对中班幼儿早期阅读活动的指导
浅谈中班幼儿早期阅读的指导策略
浅谈中班幼儿早期阅读的指导策略摘要：从幼儿时期就培养孩子的阅读能力，能够强化幼儿园和小学的衔接，为小学语文教学奠定良好基础。
因此，在幼儿早期培养他们的阅读能力很有必要，幼儿园和家长要重视学前教育，为小学学习做好铺垫。
基于此，本文将研究培养幼儿早期阅读能力的方式和策略，希望能够为提高幼儿教学质量提供有效策略。
关键词：幼儿中班教育；阅读能力；培养策略幼儿早期的培养将会关系到后期的学习，之所以开展学前教育就是为了提高幼儿对小学的适应性，由此来看培养幼儿早期阅读能力具有一定价值。
早期幼儿的阅读方式是通过材料与图片结合的方式进行阅读，因此，幼儿园教师和家长也要注重阅读材料与图片的关系，从激发幼儿求知欲和阅读能力方面出发，让幼儿树立阅读意识。
1.开展幼儿早期阅读教育的意义幼儿学前教育是培养幼儿语言表达能力和基本动作技能的关键，如果同时结合早期阅读教学，能够促进幼儿对语言的运用和理解。
随着社会文明程度越来越高，家长都意识到幼儿学前教育的重要性，幼儿教育也逐渐走向专业化。
具体来说，开展幼儿早期阅读教育的意义有以下几种：第一，能够促进幼儿语言系统发展。
幼儿阶段的语言学习已经决定幼儿小学语文学习的基础。
从小培养幼儿阅读能力，有助于增强幼儿的沟通交流能力，从而建立自信心，幼儿变得更愿意与让人交流，然后在交流中学习到更多语言，形成良好发展的语言系统。
第二，有助于引导学生身心健康发展。
根据有关学者调查，幼儿时期的发展身心特点比较害羞，这时候如果没有很好的引导幼儿进行沟通交流，提升他们的语言表达水平，那么他们是没有信心在外人面前开口说话，导致出现交流不畅的现象，长期以往，就会对自己的语言表达能力产生怀疑，进而影响幼儿身心健康。
如果家长和幼儿园老师能够开展幼儿早期阅读教学，就能提升学生的语言表达能力，那么他们也就不会害怕与人交流，就能促进幼儿健康成长。
第三，促进幼儿智力发展。
幼儿是模仿成人最关键阶段，这个时期通过成人引导他们开展幼儿阅读，不仅能够促进幼儿阅读思维的形成，还能帮助幼儿学习了解语言是怎样形成的，开拓幼儿思维能力和培养幼儿对文章的概括能力，也是帮助幼儿更好在生活中表达和学习，促进幼儿智力发展。
早期阅读活动计划幼儿(5篇)
早期阅读活动计划幼儿（5篇）早期阅读活动计划幼儿（精选5篇）成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。
下面是小编为大家整理的关于早期阅读活动计划幼儿，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!早期阅读活动计划幼儿【篇1】一、活动目的为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
结合世界图书日，幼儿园将4月定为幼儿园阅读月。
通过开展阅读月活动，旨在引导师生与经典好书为伴，激发师生阅读的兴趣，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
二、活动主题：快乐阅读茁壮成长三、活动时间：20__年4月1日―30日四、活动对象：全体教师、幼儿及家长。
五、活动内容及安排（一）第一阶段：启动阶段1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。
2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。
（二）第二阶段：活动阶段一是教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。
要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。
2、做好读书笔记。
要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于10页。
3、开展读书沙龙：根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受，进行交流展示；要求，必须真情感受，杜绝抄袭下载；年级组组织沙龙活动，全员参与，安全课教师跟随年级组参与活动；活动完成后，资料、照片归档。
二是班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”1、好书分享活动。
引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人准备一至两本绘本充实班级图书角。
运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。
2、“快乐十分钟”活动。
浅谈中班幼儿早期阅读能力的培养策略
浅谈中班幼儿早期阅读能力的培养策略
中班幼儿的阅读能力是整个阅读教育中至关重要的一环，因此如何在中班阶段培养幼儿的阅读能力应成为每位幼儿教师的重点关注。
以下是几种有益的培养策略：
1.鼓励幼儿接受认字训练
在中班阶段，教师可通过在日常生活中渗透认字训练，在适当的情境下帮助幼儿与文字接触，学习单词，短语和字母，促进幼儿早期的阅读能力的培养。
2.设置适宜的阅读环境
在教室中安排书柜，鼓励幼儿阅读图书和故事书，创造阅读的氛围。
教师还可以设计有益阅读活动，在课堂中通过游戏等形式培养幼儿对阅读的兴趣。
3.通过绘本讲故事，提高幼儿的语言能力
通过绘本展开讲故事活动，可以帮助幼儿更好地了解故事情节和人物形象，从而进一步提高他们的语言理解和语言表达能力，对早期阅读能力发展起到重要的促进作用。
4.通过音像资料培养幼儿听力
音像资料能够提高幼儿的听力技能，尤其对于困难发音的幼儿，通过请专业的音响师录制音频，将发音矫正，帮助幼儿掌握正确的语音表达，有效提高阅读交流的准确性和流畅性。
在幼儿早期阶段，培养阅读能力需要长时间的耐心和耕耘，教师需要从幼儿的认知，习惯和认知接受能力出发，把握适当的策略，创造适宜的环境，搭建可以促进阅读发展的平台和渠道，使幼儿在愉悦的氛围中，自发地接受阅读文化的熏陶和感染。
幼儿园中班早期阅读教案
幼儿园中班早期阅读教案1幼儿园中班早期阅读教案：贪吃的小熊活动目标：1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。
2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。
3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。
活动准备：小书2本、...活动目标：1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。
2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。
3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。
活动准备：小书2本、卷轴一本、实物投影仪、电视机活动过程：一、出示小书第6页，设置情境，激发好奇心。
师：1、天黑了，很多小动物睡着了。
可是，还有一只小动物没睡觉，是谁呀？2、这是书的第6页，你发现了什么？3、你有什么问题要问小熊吗？4、我们一起来看看小熊究竟在干什么？二、逆向猜测，引起幼儿的共鸣。
师：1、出示第5页：小熊在干什么呀？小熊为什么吃蛋糕和饼干呢？2、小熊在吃蛋糕和饼干之前在干什么呢？教师依次出示第4、3、2、1页，引起幼儿惊奇：“原来小熊一直在不停的吃啊！”2、教师导读图书师：我们来看看，小熊到底吃了哪些东西？3、鼓励幼儿创编故事结尾；讨论贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。
师：1）、小熊一共吃了多少样东西，你们知道吗？让我们一起来数一数。
（出示卷轴）2）、小熊吃了这么多东西，它是饿了吗？那小熊是怎么回事？3）、小熊贪吃了这么多东西，爸爸妈妈会怎样呢？4）、小熊贪吃这么多东西，会发生什么事？2幼儿园中班早期阅读教案：为什么我不能活动意图：幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲，走到哪儿都爱问为什么。
中班幼儿对早期阅读方面的常规已有了一定的了解，根据幼儿年龄特点。
设计了此次活动《为什么我不能》。
引导幼儿在日常生活中要善于提问。
让幼儿充分感受提问带来的乐趣。
活动目标：1．了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。
2．各种动物特征及动作。
3．人人都有与众不同的优点。
活动准备：大版面绘本一本，人手一本绘本。
中班早期阅读教案50篇
中班早期阅读教案50篇《中班早期阅读教案50篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班语言阅读教案《写给好朋友的信》一、活动目标：1、学习用图画的方式给好朋友写信，表达自己的意愿。
2、会按照收信人、时间、地点、事件以及写信人的五元素来"写"信和阅读信件，体验写信和阅读信件的快乐。
二、活动准备：1、幼儿用书《奇妙的信》，实物投影仪。
2、信纸，记号笔和蜡笔人手一份，有多余的信纸。
三、活动过程：1、谈话，引出信件：我们看过的信。
2、利用实物投影仪，引导幼儿阅读《小鱼给青蛙的信》。
观察画面上的信，启发幼儿说说：(1)这是写给谁的信?谁写的?(2)小鱼在信里说了些什么?(3)在信的开始是怎样?表示什么?信里表达在什么时间、什么地点、小鱼邀请小青蛙做什么?他们在一起会玩得怎样呢?(4)鼓励幼儿完整地读一读小鱼给小青蛙的信。
3、尝试给好朋友写信。
(1)启发幼儿想一想：你的好朋友是谁? 你想给谁写信? "本，文来源:屈;老.师教;案网"你想对他说什么呢?(2)鼓励幼儿在信纸上画一画信，要求要画出收信人、时间、地点、事情以及自己这个写信人。
(3)教师巡回观察，了解幼儿写信的情况，并给予适当的语言提示。
4、请幼儿读一读自己写的信。
5、请幼儿把信送给自己的好朋友。
请幼儿读一读朋友写给自己的信，先自己读，再请个别幼儿读给大家听。
（2）中班语言优秀教案《小姑娘的画》含反思活动目标：1、大胆地描述图片内容并以介绍的形式表述。
2、在集体中体验分享阅读的乐趣。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：大书《我的画》，最后一页遮去作品画;幼儿绘画作品若干。
活动过程：一、导入活动：1、展示幼儿绘画作品：这是谁的画?介绍一下你画的是什么?2、请个别幼儿尝试介绍他人的作品。
二、阅读大书1、出示大书最后一页：你看到了什么?这个小姑娘漂亮吗?.来源快思老师教案网;你们看她的表情怎么样?她为什么这么高兴呢?这个小姑娘有一盒漂亮的画笔，可以用来画画，你们看，这是她的画。
幼儿园中班早期阅读教案《贪吃的小熊》语言活动
幼儿园中班早期阅读教案《贪吃的小熊》语言活动一、教学目标1.通过阅读《贪吃的小熊》故事，培养幼儿对阅读的兴趣和热爱。
2.提高幼儿的听说能力，培养他们的语言表达能力。
3.培养幼儿的思维能力和观察能力，培养他们的想象力。
4.通过角色扮演，培养幼儿的社交能力和合作精神。
二、教学准备1.《贪吃的小熊》故事书。
2.展示板。
3.幼儿园中班学生。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)老师拿出故事书《贪吃的小熊》，向幼儿们展示故事书的封面，并问幼儿们是否知道这本书的名字。
然后，引导幼儿们回忆一下，小熊是一个什么样的动物。
教师可用图片或手势帮助幼儿回忆。
2. 阅读故事 (15分钟)教师带领幼儿一起阅读《贪吃的小熊》故事，强调情节、人物和动物等关键信息，并适时进行解释和讲解。
在阅读过程中，教师可以提问一些问题，引导幼儿思考故事的内容，并鼓励他们提出自己的观点和想法。
3. 语言活动 (30分钟)3.1 角色扮演教师让幼儿分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，如小熊、小兔子、小狐狸等。
幼儿们可以自行选择喜欢的角色，并与同组的伙伴进行角色分配。
然后，教师引导幼儿们根据故事内容，进行角色扮演，表演故事中的情节和对话。
在角色扮演过程中，教师可以提供一些提示和指导，帮助幼儿们更好地理解和表达故事。
3.2 词语游戏教师通过展示板，将故事中出现的一些词汇呈现给幼儿们，例如“贪吃”、“小熊”、“小兔子”等。
然后，教师将这些词汇混淆顺序，让幼儿们通过观察和思考，将这些词汇恢复原来的顺序。
教师可以适时提供一些提示和引导，帮助幼儿们完成任务。
3.3 问题回答教师提出一些与故事内容相关的问题，让幼儿们回答。
例如，“小熊为什么贪吃？”、“小兔子和小狐狸怎么帮助小熊？”等。
教师鼓励幼儿们从故事中寻找线索，并给予他们充分的回答时间。
如果幼儿的回答不够完整或准确，教师可以适时给予帮助和指导。
4. 小结 (5分钟)通过本节课的教学活动，教师与幼儿一起复习并总结了《贪吃的小熊》故事的内容和重要词汇。
幼儿园中班早期阅读班活动总结
幼儿园中班早期阅读班活动总结活动总结：幼儿园中班早期阅读班本学期，我们幼儿园中班开设了早期阅读班，旨在培养幼儿对阅读的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力。
经过一个学期的教学实践，我们取得了一系列的成果和经验。
以下是对本学期早期阅读班活动的总结。
一、活动目标1. 培养幼儿对阅读的兴趣：通过生动有趣的故事、图片和游戏，激发幼儿对阅读的兴趣，使其乐于阅读。
2. 培养幼儿的听说能力：通过听故事、模仿朗读和说话表演等活动，提高幼儿的听说能力，培养幼儿正确、流利地表达自己的观点和情感。
3. 提高幼儿的阅读理解能力：通过阅读故事书、绘本和图片，培养幼儿的观察、分析和思考能力，提高他们的阅读理解能力。
4. 培养幼儿的阅读习惯：通过每天的阅读活动，养成幼儿爱读书、常读书的好习惯，培养他们终身阅读的意识。
二、活动内容1. 故事时间：每天安排一定时间给幼儿讲故事，选择适合幼儿的故事书或绘本，通过丰富的语言和生动的表情，引导幼儿进入故事情境，提高他们的阅读理解能力。
2. 诗歌朗读：教师带领幼儿朗读和学唱一些儿童诗歌，通过韵律和节奏培养幼儿的音韵意识，提高他们的语音准确性和口语表达能力。
3. 图书角：设置一个图书角，放置一些适合幼儿阅读的绘本和故事书，供幼儿自主阅读。
4. 游戏活动：通过游戏活动，如配对游戏、抓词卡片游戏，培养幼儿对文字的辨认能力，提高他们的阅读兴趣和阅读技能。
5. 幼儿亲子阅读会：邀请幼儿家长参加阅读会，共同阅读绘本和故事书，交流阅读心得，增进家长与幼儿之间的亲子关系。
三、活动成果1. 提高了幼儿的阅读兴趣：通过精心策划的活动，幼儿对阅读的兴趣明显增强，主动参与阅读活动，积极选择阅读材料。
2. 培养了幼儿的听说能力：幼儿通过听故事、模仿朗读和说话表演等活动，提高了听说能力，能够流利地表达自己的观点和情感。
3. 提高了幼儿的阅读理解能力：通过阅读故事书、绘本和图片，幼儿的观察、分析和思考能力得到了明显提高，阅读理解能力也有较大的进步。
中班上学期早期阅读计划
4、以家长工作为纽带，认真贯彻落实《纲要》精神和《指南》目标，注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展，合理利用家长和社会资源，开展丰富多彩的家园互动活动，利用半日活动向家长开放我园特色教学，让家长进一步了解先进的教育模式，更好的推动家园一致的和谐教育。
5、以学前科语言领域中的故事教学为依托，结合本园开展的早期阅读实验班，培养幼儿能够集中注意力，耐心地倾听别人说话。能主动参与听说活动，会用较为清楚连贯的语言大胆地表达自己的愿望和要求。
1、努力提高教师自身素质和专业水平，认真学习新的指导纲要，掌握中班幼儿的年龄特点，树立正确的教育观，并转化成教育行为。
2、以快乐与发展教材为依据，结合本班实际情况，开展有效的区域活动，指导幼儿学习制定活动计划，培养幼儿学会思考，发现问题，解决问题的能力，并学会做一些力所能及的事。
3、在工作中加强个别幼儿的指导，将主题探究活动与区域活动有机结合起来，纸特色，继续开展好剪纸工作，与多领域进行整合，做好幼儿的剪纸成长档案。
1、抓养成教育，将幼儿的习惯培养落到实处。
2、结合中班目标化的区域活动，抓好幼儿能力培养。
3、结合本园开展的早期阅读实验班，抓好幼儿倾听习惯，促语言能力的发展。
1、把幼儿的养成习惯作为重点工作来抓好，让幼儿养成好的习惯，如：喝水习惯、饭后漱口习惯、睡眠习惯、剪纸习惯、说话轻轻、拿放椅子轻轻、饭前便后要洗手的习惯、以及幼儿礼貌习惯、看书、玩玩具等习惯认真抓好。
2、养成良好的阅读习惯（如能安静倾听同伴的交流等），具有良好的阅读心态，懂得遵守阅读活动的规则。
幼儿园中班早期阅读班活动总结7篇
幼儿园中班早期阅读班活动总结7篇篇1一、背景随着教育理念的不断更新，早期阅读在幼儿教育中越来越受到重视。
为了激发中班幼儿对阅读的兴趣，提升他们的阅读能力和综合素质，本园特开展了早期阅读班活动。
通过一系列精心设计的活动，孩子们在阅读的世界里畅游，收获了知识与快乐。
二、活动目标1. 培养幼儿对图书的兴趣，喜欢听故事、看图书。
2. 学习正确的阅读方法，能够按顺序翻阅图书，理解图书内容。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿自主表达。
4. 营造良好的阅读氛围，增进家园合作，共同支持早期阅读。
三、活动内容1. 图书阅览活动：挑选适合中班幼儿的绘本，组织幼儿进行集体阅览，老师进行讲解和导读。
2. 讲故事比赛：鼓励幼儿选取喜欢的故事进行讲述，提高口语表达能力和自信心。
3. 阅读角设置：在教室中设立阅读角，提供丰富的图书资源，让幼儿自由选取阅读材料。
4. 家庭阅读延伸：发放阅读指导手册，引导家长与孩子共同阅读，加强家园合作。
5. 阅读习惯培养：教授正确的阅读姿势、翻页方法等，培养幼儿良好的阅读习惯。
6. 创意绘画活动：结合阅读内容，组织绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作属于自己的作品。
四、活动实施与成效1. 活动实施（1）活动时间安排：每周安排一次专门的阅读活动时间，确保活动的持续性和有效性。
（2）资源配置：确保图书资源充足、多样，满足幼儿的不同需求。
（3）教师指导：教师在活动中给予幼儿适当的引导和帮助，确保活动的顺利进行。
（4）家园合作：通过家长会、家长信等形式，加强与家长的沟通与合作，共同支持孩子的阅读活动。
2. 活动成效（1）孩子们对阅读产生了浓厚的兴趣，积极参与各项活动。
（2）大部分孩子掌握了正确的阅读方法，能够自主翻阅图书，理解故事内容。
（3）孩子们的口语表达能力、想象力和创造力得到了提升。
（4）通过阅读活动，孩子们的情感、社交等方面也得到了发展，学会了分享、合作与表达。
（5）家长对孩子的阅读活动表示支持，纷纷表示孩子在家中也更加喜欢阅读了。
浅谈绘本教学中中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养
浅谈绘本教学中中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养摘要：绘本阅读主要是幼儿教师通过图画与文字结合的形式帮助幼儿认识文字与事物，让幼儿对书中抽象的知识形成一套自己的思维体系。
传统意义上的阅读方式较为枯燥，绘本教育法的运用可以带来很多益处，可以将抽象的内容具体化，大大降低书本中理论知识的难度，让幼儿能掌握知识的真谛。
基于此，以下对浅谈绘本教学中中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养策略进行了探讨，以供参考。
关键词：绘本教学；中班幼儿；早期阅读兴趣和习惯；培养引言阅读能力是人们在生活中必须具备的一项重要能力，也是学习和工作必不可少的能力。
8岁之前是培养幼儿阅读习惯、提升幼儿阅读能力的关键期，教师在这一阶段要有意识地培养幼儿的阅读兴趣。
绘本阅读是一种专门针对幼儿阅读特点及幼儿身心发展规律而开发的阅读形式，突破了口述故事和纯文本阅读的局限，它通过图文结合的综合形式，助推了幼儿语言表达能力、认知思维能力、阅读学习能力和社会性能力的快速发展。
一、幼儿早期阅读的内涵谈到阅读，人们第一时间想到的就是读书，但这种认识显然是不全面的。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定，学前教育阶段的主要教育目标就是培养幼儿良好的个人行为习惯，对他们展开全面的教育引导，促进他们知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的提升。
简言之，学前教育不应该仅将知识学习作为幼儿教师工作的核心内容，以避免出现学前教育小学化的现象。
幼儿在幼儿教师阶段通常不识字或识字较少，如何在这种情况下读书？实际上，这恰恰是目前人们对幼儿早期阅读的理解偏差。
幼儿早期阅读就是在学前教育时期，以图画书籍为核心，以读、看、听相结合为常用方式，从阅读兴趣激发与习惯培养处着手，不断培养幼儿对阅读热情，增加他们的阅读实践积累，最终实现他们阅读能力的提升。
换言之，幼儿早期阅读，并非是单纯读书，读书仅仅是早期阅读的子集，早期阅读更加侧重于幼儿阅读兴趣与习惯的培养，让他们在阅读过程中学习知识、开阔视野，进而更加全面深刻地理解外部世界。
幼儿园中班早期阅读班活动总结5篇
幼儿园中班早期阅读班活动总结5篇第1篇示例：幼儿园中班是孩子们成长过程中非常关键的一段时期，这个阶段的孩子们开始逐渐建立自己的认知能力和语言能力。
为了帮助孩子们更好地掌握阅读技能，提高阅读兴趣，我们在幼儿园中班开设了早期阅读班活动。
一、活动内容1. 绘本阅读：通过讲故事、看图片书等方式，吸引孩子们的注意力，培养其阅读兴趣。
2. 识字游戏：利用字卡、拼图等工具，让孩子们从小培养认字能力。
3. 亲子阅读：邀请家长参与活动，共同培养孩子的阅读兴趣，促进家庭阅读氛围。
4. 阅读角落：打造一个舒适的阅读环境，让孩子们自由选择喜爱的书籍阅读。
二、活动效果1. 提高阅读兴趣：经过一段时间的活动，孩子们对阅读产生了浓厚的兴趣，愿意主动拿起书籍阅读。
2. 增强认字能力：通过识字游戏等活动，孩子们的认字能力得到了提升，能够识别更多的字词。
3. 提升口语表达能力：通过绘本阅读和亲子阅读，孩子们的口语表达能力得到了锻炼，表达能力更加流利。
4. 培养合作意识：在活动中，孩子们学会了互相合作、共同阅读，培养了良好的团队合作意识。
三、活动心得在开展幼儿园中班早期阅读班活动的过程中，我们发现家长的积极参与和支持至关重要。
通过与家长的沟通和协作，孩子们的阅读能力得到了更全面的提升。
在活动中，我们也发现了孩子们的个体差异性，有的孩子更喜欢绘本阅读，有的孩子更喜欢识字游戏。
我们需要根据孩子们的兴趣和特点，差异化开展活动，让每个孩子都能得到更好的发展。
希望通过幼儿园中班早期阅读班活动，能够为孩子们的阅读能力奠定良好的基础，培养他们终生学习的习惯，让他们在未来的成长过程中能够更加自信、快乐地面对各种挑战。
感谢家长和老师们的支持和配合，让我们共同见证孩子们阅读能力的成长和进步！【字数2000字】。
第2篇示例：幼儿园中班早期阅读班活动总结近年来，随着家长对幼儿教育重视程度的提高，幼儿园中班早期阅读班活动逐渐受到广泛关注。
在这样的背景下，本文将总结一下我们幼儿园中班早期阅读班活动的情况，包括活动内容、实施效果以及未来的发展方向等。
中班早期阅读的教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------中班早期阅读的教案中班早期阅读的教案第 1 页中班早期阅读的教案篇一：中班早期阅读教案中班早期阅读教案小老鼠亚历山大活动目标：1、通过阅读和讨论，了解故事的大意。
2、了解图画中影子的效果。
3、学习小老鼠的勇敢和懂事，小猫的爱心。
体会到敌对带来的恐惧或者紧张，也体会到和谐带来的温馨。
活动准备：绘本《小老鼠亚历山大》活动过程：一、导入 1、认识亚历山大。
(简介俄国沙皇亚历山大) 中班早期阅读的教案第 2 页今天我们要认识的主角也叫亚历山大，不过他不是俄国沙皇，他是一只老鼠，他还有一个了不起的名字哦！我们一起来看看吧。
2、出示封面：《小老鼠亚历山大》读题目。
二、讲述故事，了解故事情节。
带领全班小朋友共同阅读《小老鼠亚历山大》这本书。
1、亚历山大有一个温馨的家，看图，你喜欢她的家吗？妈妈希望亚历山大能变得高大威猛，亚历山大自己有个什么梦想？（突出有关小熊的书。
1 / 18）亚历山大生活的可真幸福啊！ 2、一位不速之客的到来打乱了他原本幸福的生活。
看图，你猜谁来了？小老鼠看见哈茨的爪子，心里感到??？（结合图片让学生体会到小亚历山大的紧张与害怕为突出他的勇敢铺垫）3、老鼠爸爸也害怕，观察老鼠爸爸的半截尾巴，猜一猜他害怕哈茨的原因。
（培养观察能力） 4、没有食物了大家都哭，小亚历山大却没有。
观察图，亚历山大表情怎样？他是怎么想的？中班早期阅读的教案第 3 页如果你是亚历山大，接下来你会做什么？书中的亚历山大怎么做的呢？ 5、亚历山大穿上大熊装去偷食物了，他心里害怕吗？你是从哪里读出来的？正在亚历山大偷食物的时候，不幸的是，他还是被哈茨发现了，猜一猜哈茨会怎么做？（哈茨出乎意料的做法让大家松了口气，结合图片让大家感受画面的温馨，看着这幅画面你想说什么？）哈茨为什么没有把亚历山大吃掉？ 6、亚历山大每天在为家里运送食物，为什么说他的生活充满了冒险？既然这么危险，那他为什么还要去冒险？ 7、再次出现有关小熊的书，温习画面，讲解他有梦行动梦成真。
幼儿园中班早期阅读教案《贪吃的小熊》语言活动
幼儿园中班早期阅读教案《贪吃的小熊》语言活动一、教案背景《贪吃的小熊》是一本儿童绘本，由乔尔·许巴赫创作，故事讲述了小熊阿尔芒日以夜继续地吃甜食的故事。
本教案是针对幼儿园中班早期阶段学生，旨在引导孩子们通过阅读观察小熊的行为，提高孩子们的语感和语言表达能力。
二、教学目标1.通过故事让孩子们了解贪吃的行为不好，引导学生形成良好的饮食习惯；2.提高孩子们的语感和语言表达能力，让孩子们熟悉并掌握细节描写的方法；3.培养孩子们的观察能力和耐心，提高阅读能力。
三、教学过程活动1：故事导入1.老师把《贪吃的小熊》这本书展示给孩子们，让孩子们看一遍书的封面，帮助孩子们了解这本书的名称和主题。
2.老师通过大声和慢慢的语音来朗读故事的标题和第一页，让孩子们了解故事背景。
然后，老师可以问孩子们熊的名字是什么，它在干什么？引导孩子们参与到阅读过程中。
活动2：细节观察1.老师继续朗读，并停在熊第一次尝到蜂蜜的画面，问孩子们熊的表情和眼神表达了什么。
2.接着，老师让孩子们看这一页的插画，帮助孩子们寻找细节。
例如，看看小熊阿尔芒吃完蜂蜜后，那些被吃下的蜜蜂是什么样子。
引导孩子们注重读者和插画之间的视觉构建的互动关系。
活动3：造句练习1.老师读完整本书之后，可以让孩子们重新看一遍其中几页。
之后，让孩子们凭借记忆造出自己的短语或句子，描述小熊的某些地方。
例如，“小熊吃了多少蜂蜜？”2.然后，让孩子们与同班同学分享他们所造的句子并分析语言特点、情感表达等因素。
随时给予提问和追问，引导孩子打破语言壁障，学会认真、深入地观察事物。
活动4：终结感受1.在教学的最后一步，老师需要引导孩子们做一个感谢评估表。
这个表格可以让孩子们表达他们今天在教师引导下学到的新知识和感受。
2.最后，老师可以让孩子们选择自己感觉最有意思的一部分演讲给大家听。
四、教学效果此次教学上，孩子们可以通过学习《贪吃的小熊》的故事，提高自己的语感和语言表达能力；同时也能够在受到阅读和互动的过程中，学会尊重和理解他人，提高自己的社交互动能力。
中班幼儿阅读活动方案(5篇)
中班幼儿阅读活动方案(5篇)中班幼儿阅读活动方案【篇1】一、活动目的书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。
为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围，践行我园十大好习惯之爱阅读良好习惯，从小培养孩子对阅读的兴趣，让孩子爱读书，勤读书，乐读书，培养良好的阅读习惯，对孩子一生的发展都至关重要，而亲子阅读更是培养这一好习惯的重要途径。
为了增进家庭成员的情感交流，加强家庭之间亲子阅读分享，营造温馨的亲子共读氛围，共同构建“书香家庭”、“书香校园”。
我园首届“快乐读书月”活动将在11月拉开序幕，并以“书香浸润童年，阅读点亮人生”为主题开展系列活动。
二、活动主题：书香浸润童年，阅读点亮人生三、活动口号：我读书，我成长，我快乐!四、活动时间：五、活动对象：全体教师、幼儿及家长。
六、活动内容及安排(一)第一阶段：启动阶段1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。
2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。
(二)第二阶段：活动阶段一、是教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。
要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。
2、做好读书笔记。
要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于3000字。
3、开展读书沙龙：根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受，进行交流展示;要求，必须真情感受，杜绝抄袭下载;年级组组织沙龙活动，全员参与，安全课教师跟随年级组参与活动;活动完成后，资料、照片归档。
二、班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”1、好书分享活动。
引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人准备一至两本绘本充实班级图书角。
运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。
2、“快乐十分钟”活动。
各班利用午间、离园前等开展每日阅读活动。
幼儿园语言教育活动早期阅读活动
二、早期阅读活动的内容 （一）前图书阅读经验
1.阅读的内容：图文并茂的图书 2.目的：帮助幼儿学习阅读图书，提高阅读的能力 （1）翻阅图书的经验：一般的翻书规则方式。 （2）读懂图书内容的经验：会看画面，能从中发现人物表
情、动作、背景，将之串连起来理解故事情节。
（3）理解图书画面，文字与口语有对应关系的经验。会用 口语讲出画面的内容，或听教师念图书知道是在讲故事的 内容。
（三）提倡整合的阅读活动
不是、也不可能是单纯的书面语学习：
与口头语言的整合
与其他学习内容的整合
《常绿树与落叶树》
静态学习与动态学习方式的整合
（四）具有鲜明的文化的语言背景
应充分考虑幼儿母语的特性及其文化的特色，帮助幼儿学
习、认识母语的文化和语言背景。 造字法 结构类型 软笔书法
文化与语言信息 相互作用
（三）前书写经验
1.书写工具：各种笔 2.目的：获得有关汉字书写的信息，为正式进入小学学习书
写作好准备 （1）认识汉字的独特书写风格，例如能将汉字书写区别于
其他文字。 （2）知道汉字的基本间架结构，如上下结构。 （3）了解书写的最初步规则，学会按规则写字。 （4）知道书写汉字的工具。 （5）学会用正确的书写姿态写字。
2. 观看教学视频： 感受幼儿园早期阅读活动的特点。 学习活动设计技巧、组织技巧、教师用语技巧。
第四节 早期阅读活动的实践
四、早期阅读活动的特点
（一）创设丰富的阅读环境 利用一切机会、场所，让幼儿感受书面语言，潜移默化接
受书面语知识： 布置教室
更新图书 识字教学结合生活 物质环境：阅读时间、阅读空间、阅读材料 精神环境：阅读氛围 （二）提供具有表意性质的阅读材料 文字——代码：接通口语、引发联想 汉字——表意文字
浅谈中班幼儿早期阅读能力的培养策略
浅谈中班幼儿早期阅读能力的培养策略随着现代社会对知识经济的重视，阅读成为了一项重要的技能，而中班幼儿作为阅读能力的开端，如何培养他们的早期阅读能力就成为了关注的焦点。
本文探讨中班幼儿早期阅读能力的培养策略。
一、创设阅读环境首先，幼儿园可以在教室内和校园周围的环境中创设多样化的阅读场所。
例如，可以统一用红色框框来标示阅读角，让幼儿便于寻找；可以将故事书、童话书、百科书等书籍放在易于幼儿取阅的地方，同时还可以增设卡通人物、音乐、画画等元素，吸引幼儿们参与到阅读之中。
环境对幼儿的影响很大，良好的阅读环境可以让幼儿主动地阅读，激发他们对阅读的兴趣和好奇心，进而提高其阅读能力。
二、建立家庭阅读的习惯家庭是孩子最主要的社交环境，建立良好的家庭阅读习惯对孩子的阅读能力提高有着非常重要的作用。
幼儿的父母或家长应该将阅读作为家庭活动的一部分，挑选适合中班幼儿的童话、故事书等图书，与孩子一块进行阅读并讨论，引导幼儿了解阅读内容、理解故事情节，加深孩子对阅读的兴趣。
此外，父母或家长还可以用身体语言、朗读技巧等手段，让幼儿产生听故事的愉悦感受，进而激发他们的语言能力和思维能力，促进其阅读水平的提高。
三、开展魔幻阅读教育魔幻阅读是一种能够带给幼儿想象力体验的阅读方式。
在中班幼儿的阅读教育中，将魔幻阅读引入到教学中，可以很好地提高其阅读能力。
教师可以选取一些具有幻想、悬疑、奇妙、神秘等元素的图书，为幼儿制造一种神秘的氛围，通过趣味性的阅读方式，提高幼儿的思维能力、创造力、语言表达能力等。
在进行魔幻阅读教育时，可以采取小组讨论、角色扮演、幼儿亲自演绎故事、完成互动任务等方式鼓励幼儿积极参与和互动，提高阅读的感悟力和理解力。
四、引导幼儿进行多元化阅读阅读的内容非常丰富多样，幼儿需要多元化的阅读。
在幼儿阅读教育中，教师应该引导幼儿阅读不同类型的书籍，例如图画书、童话书、科普书、文学书、诗歌等，以及报纸、杂志、网络文章等。
多元化的阅读可以让幼儿接触到不同的信息和文化，扩大他们的视野和知识面，对提高幼儿的阅读能力和语言表达能力有着非常大的促进作用。
幼儿园中班早期阅读课题计划
幼儿教育：________ 幼儿园中班早期阅读课题计划教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共5 页幼儿园中班早期阅读课题计划一、问题提出：早期阅读是国内外幼教界关注的热点问题。
新《纲要》中首次将早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，明确地提出：”引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”这就要求教师不断转变认识，提高早期阅读的有效性指导，培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯，为幼儿园早期阅读的开展点亮一盏智慧的明灯。
我园家长大部分做生意或打工，无暇顾及幼儿的学习，幼儿在家缺乏阅读的氛围，更谈不上阅读的习惯。
根据中班幼儿的实际情况和年龄特点，我们拟定以早期阅读为主线，促进幼儿喜欢看书，喜欢讲述和朗读，喜欢与人交流，并从认知、情感、技能三个维度加以培养。
二、课题研究对象：中段三、课题研究时间：3年9月4年7月四、课题成果展示：1、专题总结2、相关论文3、案例或反思4、活动展示六、研究目标：1．较连贯、有序地讲述画面情节，适当创编画面中的角色对话。
2．尝试仿编诗句。
3．对汉字有一定的兴趣。
七、研究方法：文献资料法、问卷调查法、行动研究法、个案分析法、总结法。
第 2 页共 5 页八、实施步骤与时间安排：（一）准备阶段（3年9月－3年10月）1．根据幼儿园的实际，确定课题方向，制定课题计划。
2．课题组成员认真学习了解有关幼儿园早期阅读的教育理论，转变教育教学观念。
3．以调查问卷的形式对研究对象进行早期阅读方面的摸底和调查，整理调查结果。
4．各班设立阅读区。
（二）具体实施阶段（3年11月-4年6月）1、第一阶段（1）课题组成员学习有关幼儿园早期阅读的文章，如《幼儿园早期阅读的指导策略》、《幼儿园早期阅读新动向》等。
幼儿园早期阅读活动设计与指导 PPT课件
早期阅读活动 前书写活动设计与指导
四、活动延伸 用自己喜欢的方式，给自己的爸爸妈妈写一封信。
小组实训活动
1.分组分工
（1）分组：将学生按5-6人一组进行分组，选出组长，设计组名。 （2）分工：将组员按照活动任务要求分工。
2.自选或自定内容（幼儿园语言领域讲述教育活动）
（1）前图书阅读活动（啪啦啪啦砰、小鸡和小鸭） （2）前识字活动（有趣的象形字） （3）前书写活动（可爱的笔画宝宝）
早期阅读活动 前书写活动设计与指导
三、活动过程
（四）欣赏故事，想象表达 出示第12面～结尾：蛤蟆会收到青蛙的信吗?蛤蟆收到信后，感觉怎么样?写写 字，画画图，这可以打电话问问你的;猜猜朋友收到你的信，会感觉怎样? 小结：经常在一起或不在一起的朋友、家人互相写一封信，说说心里话，可以让 大家都快乐起来!写信真好!
早期阅读活动 （一）含义和内容
幼儿的早期阅读活动是指教师根据教育目标，有计划 、有目的地对3-6岁幼儿提供适当的视觉材料(包括图书、 图片、标志、文字等)，培养幼儿学习书面语言，培养良好 的阅读习惯和阅读态度的活动。
早期阅读活动
从内容上说，早期阅读活动可以为幼儿提供一种学习阅读 的环境，并使他们获得三个方面的阅读经验，即前图书阅读经 验，前识字经验和前书写经验。
早期阅读活动 前书写活动设计与指导
【实例】
大班前书写活动：寄给蛤蟆的信
一、活动目标
1.当朋友遇到的困难时能够帮忙想办法。
2.了解写信常识，尝试给自己的朋友写信。
早期阅读活动 前书写活动设计与指导
【实例】
二、活动准备
1.《寄给蛤蟆的信》图画书;2.教学课件(PPT);3.汉字卡片：快乐 、难过、高兴、伤心;4.一个大信封(上面写好收件人邮编、地址、 姓名和发件人姓名、地址、邮编)，一封信(大一点，可以图夹文的 方式);5.空信封、各式信纸人手一份;6.水笔;7.各种常见汉字卡片 若干，如我、你、朋友、幼儿园等(可以方便孩子选择、粘贴到自己 的信上)
如何培养中班幼儿阅读的兴趣
一、专题名称如何培养中班幼儿阅读的兴趣二、研究目的与依据：幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。
苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。
兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。
在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。
三、理论依据：《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系,提出:“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。
” 本文结合实际体会，谈谈如何培养幼儿早期阅读能力。
三、研究对象与内容：研究对象：中班全体幼儿。
研究内容：偶尔1.培养中班幼儿良好的阅读兴趣目标内容：（1）幼儿学会小组合作阅读的方式就加强了幼儿之间的互相合作（2）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣（3）培养前阅读和前书写技能（4）喜欢阅读有良好的阅读习惯2、可利用的多元化环境资源(1) 家庭环境资源（2）幼儿园环境资源（3）来源于生活的社会性阅读资源（4）社区资源（5）园本资源五、方法和步骤。
方法：小组阅读式、娱乐阅读式、集体阅读式步骤：（1）准备阶段：1.召开班级家长会，向家长介绍本专题计划，了解家庭可利用的教育资源。
2.发放调查问卷，了解幼儿各方面的阅读情况3.选择社区可利用资源4.选择可利用的社会资源。
5.制定幼儿园主题活动基本内容。
6.丰富相关区角，提供丰富的阅读材料（二）实施阶段：结合各类可利用资源，开展一系列活动。
九月：小熊长大了老师的手勇敢的小裁缝十月：家十月里的第一天朋友船十一月：小老鼠和大老虎秋天的画报十二月：云彩和风儿彩色牛奶捉迷藏一月：小蛋壳七彩虾数脚（三）整理阶段整理相关活动材料、整理相关活动资料、表格、照片，撰写专题小结。
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对中班幼儿早期阅读活动的指导
阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径，而早
期阅读是通过各式各样的阅读经验来培养幼儿的阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯
的过程。
怎样使幼儿对早期阅读活动产生兴趣，使幼儿在掌握早期阅读技能以及视
觉、听觉、思维和想象力等方面获得良好的发展呢？我通过近几年的教学实践，
针对中班幼儿的年龄特点，运用《帮我早读书》这套实验教材，进行了相应指导，
取得了一定效果。
首先，创设环境，培养阅读兴趣。
幼儿期是语言发展的敏感期。从小培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能
力，为其终身学习提供动力和基础。中班幼儿对早期阅读活动已掌握了一定的阅
读基本技能和方法，比如：怎样翻阅图书，如何观察画面等。对早期阅读活动产
生了一定的兴趣。
1．创设丰富的阅读环境
《纲要》指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼
儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。因此要在丰富多彩的活动
中扩展幼儿的经验，而早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验，这就要求教师应
向幼儿提供含有较多阅读信息的阅读环境。这里所说的阅读环境包括物质和精神
两个方面。物质环境方面，在班内设置“小书架”、“娃娃书城”等自主阅读的
良好环境，积极引导幼儿在爱护图书的基础上进行自由翻阅，还可在活动室中创
建有文字的生活环境，将“娃娃家”、“种植区”、“玩具厨”、“手工区”等
贴上图文卡片，以帮助幼儿集中获得这些文字信息，激起幼儿对文字的敏感性。
在孩子们的自主阅读过程中，我惊喜地发现：孩子们在自然而然地习得文字。有
一次，田田小朋友急急地拉我去“书城”，指着贝贝手中书上的“小喜鹊”问我：
“这个是不是喝喜酒时，人家分给我们喜糖盒上的那个‘喜’字呀？”。我顺势
让辛辛从“超市”拿过糖盒，让他们比较，他们发现糖盒上的字是两个“喜”合
在一起的。贝贝又翻了一页，指着“小乌龟”的“乌”告诉我：“这个字妈妈教
过我是‘小鸟’的‘鸟’”。我没有直接告诉他，去找来了“小鸟”的图文卡片
让他对比，一旁的辛辛眼尖地发现：“不对不对”‘小鸟’的‘鸟’多一点。我
顺口说：“是呀，这个少一点的字念‘小乌龟’的‘乌’”。精神环境方面，应
当注重班内阅读氛围的影响，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，因此，我
们要为幼儿提供一个自在、有趣、温馨的阅读环境，建立阅读习惯。“兴趣是最
好的老师”。游戏是孩子的主要活动形式，与孩子一起玩“字宝宝不见了”、“我
的朋友在哪里”等游戏，寓教于乐，使孩子在玩中学，在学中做。
2．提供适宜的阅读材料
中班幼儿的年龄多在5岁左右，其思维特点和发展水平决定图文并茂的图书
仍将是他们的主要阅读材料。而《帮我早读书》恰恰是幼儿乐学，教师乐教，家
长乐意的一套适宜的教材。同时还应当为幼儿提供一些生动有趣、最好能将作品
内容与幼儿生活经验紧密联系的阅读材料，这样，教师在为幼儿朗读这些文学作
品时，可以使幼儿产生强烈的认同感。对幼儿感兴趣的故事，可以反复朗读，这
样能够发展幼儿的发音和记忆能力，对激发幼儿阅读兴趣，增进幼儿阅读理解有
着直接的影响作用。
其次，家园合作，提高幼儿早期阅读能力。
首先家长要起一个阅读教师的作用，要根据幼儿的年龄特点，进行多种形式
的阅读活动，如语言游戏、角色游戏等。许多研究表明：父母越早开始经常和孩
子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强。家长
是孩子的第一任老师，家长的一言一行会潜移默化地影响孩子，同时家长也是幼
儿教育的合作伙伴。争取家长的理解、支持和帮助，培养幼儿早期阅读能力，是
我们取得教育成功的必要途径。
为此，我充分发挥《帮我早读书》人手一册，配套字卡、磁带人手一盒的阅
读优势，定期让幼儿把书、磁带、字卡带回家中，使家长了解班内早期阅读活动
的开展情况，以便家园配合，为幼儿提供更多的阅读机会。
此外，家长要有目的地经常带孩子逛书店，在逛书店的同时向孩子推荐家长
认为优秀的书籍，使孩子在逛书店的过程中成为主动者，这样会提高孩子逛书店
的兴趣，让孩子和书交上朋友。
随着时代的发展，孩子的接触面更广泛，知识积累更多，接受能力更强，这
就为幼儿早期阅读奠定了坚实的基础，我们应充分利用这些条件，解放思想，勇
于实践，积极培养幼儿早期阅读能力，为他们学习书面语言和终身学习打下良好
的基础。