24 出师表(教案新部编本)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

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诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。同时，诸葛亮的文才韬略也令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来书表的第一流杰作，文章质朴诚挚、志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。

1.理解课文，掌握重点词句。（重点）

2.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。（重点）

3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。（难点）

一、文本导入

《隆中对》是诸葛亮未出山时为刘备设计的政治蓝图，今天我们学的《出师表》则是刘备死后丞相诸葛亮为后主刘禅设计，从而实现自己信念“鞠躬尽瘁,死而后已”的行动纲领。千百年来，本文被公认为是“至情之文”，让我们一起“披文入情”吧。

二、预习交流

1走近作者

诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至蜀汉丞相。

2相关知识

（1）关于刘禅：刘禅，刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病逝于北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无能的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。

（2）关于表：表，是我国古代的一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

3背景探源

诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为

丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原、光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。

诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。

刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。

4文言知识梳理

（1）生字注音

崩殂．(cú) 疲弊．(bì) 侍．(shì)卫

郭攸．(yōu)之费祎．(yī) 恢弘

．．（huīhóng）

攘．除（rǎng）咨诹．(zōu) 遗诏

．．(yízhào)

猥．(wěi) 夙．(sù)夜斟酌

．．(zhēn zhuó)

倾颓

．．(qīng tuí) 妄自菲．薄（fěi）

裨．(bì)补阙．(quē)漏以遗．(wèi)陛下

性行淑

．．均(xíng shū）行．(háng)阵和睦

以彰．(zhāng)其咎．(jiù) 以塞．忠谏（sè）

陟．(zhì)罚臧否

．．(zāngpǐ)

庶竭驽钝

．．．．(shùjiénúdùn)

（2）通假字

裨补阙漏(“阙”通“缺”，缺点)

二十有一年矣(“有”通“又”)

（3）古今异义

先帝不以臣卑鄙(古义：身份低微、见识短浅；今义：品行不端，思想败坏)

未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义：痛心，遗憾；今义：深切地憎恨)

临表涕零(古义：眼泪；今义：鼻涕)

先帝知臣谨慎(古义：认真，慎重；今义：做事小心)

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也(古义：表原因；今义：表结果)

诚宜开张圣听(古义：开放、扩大；今义：商店营业或商店每天第一次成交)

臣本布衣(古义：平民；今义：布做的衣服)

（4）一词多义

（5）词类活用

以光先帝遗德(名词动用，发扬光大)

恢弘志士之气(形容词动用，发扬光大)

此皆良实(形容词名用，善良诚实的人)

亲贤臣，远小人(形容词动用，亲近、疏远)

深入不毛(名词动用，长庄稼)

（6）文言句式

判断句：

此皆良实。（这是没有明确语言标志的判断句）

此先汉所以兴隆也。（“也”，判断句标志）

倒装句：

苟全性命于乱世。（状语后置，应为“于乱世苟全性命”）临崩寄臣以大事。（状语后置，应为“临崩以大事寄臣”）省略句：

诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（省略主语“陛下”）

受任于败军之际，奉命于危难之间。（省略主语“臣”）（7）出自本文的成语

三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。

苟全性命：苟且保全性命。

计日而待：可以数着日子等待。形容为时不远。

指日可待：为期不远，不久就可以实现。

妄自菲薄：过分地看轻自己。

作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。

引喻失义：说话不恰当。

不毛之地：形容荒凉、贫瘠。

临危受命：在危难之际接受任命，形容在紧急关头勇于献出生命。

亲贤远佞:亲近贤臣，疏远奸邪小人。

三、互动探究

（一）整体感知

1朗读课文，划分文章的结构。

【点拨明确】第一部分（1~5段）：从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

第二部分（6、7段）：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

第三部分（8、9段）：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。

2朗读课文，感受诸葛亮的赤胆忠心和谆谆教诲之情。

（二）深层赏析

1文章开头诸葛亮是怎样分析当前局势的？他为什么要从分析当前形势入手？

【点拨明确】分析形势，先说不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的时刻，希望刘禅能“思危”；后分析有利的主观条件，指明希望犹在，意在促刘禅励精图治，也引出下文用人的问题。

分析当前形势，指出不利方面：先帝未完成统一大业就去世了，三国中蜀国实力最弱。这样说目的是提醒后主要有危机感，不能养尊