寻找突破口读懂诗情(瑞安十中颜丽琼)

寻找突破口，读懂诗情

瑞安十中颜丽琼

教学过程：

一、列表显示，04-09浙江卷高考诗词鉴赏部分的考点设置,说明诗歌情感鉴赏这一考点的重要性

04：语言、内容、情感

05：形象、手法、情感

（找意象）（拟人）（比较）

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09

二、

1

2、提问：这首诗体现了诗人怎样的心境？（你品读到的诗人情感是什么？依据是什么？）

3、学生独立思考，师生交流互动，寻找读懂诗情的突破口，初步掌握了解诗人情感的技巧。

4、【参考答案】本诗表面上表现了诗人悠闲、恬淡、无所事事，闲立观赏一川晚照的情景，其实是写其内心无比的凄凉、孤独和怅惘，亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血，再加上诗人特殊的身份——南宋遗民，因而故国之思、亡国之痛自不待言。

探究诗情，先从诗歌题目找突破口。不少古代诗歌的题目或概括了诗歌的主要内容，或暗示了诗歌的感情基调。抓住题目作些思考，便会抓住该诗的感情脉络。《溪桥晚兴》，由题目可以推知是即景抒情的山水诗，“兴”字有抒怀之意，具体是怎样的情怀还要寻找突破口进一步探知。这类诗大多借助景物来传情达意，读诗时我们要格外关注景物及其特征。

探究诗情，再从诗歌注释中找突破口。注释有三类，一类是对作者生平的简介或者创作背景的补充，一类是对诗歌中出现的典故的解释，一类是对难解字词的解释。尤其是前面两类，对于我们准确读懂诗情，

甚至是准确答题都是很重要的。注释①写到“郑协：南宋遗民”，作者身份的解释，尤其是时代背景的暗示，或让我们有柳暗花明的喜悦，南宋的文人墨客或多或少受到时代的影响，爱国情愫的滋生，国恨家愁的折磨，有着感时伤乱的愁绪和忧国忧民的忧患。

探究诗情，定从诗歌的关键词中找突破口。只有抓住关键词，才能把握诗歌意境，才能体会作者情感和把握作者观点。关键词中首抓“情感词”，情感词直接表露情感，如诗中情感词：“寂寞”、“闲”，感情是否是闲适恬淡，还需要进一步验证。其次抓“意象词”，意象的特殊内涵与诗歌的传情达意有着密不可分的关系，如诗中“杨花”和“杜鹃”意象，对读懂诗情很有帮助，杨花多有离散、漂泊之意；杜鹃声声断肠，古人都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。抓住这两个典型意象，似乎作者的情感明朗化许多，“闲适”肯定不是了，更多的是“凄凉、孤独和怅惘”。加上注释的暗示“南宋遗民”，故国之思、亡国之痛自不待言。还可以抓“修饰词”尤其是形容词和动词，进一步体会。形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。尤其是颜色，冷暖色调多能表现悲喜心情。动词鲜活生动，承载着作者的喜怒哀乐。如诗中“渡”以“野”饰，因无人才具“野”意，回应了“寂寞”

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三、

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有关键句，这些都是我们读懂诗情的突破口，但不能认为突破其中一个、理解其中一点就自以为掌握了全局，不能以一定论、以一概全。情感体会不仅仅停留于悲喜的判断，诗人为什么而悲为什么而喜，前后有没有变化，这些都需要我们利用这几个突破口进行综合的感知品读。

四、学以致用，小试牛刀。

学生结合上面的鉴赏诗歌情感方法和技巧，进行课堂演练，投影讲解分析，最后教师归纳小结。

例三、（08浙江卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

日暮倚杖水边①（金）王寂

水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。

尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。

【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

（1）指出“羁绪”在全诗中的具体内容。

教师提示：这是08浙江卷诗词鉴赏题的第二小题的第一问。“羁绪”是诗眼，这题实质考查的是诗歌情感，要求联系全诗，分析情感的具体内容。

【参考答案】内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。

分析：羁绪”是全诗的诗眼，是一种羁旅之思，其共同情感是游子漂泊要外对家乡、亲人的思念之情（这首诗的首联）。意象词“西风”、情感词“羁绪”“乱”。除此外，它在诗中具体还指①谪官的愁思（诗的颔联所用的典故）典故词“大夫”“司马”、注释中创作背景介绍；②秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷（颈联直抒胸臆）关键句“此心惟有彼苍知”；③年华易逝的伤感（尾联“苍颜华发今如许”的描写）意象词“苍颜”“华发”；④宦海浮沉的厌倦（尾联“便挂衣冠已慢迟”的描述）。

五、小结：

1、读懂诗情的突破口：

（1）读诗题，知门别类，把握情感方向

（2）读注释，了解背景，感知情感基点

（3）读关键词，品味琢磨，揣测情感内容（情感词、意象词、修饰词、典故词）

（4）读关键句，探究主旨，体悟情感态度（首尾句、重点句、典故句）

2、读懂诗情，各个突破，综合利用，整体感知，全面理解。

3、“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。方法与技巧固然是破译诗歌鉴赏的利刃，但只有结合实践、注重积累并勤加训练，才能发挥其无穷的威力。

课后练习：

例四：08安徽卷阅读下面这首诗，然后回答问题。

小孤山①

［宋］谢枋得②

人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。

坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。

京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。

（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？

【参考答案】此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。

分析：

1、《小孤山》由题目可知是咏怀诗，可能诗人把自己的感情寄托在小孤山上，通过对这个事物的吟咏表达自己的情怀，“孤”字要格外注意，可能有孤独、孤立的情感流露。

2、注释2：谢枋得“以忠义自任,曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死”，由此可以看出作者是一位精忠爱国将士，处于南宋末期，抗元的信念和决心是至死不渝。

3、情感词：“孤”、“心宽”；意象词：“孤山”“砥柱”；修饰词：“坚、危”“障”