麻袋片全烂掉在马路上， 露出了马脚（曲波《林海雪原》）。
• 李在道边而甜，必有人摘吃（大前提） • 道边李树多子折枝，无人摘吃（小前提） • 所以必苦李（结论）
二难推理
二难推理在前提中提出两种可能，然后由这种可能推理出两种结论，对 方无论选择其中的哪一种结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。 《皇帝的新装》：任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣 服。 承认自己看不见，根据骗子预先设好的前提，那就等于承认自己是不称 职或者愚蠢的人；要么宣称自己看得见，但这又违背了事实，是一种说谎 的行为。他们没有人去质问骗子所预设的前提是否正确，只是在这个“二 难推理”中选择，最终他们选择了后者。对于这种选择的分析，我们就可 以发现这篇童话的普遍意义。
的
关
全同关系也叫同一关系，包含关系也叫从属关系
系
ab
ab
ab
ab a b
ab
全同关系 包含关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 并列关系
下面对某些概念下的定义是否正确？为什么？
（1）衣钵，原指佛教中师父传授给徒弟的袈裟和钵， 后来泛指传授下来的思想、学术和技能等。
正确
（2）主语是谓语的陈述对象。谓语是对主语进
故
和‘马’或‘马’和‘白’，这是两个不同的概念。比如说你要马，给 黄马、黑马可以，但是如果要白马，给黑马、给黄马就不可以，由此证
事
明‘白马’和‘马’不是一回事！所以说白马非马。”
关吏越听越迷糊，被公孙龙这套高谈阔论搞得晕头转向，被侃晕了，
不知该如何对答，无奈只好让公孙龙骑白马过关。于是公孙龙的《白马
“马脚”，双关，既是马走过的足迹，又指暴露了匪徒的行踪。
说说句子的隐含信息。
①你完成今天的作业了吗？
②我们继续学习文件。
二
③你准备坐飞机还是乘火 车到上海？
④从那以后，祥林嫂就不 再提那件令人伤心的事了。
可能平时经常不完成作业、老师天天布置作业
可能这个文件很长，要分段学；或这 个文件很重要，要经常学；或由于特
论》名噪一时。
第一点是：“马者，所以命形也；白者，所以命色也。
混
命色者非命形也。故曰：白马非马。” 这一点是强调，“马”、“白”、“白马”内涵的不
淆
同。“马”的内涵是一种动物，“白”的内涵是一种颜色，
内
“白马”的内涵是一种动物加一种颜色。三者内涵各不相 同，所以“白马非马”。
涵
第二点是：“求马，黄黑马皆可致。求白马，黄黑马 不可致。故黄黑马一也，而可以应有马，而不可以应有白
白
关吏说，“你人可入关，但马不能”。 公孙龙辩道：“白马非马，怎么不可以过关？”
马
关吏说：“白马是马”。
非
马 公孙龙说：“我公孙龙是龙吗？”
关吏一愣，但仍坚持说：“按照规定只要是赵国的马就不能入关，管
你是白马还是黑马。” 公孙龙微微一笑，道：“‘马’是指名称而言，‘白’是指颜色而
的
说，名称和颜色不是一个概念。‘白马’这个概念，分开来就是‘白’
与
马，是白马之非马审矣。”“马者，无去取于色，故黄黑
外
皆所以应。白马者有去取于色，黄黑马皆所以色去，故唯 白马独可以应耳。无去者，非有去也。故曰：白马非马。”
延
这一点是强调，“马”、“白马”外延的不同。“马”
混
的外延包括一切马，不管其颜色的区别。“白马”的外延只包
淆
括白马，有相应的颜色区别。由于“马”与“白马”外延不同， 所以“白马非马”。 第三点是：“马固有色，故有白马。使
例如： 凡犯罪行为都是违法行为 抢劫行为是犯罪行为 ， 所以，抢劫行为是违法行为。
三段论有大小前提和结论三部分。
①大前提：包含大项的前提。
②小前提：包含小项的前提。
③ 结论：推出的新判断。
下列推理存在怎样的错误
他普通话说得很好，看来一定是个北京人。 大前提“普通话说得很好的都是北京人”，显然虚假。
殊情况而突然中断，又接着学……
一
有人准备去上海，还没有成行， 选择何种交通工具，有自己定夺
不是自愿的，有难言之隐，祥林嫂过去经常提起寻事
判断命题错误原因，说说语言运用给你的启示。
①报晓的雄鸡是我们起床的信号。
“雄鸡是……信号”主谓搭配不当，应为“雄鸡报晓的声音……”
②你这个意见很好，我想没有谁不会不同意。
逻辑的重要性
在新课标高考试题中，熟语成语运用是逻 辑概念问题，病句修改中的词语搭配、列 举不当、句式杂糅、前后矛盾、关联词语 使用不当等等都是逻辑问题，排除法，归 纳法，同样这也是逻辑知识的运用，至于 作文、阅读中的论证方法——摆事实简单 枚举法、讲道理的三段论推理、类比推理 法、比喻论证法，反驳中的归谬法等都涉 及逻辑知识。语法是研究怎样把话说通的 学问，逻辑是研究把话说对的学问，可见， 学点逻辑是多么重要。今天，我们重点探 讨逻辑与病句辨析。
最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。 “他的思想依然如故”并不是“我这们朋友去了一 趟南方”而造成的，属于强加因果造成语病。
三段论推理小故事
• 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿 竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多 子，此必苦李。”取之信然。 (七岁的王戎所进行的推理 是很有道理的，请你用三段论展示其推理过程)
三重否定表示否定
③他要么是个老师，要么是个作家。
“老师”和“作家”是交叉关系，不能使用不相容的选言命题
④出入校门的师生必须出示工作证和学生证。
不是并列关系，应是选择关系，改“必须” 为“分别”或改“和”为“或”
延伸
从前有个青年从师学木工，手艺学得差 不多了，就跟师傅闹翻了，回家单干。可他 一个人拉不动大锯，又去找师傅，见师傅正 跟一个木头人在拉锯。他回去后，也照样做 了一个，可他的木头人不能动弹，只好厚着 脸皮去请教。师傅问：“你量头了吗？”“量 了。”“量腰了吗？” “量了。”“量腿了 吗？”“量了。” “量心了吗？”“啊······没有。” 师傅说：“对呀，没有量心怎么能做好呢？”
什么是逻辑规律
普通逻辑基本规律是关于思维的逻辑形
逻
式的规律，包括：同一律、矛盾律和排中律。 这三条规律要求思维必须具备确定性、无矛
辑
盾性、一贯性。
规
律
同一律
同一律，在同一思维过程中，所使用的概念和命题必须始终保持同一， 不能中途偷换概念，改变话题。
《韩非子》中有这样一则故事，说的是郑县有一位姓卜 的，他常常在外胡混。有一天，他的裤子破了一个洞，就买 了新布，回家让妻子为他作一条新的裤子。妻子问他如何做， 他回答说“照原样”。于是他妻子把裤子照原来的样式做好 后，照样在裤子原来的地方剪了一个同样的洞。
内
马无色，有马如己耳。安取白马？故白者，非马也。白马者， 马与白也，白与马也。故曰：白马非马也。”
涵
这一点是强调，“马”这个共相与“白马”这个共相的不
与
同。马的共相，是一切马的本质属性。它不包含颜色，仅只是 “马作为马”。这样的“马”的共性与“白马”的共性不同。
外
也就是说，马作为马与白马作为白马不同。所以“白马非马”。 ——引用自冯友兰的《中国哲
③词可以分为单音词、复音词、单纯词、合成词、褒义词、贬义词。
“单音词、复音词”是从音节上分的； “单纯词、合成词”是从词的构成上分的； “褒义词、贬义词、（中性词）”是从词的感情色彩上分的。
命题定义
命题是运用概念进行判断的
命
语言形式，是断定或陈述事物情
题
况的思维单位。
判断以下句子是否是命题？
• 所有人是动物。
同一律：在同一思维过程中，所使用的概念和命题必 须始终保持同一，不能中途偷换概念，改变话题。
偷换概念
❖纪晓岚：皇上丢了！
此“东西”，非 彼“东西”
❖和珅：皇上又不是个东西，怎么 能丢呢？
❖纪晓岚：你说皇上不是个东西！
❖和珅：没有，皇上他是个东 西……？！
矛盾律
矛盾律，在同一思维过程中，针对同一个对象，两个互相矛盾的命 题不能同时是真的，肯定一个就必须否定另一个，不能两个都肯定。
逻 辑 和 语 文 学 习
CATEGORIES
目 录
壹
贰叁
肆
概 命推逻 念 题理辑
规 律
教学目标
知识与能力目标：了解逻辑的一般知识。培养学生思维的缜 密性，培养学生准确、严密、清晰地表达自己思想的能力。
过程与方法目标：掌握辨析概念和运用推理的一般方 法，提高语言运用能力。
情感、态度、价值观目标：培养学生独立思考、深入探究的 习惯，锻炼学生的思辨能力和表达能力。
推理的定义
推理是由已知命题得出新的命题的思维过程，
往往要通过复句的语言形式来体现。 分为演绎推理、归纳推理、类比推理、二难推
推
理等。
理
推理是用复句或句群来表达的，表达中不要用
虚假的前提进行推理，也不要滥用关联词语，强加
因果关系，更不能偷换概念。
三段论推理
三段论是通过两个 前提，得出一个结论， 而且两个前提包含共同 的词项。请举出一个三 段论的例子。
行陈述的内容。
循环定义
（3）新闻就是对多数人感兴趣而带有刺激性的
事件（比如战争、犯罪等）的报道。 定义过窄
探 究
（4）思想是客观事物在人脑中的反映。 定义过宽
判断下列各对概念的关系
（1）阿Q——老舍 （2）文学作品——小说
全异关系 包含关系
（3）鲁迅——《孔乙己》的作者
全同关系
（4） 教师——作家 (5)真理——谬误
这左说的能说砍果法犯有
个右了话砍出头是是自个
聪为一，我一。真：己国
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释不然你么们国绞任头一
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了 。
言 而
分 巧
国 王
【
不 能
面 前
； 如
说 出
是 绞
囚 犯
无妙说如绞问果一刑，
信。。
• 请随手关门。
（否）
• 如果天在下雨，那么地是湿的。
（是）
• 地球 行星
（否）
• 今天，他会不会来呢？
（否）
把握概念和词语、命题和句子，体会语言妙处。
①丞相非在梦中，君乃在梦中耳（罗贯中《杨修之死》）。
连用同一个“梦”字，表达不同的概念，巧妙揭示了事情真相：前 “梦”，睡梦；后“梦”，糊涂、不明真相。
思考：师傅在对话中是如何巧妙地批评徒 弟的？
该题要注意的是对话中 的谐音双关。试题中的师傅 在徒弟第二次返回时巧借话 题，妙作铺陈，自然引出 “没有量心”。
“没有量心”表面上指没 有测量木头人的心，而实际 上是指徒弟闹翻了回家单干 是没有良心的行为。“量心” 与“良心”语音相同，师傅 正是以此来教育徒弟的。
，国那真我“假话选决
只王个是，如话来择定
好听囚那也果，，的让
把了犯样不我就如方囚
真
话
绞
刑 ，
导
假入
话
砍
头
你知道聪明的囚犯说了什么话吗？
答案： 囚犯说的话是：“你一定砍死我。”
国王听了左右为难，因为如果真的砍了 他的头，那么他说的就成了真话，而说 真话的应该被绞死；但是如果要绞死的 他的话，他说的话又成了假话了，而说 假话的人是应该砍头的。
例如：他是黄种人。他不是黄种人。不能同时都是真命题。
排中律
排中律，在同一思维过程中，两个互相矛盾的命题不能同时是假的。
概念定义
概念是反映思维对象的本质属性和具体范
围的思维形式。我们可以借此准确地区分一事 物与它事物，一现象与它现象。
概
概念有内涵和外延。
念
内涵是概念对思维对象本质属性的反映；
外延是概念对思维对象具体范围的反映。
内涵和外延相互依存。
故事发生在赵国当时的马匹流行烈性传染病时候，秦国严防瘟疫传
入国内，就在函谷关口贴出告示，禁止赵国马匹入关。这天，正巧公孙 龙骑着白马来到函谷关。
交叉关系 矛盾关系
探 究
（6）社会主义制度——资本主义制度
反对关系
下面的划分错在什么地方？
①图书馆里有外国小说、古典小说和侦探小说等。
“外国小说、古典小说、侦探小说”分别从国别、朝代和内容方面说的， 属交叉关系，不能并列。
。 ②今天大扫除，女同学擦玻璃，团员扫地，班干部抹桌子。
“女同学、团员、班干部”三者之间属交叉关系，不能并列。