最新教师的文化自觉(徐汇、浦东)

有个学生是这样回答的：
这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可 怕的黑死病，就不会被带到欧洲去，后来才知 道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但 是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁 晓得这个叫做鼠疫。
如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡
。神父跟修女如果没有死亡，就不会怀疑上帝
的存在。如果没有怀疑上帝的存在，就不会有
西方教育谚语：教师就是面带微笑的知识。
师生和谐
启功先生的开场白 “本人是满族，过去叫胡人， 因此在下所讲，全是胡言。” 引起笑声一片。
一天上课铃声响了好久，还有7、8个同 学没来，老教授按照惯例点名，
当他叫到“秦明”时，没有人回答，
老教授连叫三声“秦明”，依然没有人 回答，
他稍稍抬起头，从老花镜后仔细看了看 全班同学，然后纳闷地说：“这个人是 不是人缘很差？怎么连一个朋友也没有 ？”
意大利弗罗伦斯的文艺复兴。
如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会
强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西
班牙、意大利不够强大，盎格鲁— 撒克逊会提
早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国
Leabharlann Baidu就不可能存在。
美国老师给出：A
我们的历史试题：
文化的核心就是价值思想
价值思想是附着于外物、附着于行为、附着于语言的 内在的关乎价值、形而上的东西。
价值思想从终极上思考： 为什么存在？—— 人为何而存？物为何而在？ 为什么而做？—— 言为谁而发？行为谁而做？ 价值思想的缺席，是最可怕的缺席，价值思想的缺席
是灵魂的缺席，一个缺乏组织灵魂的学校将会是一盘 散沙。
促进学生发展的评价
一忌：公式化，德智体美，优点缺点希望； 二忌：脸谱化，千人一面，没有个性； 三忌：公文化，语气冷漠，“该生如何”； 一宜：面对学生，如同促膝谈心； 二宜：针对个性，写入内心； 三宜：语言活泼，激励感染。
案例
黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的 老师给他写过一则评语： “黑格尔，健康状态不佳，中等身 材，不善辞令，沉默寡言，天赋高，判 断力健全，记忆力强，文字通顺，作风 正派，有时不太用功，神学有成绩，虽 然尝试讲道不无热情，但看来不是一个 优秀的传道士，语言知识丰富，哲学上 十分努力。”
问问我们的教学
为谁而教？ 为教师而教？ 为学生而教？ 为学校而教？ 为政府而教？
为什么而教?——出发点
中国一道历史题：
成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？ 最远打到哪里？
美国世界史这道题目是这样的：
成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死 ，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、 社会三方面分析。
真心的快乐是需要热情的薪火和真诚的 汤料慢慢熬制的。（告诉学生要追求真 正的快乐）
二、教师的文化自觉成就学校的文化 学校文化关键在教师文化
教师的文化性缺失
导致—— 只停留在技术、方法、方式上的更新 在技术层面上、工具层面上、模式层面上徘徊 只遵循技术的逻辑、工具的逻辑、形式的逻辑 课程改革浅表化、简单化、形式化、口号化 导致—— 教育的异化、课改的困境 教育改革的障碍、课程发展的瓶颈
教师的文化自觉决定教育的内涵
文化赋予一切活动以生命与意义，文化的缺失就意味 着生命的贬值与枯萎
教育就是文化的传承，课程改革就是要更好地实现文 化的传承。
真正意义上的教育实际上就是一个文化过程。 教育一旦失去文化，所剩的只是知识的位移、技能的
训练和应试的准备。
有文化的课
目中有人（学生） 心中有数（差异） 手中有法（方法）
夏丏尊曾说，“学校教育如果单从外形的制度 与方法上走马灯似地变更迎合，好像掘池，有 人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地 改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反 无人注意。”
口号只有化为教育工作者的言行细节才能成为 一种文化行为，才有意义。
只注重于形式的变革，而没有真正在价值思想 上发生变革，我们的课改很可能是低效的甚或 是无效的。
教师的文化自觉(徐汇、浦 东)
一、教师的文化自觉决定教育的内涵
看一看教师的常用语言
你连幼儿园的小朋友都不如！ 像你这样，我早不活了。 全世界没有比你还蠢的。 这么简单的题都不会做，笨得像猪。 你爱怎么着就怎么着，我不管你了。 你不做（听）就不做（听），关我什么事！ 我的话你都不听，今后我不管你了。
理解学生的需求
课堂三声—— 掌声：深刻与精辟——有感悟 笑声：生动与精彩——有兴趣 辩论声：启发与探究——有参与
理解学生的期盼
好教师就是在课堂上显得比平时更漂亮的人。 老师，你微笑时最美
魏巍《我的老师》：以儿童的眼光和心理回忆了他的小学老 师蔡芸芝温柔美丽慈爱伟大。“仅仅有一次，她的教鞭好像 要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑 了，她也笑了。”
修辞将使你的文章在朴实无华之外，再收获 “生动优美”的桂冠。（语言是白开水）
一首动听的歌谣让成长的历程充满诗情画意， 但不能忽略标点——它们可是成长道路上的脚 印啊。（标点不能忽略）
哲理式评语
与其在黎明前诅咒黑暗，不如在黑暗里 迎接黎明。（劝勉学生直面逆境）
过去，只是一枚橄榄，可以回味，却填 不饱肚子。（告诫学生向前看）
教师的文化缺失
教师的人文思想从何开始变得不重要了，世界 观从教学中消失再次呈现了教师哲学上的缺失 和贫乏。
教师的个人品格从教学中消失，是因为教师没 有品格，还是教师无法在教学中呈现自己的品 格？
教师的课堂没有了自己人格的气息，课堂应该
是教师自己的血液中过滤出来的。
回归原点
一位诗人说过：“因为走得太远，忘记 了为什么出发。”
常州一中殷涛作文评语
这分明是一位思想者智慧的闪光，让我看到了 你的激情与睿智，佩服！（思想深刻）
这是献给生命的赞美诗，流淌着柔和而优美的 音符。（语言优美）
激情是诗歌起飞的永恒动力，恭喜你已经拥有 了它。（感情充沛）
谢谢你，让我免费参观了中华恐龙园。（描写 生动）
曲径通幽式评语
文笔令人拍案叫绝，如果再能打开思路，在形 式上作一番加工，定会锦上添花。（文笔较好， 但形式落入窠臼）