学校必须把立德树人作为教育的根本任务
立德树人推动德智体美劳全面发展
立德树人推动德智体美劳全面发展作者：马爱芹来源：《山东青年报·教育周刊教师版》2022年第04期党的十八大以来，明确将立德树人作为教育的根本任务。
德行的好坏影响着个人的全方位发展，因此在实施教育的过程中，学校应把德育课程置于基础性地位，渗透于教学过程的各个环节，以德育带动智、体、美、劳的发展，真正培养全面发展的新时代少年。
一、立德树人的必要性要想培育一个全面的人，首先必须从德育入手。
中小学阶段的学生身心发展尚不成熟，在当前信息来源多样且复杂的背景下，面对种种诱惑和干扰，学生往往难辨是非。
因此，在日常教育工作中要把德育教育放在首要地位，为学生提供充分的條件，先将其培养成人，再培养成才。
二、坚持立德树人，促进学生全面发展古有“德才兼备”一词，先有“德”，其次才是“才”，有才无德，不堪大用。
（一）注重教师的引领作用子曰：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”教师与学生如影随形，教师的一言一行都将有意无意地影响着学生，这种示范性将以排山倒海般的内化力影响着学生的内心深处。
基础教育中，小学阶段学生的模仿性和可塑性极强。
这样一来，作为教师就要做到以身作则，具备良好的师德，做学生的引路人，引导学生做人做事。
（二）在课堂教学中渗透德育课堂是教育的主阵地，学校的德育即是道德教育、思想教育、心理教育等方面的总称，而非片面地指代道德与法治课程所讲的内容。
学校应做到课课有德育、科科有德育。
如在音乐课上，学习一首革命歌曲前，教师可以先讲一讲歌曲的创作背景或播放革命故事的视频，引导学生形成正确的价值取向。
此外，学校还可以通过举办活动的方式延伸课堂教学，如寻访红色革命足迹、学习红色历史、感受红色基因;参观历史文化古迹，让学生体会红色基因对社会主义核心价值观的指导作用，增强学生的历史使命感和责任感。
教育是关系国计民生的大事，国家明确提出要把教育放在优先发展的战略地位。
作为教育工作者，要努力推进德育在教育过程中的作用，真正培养出德智体美劳全面发展的人才。
教师的根本任务是立德树人
教师的根本任务是立德树人教书育人，以德为首。
师德的好坏影响学生的成长。
教师的世界观、人生观、生活态度都肯定会影响到学生。
一个教师的师德决定着教师在教育工作中的思想教育、政治标的目的和教师在教书育人中所起作用的年夜小。
因此，教师的根本任务是立德树人，这就要求教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。
一、教师立德树人的重要性党的十八年夜陈述明确地指出：“把立德树人作为教育的根本任务”。
它提示我们：教育的根本对象是人、根本目的是人、根本任务是育人，有着强烈的现实针对性，它针对的就是以后在相当水平上存在着甚至还在成长着的对教育赋性迷失标的目的的人。
立德树人，培养德智体美全面成长的社会主义建设者和接班人，不单关系党和人民教育事业的成长，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。
所以教师应该充分认识立德树人的重要性。
二、教师立德树人的时代性中小学实施的基础教育，不单体现在对学生知识、技能的培养，更重要在于树立影响学生一生的正确世界观、人生观、价值观和荣辱观。
社会主义核心价值体系的内容高度凝练了立德树人的灵魂、主题、精髓和基础。
我们要结合学校的实际情况、中小学生的思想情况，寻求新形势下中小学校立德树人的新法子、新模式以及新渠道，以社会主义核心价值体系为指导，增强立德树人的立异能力和影响力，提高德育工作的亲和力和向心力。
立德树人要随着时代的成长不竭的立异，以适应教育教学的需要。
教师要与时俱进，勇于立异，充分认识到立德树人的时代性。
三、教师立德树人的思想性在中小学教育教学中必须强化理想信念教育、爱国主义情感教育、民族精神教育、社会责任教育、做人修养教育、民族团结教育、公民品德教育和兵团精神教育。
教育学生从做合格公民的基础要求做起，将现代社会教育所建议的“爱国、敬业、诚信、友善”、“自由、平等、公正、法治”和“贫弱、民主、文明、和谐”等贯穿到全部的教育工作之中。
思想引领是立德树人的重要途径。
作为教师，一定要树立为教育事业献身的高尚理想，具有强烈的爱国热情，具有终身从教、不计得失的牺牲精神，要爱生如子，把对人才的培养化为自己的责任，并落实到教书育人的全过程，体现在认真执教，热爱教育事业、热爱学校、热爱学生、热爱教育教学工作上。
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”“立德树人”作为中国教育的根本任务，即以培养具有道德修养、文化素养和职业技能为目的，实现全面育人的目标，不断推进教育教学改革与创新，以培养适应社会发展的新时代人才为核心。
“三全育人”作为全面发展教育的目标，旨在培养具备全面素质、全面发展、全面人才能力的学生。
具体来说，三全育人包含全面发展、全面过程和全面考评三个方面。
首先是全面发展。
全面发展强调学生不仅要学会知识，还要具备技能和品德。
这一点在教学过程中必须得到重视。
学校要创造教学手段和评价机制，使学生能够充分发展自身的潜力，实现全面性的培养。
其次是全面过程。
教育的过程也是应该全面的。
这就要求学校在教学过程中，注重学生的个性化需求和特点，通过多元化的教学资源和活动，拓宽教学渠道和形式，建立全面的教育体系和教育过程。
最后是全面考评。
全面考评指在考核评价方面，不仅要考虑学生的知识水平，还要考虑学生的能力和素质。
同时也要注意学科和课程之间的相互衔接，建立完整的考评体系，使学生能够获得全面、公正、科学的评价和指导。
在实现“三全育人”的过程中，也必然要坚持立德树人，把培养学生的综合素质和人文素养摆在教育教学的首位。
教育不仅要注重学科教学和知识传授，还要重视学生的人文素养的培养，以使学生在知识的基础上，体现人文精神，才能更好地承担社会责任和做出社会贡献。
对于教育实现“三全育人”的方法，可以采用以下几个途径：一是建立全面教育评价体系。
教育评价首先应该以学生为中心，尊重学生的意愿和能力，以学生为主体，创造多元化的考评方式和机制，为学生全面素质的培养提供基础。
二是建立育人导向的教育教学体系。
以人为本，以学生为中心，建立全面性的教育教学体系，注重人文关怀、完善课程设置、多元化教学方式、深化校外实践、拓展学生交流等教学手段和资源的使用，使学生全面发展。
三是培养学生创新能力。
在教育教学中应注重教育创新意识和创新能力。
通过项目制学习、研究性学习、实践学习等多种方式和途径，培养学生的创新潜力和创新能力，提高学生的创新能力和实践能力。
强化学校思想政治工作 实现立德树人根本任务
强化学校思想政治工作实现立德树人根本任务立德树人是教育的根本任务，而思想政治工作是实现立德树人的重要手段和途径。
学校作为培养未来社会主义建设者和接班人的重要场所，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
学校应该高度重视思想政治工作，并加强其力度和效果，以实现立德树人的根本任务。
学校要加强思想政治工作的组织和管理。
学校应建立健全思想政治工作的领导体制，明确思想政治工作的责任人和职责。
学校还应注重思想政治工作的制度建设，制定相关的制度规范和工作流程，确保思想政治工作的有序进行。
学校应加强对思想政治工作的监督和评估，及时发现问题并进行改进，确保思想政治工作的质量和效果。
学校要加强师资队伍的建设，提高思想政治工作的专业水平。
学校应注重思想政治工作人员的培训和学习，提高其政治理论素养和教育教学水平。
学校还应注重对教师的思想政治教育，加强对教师的思想政治工作的引导和指导，使其成为立德树人的重要力量。
学校要注重课堂教育的育人功能。
课堂是学校教育的重要场所，也是思想政治工作的主要阵地。
学校应注重培养教师的思想政治教育能力，使其能够将思想政治教育与学科教育相结合，将立德树人的理念渗透到日常教学中。
学校还应加强学科建设，提高学科教育的质量和水平，以更好地实现立德树人的目标。
学校要加强校园文化的建设，营造良好的思想政治教育氛围。
学校应注重校园文化的培育和熏陶，建设健康向上的校园文化，提倡正确的价值观和人文精神，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
学校还应积极组织各种形式的思想政治教育活动，激发学生的思想意愿和创造力，培养学生的社会责任感和社会参与意识。
学校要加强思想政治工作，实现立德树人的根本任务。
这需要学校全面加强思想政治工作的组织和管理，注重师资队伍的建设，提高课堂教育的育人功能，加强校园文化的建设等方面的努力。
只有通过持续不断地强化思想政治工作，才能够实现立德树人的根本任务，为社会主义建设培养更多更好的人才。
关于加强和改进新时代师德师风建设的意见解读
一、必须坚持党的领导，把加强和改进新时代师德师风建设作为教育工作的重要任务。
教育事业是立德树人的事业，师德师风建设是教育事业的生命线和根本任务。
在教育工作中，必须始终牢记党的领导是教育事业的根本保证，加强和改进新时代师德师风建设要紧紧围绕党的教育方针和立德树人根本任务，坚持党的领导，把加强和改进新时代师德师风建设作为教育工作的重要任务，把学校教育教学改革发展中心工作摆在突出位置，积极创造条件，搭建评台，引导广大教师和教育工作者自觉投身师德师风建设，努力提高工作业绩。
二、必须坚持立德树人根本任务，注重培养仁爱、诚信、和谐、宽容核心价值观。
“立德树人”是教育的根本任务，是关系国家和民族未来的重要事业。
教育部和党组高度重视师德师风建设，明确提出要注重立德树人根本任务，注重培养仁爱、诚信、和谐、宽容核心价值观。
学校应该以学生为中心，全面提高全体教师的师德修养，不断提高教师思想觉悟和专业素养，把师德师风放在幼儿园、学校、教育部门“治校、育人”的总要求中，做到言传身教、示范教育，让师德师风建设真正成为教育的主线。
三、必须坚持以学生为本，注重学生身心健康全面发展。
学校教育是以学生为本的，学生是学校教育教学工作的中心。
教育部和党组在提出加强和改进新时代师德师风建设的意见时明确提出，学校要坚持以学生为本，注重学生身心健康全面发展。
只有关心学生、关心学生成长，把学生的身心健康放在首位，学校教育才能取得实效，学生的全面发展才能得到保障。
师德师风建设要扎实推进，不断完善教育教学管理制度，加强和改进学生思想政治教育，提高学生综合素质。
还要引导学生增强家国情怀、文化自信，培养学生积极向上、阳光向善的人生态度和价值追求。
四、必须坚持全社会共同参与，形成人人尊师爱校良好氛围。
加强和改进新时代师德师风建设必须做到全社会共同参与。
教育是立德树人的事业，是全社会的共同责任。
教育部和党组在提出加强和改进新时代师德师风建设的意见时，明确提出要全社会共同参与，造就人尊师爱校良好氛围，形成厚德载物的社会风尚。
立德树人根本任务
立德树人根本任务
“立德树人”的本意是指自身树立德业，给后代做榜样，培养人才。
它强调把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始，且强调了培养人才是长远之计。
“立德树人”是我国历代教育共同遵循的理念，党的十八大报告中也明确说明把立德树人作为教育的根本任务，着力提高教育质量。
第一，“立德树人”要求教师认真践行教师的职业道德规范。
教师要善于抓住学生的心理特征，对学生的个性品质加以正确引导;在日常的教学实践中，将情感态度与价值观的维度目标细心体现;在课堂上，给予学生更多名人事迹的熏陶与指引，使学生树正德、立志向。
第二，“立德树人”要求教师需须坚持德育为先，促进学生多面发展。
“德者，才之帅也。
”学校要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构，要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
第三，“立德树人”要求教师需须坚持培育学生健多人格。
教师要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐;关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵;加强学生心理辅导，认真发掘健多人格教育资源，重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健多人格提供良好氛围。
总而言之，教师应努力投身教育，立德树人，着力提高教学质量，践行职业道德规范，让每一个学生都能成为有用之才。
把立德树人作为教育工作的根本任务
个 学生 的长 处优 点 ． 关爱 每个 学 生 的成长 进 步
三是 坚持 注重 质 量的教 育观 质量 是教 育工 作 的 生命 线 是检 验衡 量学 校教 育质 量 和办 学水 平 的根本 标 尺 通 过教 育使 学生 成 长成 才 ， 实现人 生 理想 ． 通 过 教 育 引导 学 生 的学 习兴 趣 ．养 成 良好 的学 习习惯 ． 掌 握 科 学 的学 习 方法 ， 不厌 学 ， 不 死读 书 、 读死书 ， 学 会 举一反三、 融汇 贯通 ， 学会 学 习 、 学会 思考 、 学会 创新 。 教 师 能 不 能 改革 创 新 教 育 方 法 ． 提高课堂效果 ， 提 升 教 育 效率 ， 彻 底从 “ 题海 ” 战术 、 填 鸭式 教 学 中走 出来 ， 提倡 和推 行启 发式 、 互 动式 、 探 究式 教学 方法 。 要 通 过 扎实 的教 育 教 学 ． 全 面 提 高 教 育质 量 ． 培 养 学 生 的 社 会 责 任感 、 创新 精 神 和实践 能 力 。 第三。 引领为 方 。 教 师是教 育 工作 的 主导 ， 是学 生 健康 成 长 的 良师益 友 苗 木成 长 离不 开 阳光 雨 露 ． 学 生成 长成 才 更需 精 心 呵护 。教 师 的精 心 浇灌 、 耐 心 培
塑造 形 成高 尚的个 人 品德 、传 统 美德 和 社会 公 德 ， 自 觉懂 得 尊重 生命 、 学会 生存 、 把握 生 活 ． 坚持 正 确 的世 界观 、 人 生观 和价 值 观 ． 为 人 生健康 成 长奠 基 。 第二 。 成 才 为要 。 教 育是 培养 人 的神圣 事业 。 教育 的过程 是 把人 培养 成 社会 人 的过 程 。健 康 成长 、 立 志 成才 。 是一 切 教育 活 动 的终极 目的。 当前 尤其 要 牢 固 树 立 和 坚 持正 确 的教 育 发 展 观 ．在 思 想 理念 上 懂 得 “ 没有 素 质 的应 试 教育 是 缺 乏 前 途 和 生 命 力 的教 育 ． 不 讲 分 数 的 素 质 教 育 是 丧 失 质 量 和 毫 无 价 值 的 教 育” 。 要 坚持 全 面发展 的教 育观 要着 眼全 体 学生 的 成长 ． 关 心 每个 人 、 教育每个人 ， 不放弃每名学生 ， 使 每个 学生 都能 成 为 “ 有 用之 才 ” 要 着 眼德 智体 美全 面 发展 ， 既 要重 视 帮助 学 生树 立 正确 的人 生 观 、 价值 观 ， 确 立 崇高 的人生 目标 ．使 学生 有 高 尚的 道德 情操 ． 成 为有 责任 心 、 有 正义 感 、 有 奉献 精 神 的人 ， 又 要启 发 学 生 的潜质 ， 激发 学 生 自觉 主动 地追 求 新知 、 增 长 见识 、 提升 能力 ， 还要 培养 学 生 坚毅 勇敢 、 吃苦 耐 劳 、 团结 协 作 的精 神 ， 陶 冶学 生 的情 操 ， 激发学生对真 、 善、 美 的 追求 和美 好 未来 的 向往 二要 坚持 尊 重个 性 的教 育观 教 育 面对 人 人 ． 每 个 人 的潜 力 、 爱好 各 不 相 同 ． 天 资 禀赋 和学 习能 力 也 有差 异 。 要 坚持 因材 施 教 、 分 类指 导 的原 则 ． 实行个 性 化 和 多样 化 教 育 ， 尊重 每 个 学 生 的独 特 个 性 ． 张扬 每
落实立德树人、提升德育实效
落实立德树人、提升德育实效落实立德树人的总任务，提升我校德育实效报告明确提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。
”这是我国教育的根本任务，是中国特色社会主义教育的根本性质，是继续改革与发展、全面实施素质教育的根本方向。
充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性，结合我校实际校情，提升我校德育实效。
深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
新课标实施的核心和根本是变革教学理念和创学方式。
为响应课改的号召，结合我校校情，我校形成了“问题导学”教学模式：以学生为主体，教师为主导，形成自主研究，合作探究，展示交流，教师点评精讲。
实现了教学中心的转变：由“教师教为中心”转变为“学生学为中心”；由“先教后学”转变为“先学后教”，使教育学更具有目的性和针对性。
真正做到以人为本，全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才。
德育要突破当前面临的困境,必须走向"生本"。
必须明确谁是学校德育主体？这是德育改革必须要解决的根本性的、深层次的首要课题。
生本德育理论认为学生是学校德育的主体，在德育工作中必须尊重学生主体地位。
学生不仅是教育的对象，更是教育的最重要资源，是动力之源、能量之库，依靠学生的内部自然发展学生的研究天性，释放学生的能量，是教育改革的一项有效的策略思考。
教育的本质是实现人的生命的提升，而生命的提升则必须依赖其生命自身。
学生不仅仅是教育对象，更是教育的重要资源。
因此，学校的德育工作必须建立和完善生本德育体系，努力营造适合学生生命发展的环境，搭建有利于全体学生安康向上、都可以取得最好发展的德育平台。
小学教师如何落实立德树人根本任务-经典教学教辅文档
小学教师如何落实立德树人根本任务俗语说：“亲其师，则信其道，信其道，则循其步。
”喊破嗓子不如做出模样，所以说教师是旗帜先生如影随形般的追着走，教师是路标，先生毫不迟疑的顺着路标前行。
孔子说过：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”学子对恩师的跟随，如同云翔而影从。
教师是立德树人的关键，加强教师队伍建设特别重要，我校一向注重教师队伍建设。
健全制度，保障教师发展。
学校一直注重师德师风建设，积极开展“树师德，铸师魂”活动，要求教师真正做到“学高为师，德高为范”。
必须认真学习《教职工学习制度》、《教师管理条例》、《教师文明行为和文明用语》、《班主任工作职责》等制度。
经过这些制度的学习，有益于促进教师思想觉悟的进步，构成积极进取的良好风尚，出现出大批德才兼备教师。
强化教师自我专业发展，做智能型、开拓型、创外型大师；拓宽学科领域，做培养先生多样化发展的复合型教师；扎实推进校本教师发展研讨，努力创新教学模式和教学方法。
抓好常规，养成良好的学习好习气，积极开展课外活动，开发先生的智力。
良好的学习习气是进步学习质量的保证。
习气是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活理论中逐渐构成的。
而且良好的习气一旦养成，只需教师略加提示就能坚持住，它将使先生毕生受益。
丰富的课外活动是先生展现自我的重要舞台，也是让先生把理论运用于实践的一次次理论。
它不但能展现先生各方面的才能，发展先生的个性，使先生能够得到多方面的体验，得到多方面的发展，获得多样的快乐与播种，而且也是逐渐构成一个健康向上、团结协作的班集体的好契机。
培养先生的创新精神，发掘先生的潜能，也是加强先生自决心的一次次机会。
先生在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时，也增长了知识、技能，建立了决心，更有助于激发对学习的向往和热情，有助于教学质量的进步。
教育兴则人才兴，教育强则国家强。
习近平总书记对中国教育的发展和高校思想政治教育工作高度注重，在十九大的报告中提出“优先发展教育事业”的理念，并提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先地位，加快教育古代化，办好人民满意的教育。
落实立德树人根本任务心得体会
落实立德树人根本任务心得体会教育是国之大计、党之大计。
“立德树人”作为教育的根本任务，具有极其深远的意义和价值。
在教育实践中深入落实这一根本任务，不仅关乎学生个体的成长与发展，更关系到国家和民族的未来。
通过参与相关的教育工作和学习，我对此有了一些深刻的体会。
立德树人，首先要明确“德”的内涵。
“德”不仅仅是指传统意义上的道德规范，如诚实、善良、正直等，更包括了现代社会所需要的价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等。
同时，“德”还涵盖了社会责任感、创新精神、团队合作能力等多个方面。
只有明确了“德”的丰富内涵，我们才能在教育中有针对性地培养学生。
在教育教学过程中，教师起着至关重要的作用。
教师是学生成长道路上的引路人，其一言一行都对学生产生着深远的影响。
因此，教师自身必须具备高尚的品德和扎实的专业素养。
要以身作则，用自己的品德和行为去感染学生，让学生在潜移默化中受到良好的道德熏陶。
同时，教师要不断提升自己的教育教学能力，创新教育方法，以适应时代的发展和学生的需求。
课程是落实立德树人根本任务的重要载体。
我们应当将德育元素有机融入到各类课程中，实现全科育人。
例如，在语文课程中，可以通过经典文学作品的解读，培养学生的人文情怀和道德修养；在数学课程中，可以通过数学史的介绍，让学生了解数学家们的坚持和创新精神，从而培养他们的毅力和探索精神；在体育课程中，通过团队合作的体育项目，培养学生的团队意识和竞争意识。
除了课堂教学，校园文化也是立德树人的重要阵地。
一个积极向上、充满正能量的校园文化环境，能够激发学生的学习热情和道德追求。
学校可以通过开展丰富多彩的校园活动，如主题班会、志愿服务、文化节等，营造良好的育人氛围。
在这些活动中，学生能够锻炼自己的能力，培养自己的品德，增强社会责任感。
家庭教育同样不可或缺。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
家长要注重自身的言传身教，为孩子树立良好的榜样。
同时，要关注孩子的品德培养，注重培养孩子的良好习惯和道德品质，与学校教育形成合力，共同促进孩子的成长。
坚持把立德树人作为教育的根本任务
坚持把立德树人作为教育的根本任务作者：来源：《中小学信息技术教育》2018年第10期2018年9月10日是我国第三十四个教师节，全国教育大会在京召开。
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。
为了更好地学习贯彻讲话精神，本刊将习近平重要讲话内容摘编如下。
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。
坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。
培养什么人，是教育的首要问题。
我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
“要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”“要在增长知识见识上下功夫”“要在培养奋斗精神上下功夫”“要在增强综合素质上下功夫”。
要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。
凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。
人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。
做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。
要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。
如何在课堂教学中落实立德树人
如何在课堂教学中落实立德树人如何在课堂教学中落实立德树人报告提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”作为一名从教二十余年的教育工作者，我深刻理解学生不仅是研究知识的认知体，更是有血有肉的生命体。
因此，德育为首，立德树人应该作为教育的根本任务。
一、立德树人深远意义立德，出自《左传》，意思是人生最高的境界是树立高尚的道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。
树人，出自《管子》，意思是培养人才是长久之计。
中华民族素有立德树人的传统，把立德树人上升为党的教育方针，写进报告，有着十分重要的现实意义和深远意义。
首先是加强社会主义核心价值体系教育的需要。
其次是实现伟大中国梦的需要。
把立德树人作为教育的根本任务，有利于凝聚中国力量，是实现伟大中梦的必然需要。
二、如何在课堂教学中落实立德树人首先，教师要树立高尚的师德榜样。
立师德，就是树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模。
教师的人生观、价值观、责任心都会对学生产生无形的示范和深远的影响。
教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。
当学生切实感到老师在真诚地爱护自己、帮助自己，他们就会自觉做到“亲其师，信其道”，并将他们得到的关爱放大传递出去。
爱是教育的灵魂，教育是爱的事业。
其次，立德树人，入心为要。
提高思想政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。
只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。
要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。
关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。
强化学生心理辅导，特别关注研究困难、贫困、单亲、留守和流动人口子女等特殊群体。
同时，挖掘学科中蕴含的健全人格教育资源，将显性和隐性教育相结合，让学生在获取知识的同时得到人格的培养。
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》全文解读
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》全文解读教育在一个国家的发展中起着至关重要的作用，而课程是教育的核心部分。
为了加强学生的道德素质和人文关怀，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。
本文将对这篇重要文件进行全文解读。
首先，教育部在意见中强调了立德树人的根本任务。
根据这一文件，学校的教育目标应该是培养学生全面发展的素质，包括道德、智慧、身体、美感和劳动等方面。
这意味着学校需要以培养学生的道德品质为核心，在教育过程中注重培养学生的全面素质。
其次，文件提出了全面深化课程改革的原则和方向。
首先，教育部强调了课程改革的均衡性原则，即注重培养学生的各个方面的能力，并避免重视某一个方面而忽略其他方面。
其次，文件强调了课程改革的前瞻性原则，即要紧跟时代发展的潮流，引入新领域和新技术，提高学生的创新思维和适应能力。
最后，文件还强调了课程改革的科学性原则，即要根据学生的年龄特点和心理发展规律，合理设置课程内容和教学方法。
文件还对立德树人的具体内容进行了详细阐述。
首先，教育部强调了德育的重要性，即培养学生的道德品质和社会责任感。
在课程中，学校应该注重培养学生的诚实守信、勤奋向上、友爱宽容等核心价值观。
其次，教育部还强调了智育的重要性，即培养学生的学术能力和批判思维能力。
在课程中，学校应该注重培养学生的科学素养、创新思维和问题解决能力。
最后，教育部还强调了体育和艺术教育的重要性，即培养学生的身体素质和审美情操。
在课程中，学校应该注重培养学生的体育锻炼和艺术修养。
此外，文件还提到了课程改革实施的具体措施和方法。
首先，教育部鼓励学校以学生为中心，开展个性化教育，满足学生的个性需求。
其次，教育部要求学校注重创新教育，鼓励学生勇于探索和尝试。
最后，文件还提到了评价体系的改革，要注重学生的综合素质评价，而不仅仅是学术成绩的评价。
在课程改革中，教育部还强调了家庭和社会的角色。
教育部要求家庭和社会共同参与立德树人的过程，提供良好的教育环境和资源。
把立德树人作为教育根本任务
和 接班人 。育人 先育德 ，育德先育魂 。立德树人就 理 想 ，就会像 一 盘散 沙 。现在 社 会上一 些人 的理 是要解决 “ 办什么样大学 ，怎样办好大学”、 “ 培
养什 么人 ，怎样培养人”这些重大 问题 ，就是要帮
想信念状况不容 乐观 。有人讲 ：理想、理 想 ，有利
就想 ；前途、前途 ，有钱就 图。甚至有人极 端错误
２ ０ １ ３ 年２ ｌ ｆ 期 第１ 期 总第 十八
高 校 辅 导 员
把立德树人作 为教 育根本任务
◇ 田建国木
摘 要 ：党的十八 大报告提 出，把 立德树人作 为教 育根本任 务，培 养德智体 美全 面发展 的
社会主义建设者和接 班人 。立德树人就是要解 决 “ 办什 么样 大学，怎样 办好 大学”、 “ 培养什 么
人 ，怎样 培养人” 的重 大问题 。把立德树人作 为高校的根 本任务 ，必须加 强理想信念教育 ，引导
大学生坚持共产主义理想，坚定 中国特 色社会主 义理想信念 ；必须加 强做人修养教 育，帮助 大学
生 学会做人 ，全 面发展；必须加强 民族精神教 育，促进大学生传承 民族优 秀文化传统，弘扬 民族
教 育 内容 。
一
方向 ，明白做人道理 。把立德树人作为高校根 本任 金钱是实 的；要抛弃远的 ，放弃空的 ，抓住近 的，
、
加 强理 想 信 念教 育
理 想信 念是 一 个人 追求 的最 高 目标 ，是 世界
观 、人 生观 、价值观 的集 中体现 。当前 ，坚定理 想
前社会发展 中的一些社会矛盾和 问题也影响到 了人 们 的理想信念 。改革开放３ ０ 年 ，是我国经济发展最
标 的重 要程 度 依 次 递 减 ，往 往 把 品行 置于 首位 。 匕
把立德树人作为教育工作的根本任务
把立德树人作为教育工作的根本任务作者：马恒昌来源：《陕西教育·行政》2013年第02期党的十八大高举中国特色社会主义理论伟大旗帜，为全党全国人民绘制了全面建成小康社会的宏伟蓝图。
特别是党的十八大把教育摆在改善民生和社会建设之首，强调坚持教育优先发展，在学有所教上持续取得新进展，提出把立德树人作为教育的根本任务，为教育工作指明了前进的方向。
立德树人是我们党教育方针的最新概括，揭示了什么是教育，怎样发展教育的科学本质，回答了培养什么样的人，怎样培养人的根本问题，具有非常重要的现实意义和深远意义。
教育是民族振兴和社会进步的基石。
青少年学生正是学习知识、培养健康人格的关键时期，处于正确的世界观、人生观、价值观的养成阶段。
他们的思想道德和科学文化素质，直接关乎国家和民族的命运与未来。
全市广大教育工作者要把认真学习贯彻党的十八大精神作为当前头等政治任务，全面贯彻党的教育方针，自觉把立德树人作为教育的根本任务，努力办好人民满意的教育。
落实立德树人的根本要求，关键要把握和切实抓好以下四点：第一，德育为首。
德是做人的根本，是人的灵魂和精神家园。
德既包括人的品质，也反映人的精神风貌；既表明学习态度，也反映学习志向和目的；既表现在为人处事上，更反映在世界观、人生观和价值观上。
我们国家的传统文化和教育思想，历来都把德放在首位，讲求“仁、义、礼、智、信”。
孔子有“仁者爱人”、“人无信不立”的思想。
《左传》讲，人有立德、立功、立言“三不朽”。
我们党的教育方针，尽管不同时期有不同的提法和表述，但始终都非常重视德育的重要性，坚持把德放在德智体美全面发展的第一位，强调育人为本，德育为先，立德树人。
各级教育行政部门和各类学校一定要毫不放松地抓好德育工作，牢固树立立德树人的办学思想，落实德育课程，强化思想品德灌输，重视心理抚育疏导，营造育人环境，加强未成年人思想道德建设，推进社会主义核心价值体系进课堂、进教材、进头脑。
要在广大学生中扎实开展“三爱”、“三德”、“三生”和“三观”教育，引导中学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会，塑造形成高尚的个人品德、传统美德和社会公德，自觉懂得尊重生命、学会生存、把握生活，坚持正确的世界观、人生观和价值观，为人生健康成长奠基。
如何践行立德树人
如何践行立德树人
立德树人作为办教育的根本任务，是每一位老师的卓越追求和使命担当。
学校坚持以人为本，把立德树人作为教育的根本任务，把培养社会主义建设者和接班人作为学校的首要任务，努力办人民满意的教育。
育人的根本在于立德，以人为本，以德为先，培养学生必备的品格和关键能力，努力为党和国家培育高素质的人才。
要坚持德智体美劳全面发展，把德育放在首位，加强思想道德建设，引导学生扣好人生第一粒扣子，养成良好的行为习惯，形成健康向上的精神风貌，努力成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
要坚持立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强爱国主义、集体主义、社会主义精神，养成良好行为习惯，形成健康向上的校园文化。
要加强教育管理，提高教育质量，促进学生全面发展。
要积极开展丰富多彩的活动，营造浓厚的校园文化氛围，培养学生的创新精神和实践能力。
要坚持依法治校，规范办学行为，严格执行教育法律法规，加强师德师风建设，提高教育教学质量。
要加强学校安全管理，确保师生生命财产安全。
立德树人，教师队伍应该是一支品德高尚的团队，中学生模仿能力非常强，教师应该树立榜样，严格要求自己，不断提高自身素质。
同时，学校也要加强对学生的思想道德教
育，引导学生养成良好的行为习惯。
教师是培养人的，立德树人是我们的根本任务，要坚持以人为本，关心关爱学生，营造良好育人环境。
要加强校园文化建设，丰富校园文化生活，促进学生全面发展。
要加强对外交流合作，不断提升办学水平和教育教学质量。
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学校必须把立德树人作为教育的根本任务——关于改进和加强学校德育工作的几点思考和想法保康县熊绎中学德育副校长董裕明2014年4月12日至13日笔者有幸参加“襄阳市初（高）中班子其他副职任职资格培训班”学习，时间不长，收获很大。
特别是聆听了专家型、学者型的李菲局长的通俗易懂而思想深刻的报告《关于教育改革的探讨》，更是深受启发，受益匪浅。
西安音乐学院的高材生、深受艺术熏陶的药嘉鑫为什么故意杀害被他开车撞倒的受害人张妙？这怎能不使人悲愤不已；复旦大学成绩优秀的硕士研究生林森浩为什么故意投毒杀害室友黄洋？这怎能不令人痛苦不堪；尤其严重的、更值得深思的是大批的“教育的精英”的留学生学而不归，乐不思蜀，甚至告别故土，申请绿卡，永久移民异国他乡，远离了教育的宗旨和目的，这又怎能不让中国的教育感到沉重、悲哀和迷茫呢？由于教育制度的“过滤”作用，我们的德育病得很重：德育目的的错位，德育内容的脱离生活实际，德育方法的非人性化，德育评价的形式化等等。
肩负教育使命，观察教育现状，透视社会根源，反思德育工作，心潮澎湃逐浪高，浮想联翩，难以平静。
路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。
思考一：学校教育目的是培养“分数”还是培养“人”？关于德育的地位的思考——把立德树人作为教育的根本任务。
《襄阳市中小学管理基本规范（试行）》在“办学目标管理”中明确强调：“（一）坚持社会主义办学方向，全面贯彻教育方针，严格执行教育法律、法规和政策规定，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
（二）深入贯彻落实科学发展观，树立正确的教育观、人才观和质量观，面向全体学生，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，促进学生全面健康和谐发展。
”《襄阳市中小学管理基本规范（试行）》在“教育教学管理”中明确强调：“加强德育工作。
坚持育人为本，德育为先，把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，深入开展爱国主义教育、理想信念教育、民族精神教育、公民道德教育、民主法制教育和心理健康教育。
建立健全德育工作机构和德育工作制度，改进德育工作方式和方法，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，增强德育工作的针对性和实效性。
形成学校、家庭、社会紧密结合的德育工作网络。
”2012年11月8日，胡锦涛同志在党的十八大报告中对教育的阐述，很值得教育工作者深思：“教育是民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。
”值得一提的是，在党的十七大的报告中，党对教育的要求是“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
”到十八大的报告，这样的表述略有变化：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”从“坚持育人为本，德育为先”调整为“把立德树人作为教育的根本任务”。
在表述上作这样的调整，不仅是进一步明确了教育的任务和目的，而且提醒我们教育工作者更好地理解党的教育方针，更好地把握新形势下德育工作面临的严峻形势，更好的履行为国育人的艰巨而光荣的使命。
综上所述，“把立德树人作为教育的根本任务”，“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，就必须端正社会主义办学方向，必须坚持育人为本、德育为首、全面发展，必须突出德育的为首的地位和作用。
思考二：学校要培养什么样的人？关于德育目标的思考——要培养社会主义事业的建设者和接班人。
十八大提出的教育方针是“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”就已经明确的强调了教育应该“怎样培养人”、“培养什么样的人”。
1988年6月，国家教委在北京召开了全国中小学德育工作会议。
同年12月25日《中共中央关于加强中小学德育工作的通知》指出：“现在的中小学是二十一世纪社会主义建设的主力军。
他们的思想道德和科学文化素质状况，不仅是当前社会文明的程度的重要体现，而且对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。
从现在起，就必须努力把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
”《通知》还指出：“中小学德育工作的基本任务是：把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。
在这个基础上引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的先进分子将来能够成长为坚定的共产主义者。
”这是我国建国以来，以党中央的名义专门为中小学德育工作颁发的第一个文件，对于中小学德育工作的实施和改革，具有重大意义。
1990年4月13日，国家教委发布了《关于进一步加强德育工作的几点意见》，进一步指出中小学德育的任务是：“要遵循青少年儿童认知水平和思想品德形成发展的规律，通过教育，使学生具有爱国主义精神，建设社会主义的志向，遵纪守法的观念，良好的品德和文明行为习惯，并逐步树立阶级分析的观点、劳动观点、群众观点、集体主义观点以及从实际出发、一分为二等初步的辩证唯物主义观点，为逐步形成科学的人生观、世界观打下基础。
”2004年2月26日，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出未成年人思想道德建设的主要任务是：（1）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。
深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。
（2）从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。
进行中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育，引导广大未成年人正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色的社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。
（3）从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。
大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。
（4）从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
努力培育未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，增强他们的动手能力、自主能力和自我保护能力，引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。
综上所述，我们必须清楚地认识：学校教育培养目标是“德智体美全面发展的”“社会主义建设者和接班人”，不是培养会考试的学生、成绩优秀的学生、能升大学的学生、能就业的学生，而是合格的、优秀的“建设者”“接班人”。
思考三：学校德育发展方向在哪里？关于德育改革趋势的思考——要走向生本、解决问题、建立课程。
党的十八届中央委员会第三次全体会议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》规划了教育改革发展的蓝图，其中明确强调“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。
”这是党的十八届三中全会关于学校德育改革的指导思想和明确要求。
第一，德育要突破当前面临的困境,必须走向"生本"。
必须明确谁是学校德育主体？这是德育改革必须要解决的根本性的、深层次的首要课题。
生本德育理论认为学生是学校德育的主体，在德育工作中必须尊重学生主体地位。
生本教育认为，教育过程的主人和主力是儿童自己。
学生不仅是教育的对象，更是教育的最重要资源，是动力之源、能量之库，依靠学生的内部自然发展学生的学习天性，释放学生的能量，是教育改革的一项有效的策略思考。
生本德育是“激扬生命”,在“生活”中让学生“自由生长”的德育。
学校德育的一切都要围绕学生这个中心,以“生命”“生活”“生长”为本。
生命、生活和生长的“整合”联系,体现了人之为人的完整性。
生命、生活和生长的"向度"区别,构成了生本德育的实践理论体系。
教育的本质是实现人的生命的提升，而生命的提升则必须依靠其生命自身。
学生不仅仅是教育对象，更是教育的重要资源。
因此，学校的德育工作必须建立和完善生本德育体系，努力营造适合学生生命发展的环境，搭建有利于全体学生健康向上、都可以获得最好发展的德育平台。
第二，德育要突破当前面临的困境,要着力解决目前存在的突出问题。
完善德育机制，确保德育落地。
德育工作的重要性毋庸赘言。
但考试制度和社会多元评价的偏失等多方面的原因，导致了部分学校出现“重智育轻德育”的现象，很多时候德育只浮于表面。
德育要真正落地的重要基础，是要构建完善的德育工作机制，尤其是高效的管理和科学的评价考核体系，整体规划学校德育工作，促进德育工作和教学工作的有机融合。
优化德育内涵，确保德育实效。
除承担一定的政治教育使命外，推广社会公德，形成健全人格，解决学生在成长中的思想、道德和心理上的困惑、问题，已经成为现代德育的主要任务。
确保德育实效的重要途径是要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的德育基本原则，推进课堂教育与课外活动校本化，从而形成以道德教育为重点的，渐进的、系统的学校德育内容。
优化德育模式，确保德育张力。
规范化是德育的基础，主体性是现代德育的发展方向。
规范德育基础性工作，倡导学生自主建构，推行实践与过程体验，创新自主化的德育模式，并形成具有学校特色的德育文化，是确保德育张力的重要方法。
强化德育队伍，确保德育水平。
管理主体的专业化程度直接决定工作的质量。
建设专业化的德育管理团队，提升德育干部整体规划学校德育工作的意识和能力；进一步发挥班主任的中坚作用，激发和提高班主任的工作激情与岗位责任感，倡导班级管理文化，创建优秀班集体；坚持“全员育人，全面育人，全程育人”的全员德育，坚持“管理育人，教学育人，服务育人”全方位德育，切实抓好“德育导师制”，形成“德育工作人人有责”的全员全方位德育工作格局，是学校德育工作水平不断提升的重要保障。