人教版高中语文必修四《雷雨》ppt课件

人物关系表
周朴园
来自百度文库侍萍
周萍
鲁大海
繁漪
鲁四凤
周冲
鲁贵
作家主认为“宇宙正象一口残酷的井，落 在里面，怎样呼号也难逃脱这黑暗的。”（注： 《〈雷雨〉序》）这种思想认识影响了作品反 映现实的深广程度，并且带来一些思想上和艺 术上的弱点。在《雷雨》的“序幕”和“尾声” 未删之前，这种影响更为明显。例如以性爱与 血缘的伦常纠葛来展开戏剧情节的处理，不只 有艺术上使人感到塑造的刀痕，甚至如作者所 说“有些太象戏了”（注：《〈日出〉跋》）， 而且也反映了当时作家对支配人类悲剧的力量 的认识上的模糊不清。但由于遭遇对他所写的 生活非常熟悉，爱憎分明，剧中人物的真实刻 划，读者或观众仍然可以从中看到这一悲剧的 深刻的社会根源。
从这里还可以看出周朴园怎样的 性格？
周朴园的性格特点
❖自私 ❖虚伪 ❖阴险 ❖狡诈
体会戏剧的语言描写
❖在矛盾冲突中，抓住人物个性化的 语言、行动，揣摩人物心理，把握 人物的性格特点，理解主题。
从语言体会人物自身矛盾冲突
❖ 老爷没有事了？ ❖ 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌
出）
❖ 可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听
第一场戏的剧情
❖相见 ❖怀疑 ❖相认
周朴园的心理变化
❖ 你，你贵姓？ ——似曾相识，内心仍很平静
❖ （抬起头来）你姓什么？ ——感意外，疑惑
❖ （忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，感有事发生（有不祥之感），有点慌
❖ （徐徐立起）哦，你，你，你是—— ——心中释然，有些不知所措
❖ 哦，侍萍！（低声）是你？ ——知道眼前是谁，但抱侥幸心理，不愿也不敢承
学习目标
❖ 欣赏戏剧冲突 ❖ 分析人物性格 ❖ 欣赏人物语言
曹禺，原名万家宝， 1910 年 生 于 天 津 一 个 没落的官僚家庭，原 籍湖北潜江。他是第 二次国内革命战争时 期出现的有很大成就 和广泛影响的剧作家。 被称为“中国的莎士 比亚”。
其父曾任总统黎元洪的秘书， 后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼 年丧母，在压抑的氛围中长大，个 性苦闷而内向。三岁即随继母看戏， 是一个小戏迷。1922年，入读南开 中学，并参加了南开新剧团。导师 张彭春对他格外器重，他则以扮演 娜拉等角色而闻名，绽露表演才华。 少年时，喜写新诗，常吐露着感伤 和凄婉的调子。
说是不大规矩的。
❖ 听人说她生前是不规矩的。 ❖ 她是个下等人，不很守本分的。 ❖ 她不是小姐。
❖ (大哭)这真是一群强盗！（走至周萍面 前）你是萍，……凭，凭什么打我儿子？
❖ 我是你的——你打的这个人的妈。
哪些话能看出周的恐惧心理？
❖ 这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 ❖ 从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提？ ❖ 我看过去的事不必再提了吧。 ❖ （忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱？ ❖ 我们就这样解决了。……以后鲁家的人永远不
许再到周家来。
——稳住侍萍，怕旧事张扬，并急于要赶 走侍萍，免得夜长梦多。
《雷雨》集中地表现出两个家庭和它们
的成员之间前后三十年的错综复杂的纠葛， 写出了不合理的关系所造成的罪恶和悲剧。 它写的主要是属于资产阶级的周家，同时 又写了直接受到掠夺和侮辱的鲁家。《雷 雨》中主要人物的结局有的死，有的逃， 有的变成了疯子。剧本的这种强烈的悲剧 性不只深刻地暴露了资产阶级的罪恶和他 们庸俗卑劣的精神面貌，而且引导观众和 读者不得不追溯形成这种悲剧的社会原因。 这正是《雷雨》这一名剧深刻的思想意义 之所在。
1928年，入南开大学政治系，翌年 转入清华大学西洋文学系。在校期间， 继续演剧并攻读了大量的中外剧作，广 泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊 悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作 品。1933年毕业前夕，年仅23岁，即完 成了处女作《雷雨》。《日出》 （1936）、《原野》（1937）。他的三 部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国 的剧坛上，从而奠定了曹禺在中国话剧 文学上的地位。
认这是真实的。
周对侍萍有没有感情？
❖ 保持旧摆设，记得生 日，保留旧习惯。
“……为的是不忘你， 弥补我的罪过。”
周对侍萍的怀念，“是 真实的，绝对真实 的”。
周朴园前后矛盾？
❖（忽然严厉地） ❖你来干什么？ ❖谁指使你来的？ ——恼怒，害怕
周对侍萍的怀念是有真诚的成分 的，但他怀念的是30年前的梅小 姐，是不会对他的现在构成威胁 的梅小姐，从这点看，他又是虚 伪的。现在，现实的利害关系占 了上风，侍萍的出现会破坏他的 形象，威胁他的名誉、地位。