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德育小故事

XX是一个性格开朗的小男孩。平时的他，乐观向上，人缘不错，同学们都爱和他玩耍。学习也蛮自觉，成绩中等偏上，唯一的不足就是做作业的速度有点慢。今天中午，我在教室里看吃饭，XX的妈妈突然来到教室，说XX中午回家后一个劲地哭，问他为什么哭？他也不理不睬。家长猜测是不是在学校被老师批评了或是被同学欺负了？所以来学校问问。看着座位上的XX仍在暗自流泪，我连忙问周围的学生。可是，同学们都说上午既没有老师批评他，也没有同学欺负他。这到底是怎么回事呢？我只好去问当事人，可是小家伙也是对我不理不睬的。看着他那不配合的样子，无名之火立即窜起来，厉声问了一遍：“请你告诉我到底为什么哭？”没想到，他竟然开始放声大哭，并且恨恨地说“我不想上学了！”这时，我逐渐意识到事情的严重性，将他一人带到办公室和他谈话。

见他的情绪还没有稳定下来，我知道此时和他谈话也是无济于事的。或许让他用哭来宣泄一下自己的情绪也不失为一种办法。于是就让他坐在我的座位旁，拿了一些餐巾纸给他，任他哭泣。十分钟过去了，他终于停止了抽泣，开始平静下来。我也心平气和地和闲聊起来。在谈话中，我慢慢地了解了其中的原委。原来小家伙这几天身体一直不怎么好，双休日还在挂水，他向父母提出要在家休息两天，可是家长对他要求甚高，考虑到休息会影响他的学习，没有同意。再加上作业的格式和以前不一样，好几次的作业就因为格式问题只能擦掉重

做，而他平时做作业的速度就慢，最后导致有很多作业积压在那里，做也做不完。而机械式地补作业，也让他再也体会不到学习带来的乐趣，有的只是数不尽的烦恼。厌学心理也就随之而来。

找到了病症的所在之处，就要对症下药。一方面，我和任课老师进行交流，对他适当放宽收作业的时间，特别对他加强作业格式方面的指导，避免重做作业的现象再次发生。同时，他在学习上的任何进步，都要及时给予肯定和表扬，让他尝到成功的喜悦，重新激发他的学习兴趣。另一方面，加强与家长的沟通，请家长不要好高骛远。要针对孩子的学习情况，提出切合实际的学习要求。平时加强与孩子的交流，多听听孩子的心里话，表扬他的闪光之处，在一些问题上降低标准，逐步提高。只有得到了家长的积极配合，我们老师才能调节学生的心理状态，排除他的心理障碍，有效矫治其厌学心理，让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。

在我所执教的班里有一个特别的孩子，并不因为他做了什么奇怪的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他，每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平时话不多，老师安排的事，总能做得有模有样；数学英语成绩不错，但语文却是倒数的。从小父母离异，要强的妈妈独自抚养他，两个人租房子住，他经常自己一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。

通过多方了解和平时对他的观察，他语文成绩不好主要是因为：早期学语文时，没有好的学习方法，死记硬背；课后不注重预习、复习，没有人辅导；后期随着学习内容加深，失去信心兴趣，放任自流。大家都知道，单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害，因此，在找到原因之后我并没有急于对他进行辅导，而是通过日常交流沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心，对他的重视，更了解到妈妈辛苦。在此基础上，从本学期我开始对他进行有计划的语文辅导，效果良好，仍在坚持中……

十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特别，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。

作为一个班主任，关爱每一个学生是义不容辞的职责。我现在所担任的班级，学困生不少，其中还有一些不仅是学困生，还是贫困生。有的学生父母离异，家庭条件差；有的学生父母身体有病，长年吃药……这些家庭因素导致学生没有养成良好的卫生、学习、行为习惯。通过与学生的交流，与家长的联系，我对这些比较特殊的学生有了一定的了解，我知道他们学习上需要帮助，生活上也需要帮助。

在对学生的学习帮助上，我首先让学生明确学习的目的性，帮助他们端正学习态度，教育他们养成良好的习惯。由于他们已是高年级学生了，一下子养成良好的习惯确实比较困难。我不厌其烦，反复提醒教育。个别学生回家作业时常不做，我联系家长帮助督促检查。先让学生在学校把作业要求抄写好，我在后面签好字，放学回家完成回家作业后让家长检查并签字。这样通过家校合作，促使学生养成良好的学习习惯。

我平时除了对学生学习上的帮助外，对他们的生活也十分关心。我班一名学生叫陈金峰，父母是外来打工，由于工作忙，平时穿着很不整洁，有些衣服许多天不换。我想，他卫生习惯差可能是平时父母的不教育提醒导致，也有可能是家庭条件差，家里没有衣物换穿。于是，我从家里拿了几套衣服给他，跟他说生活上有困难可以找老师，老师会尽力帮助他的；同时教育他养成良好的卫生习惯，在学习上也要努力。应该说，学生当时是很感动的，他虽然没有说话，但不住地

点头。从他的神态中，我体会到了他在感谢我，为此，我感到很欣慰，因为我知道他会慢慢懂事的。

我愿用无私的爱去感染每一个学生，用阳光雨露般的爱去滋润每个学生的心田，使他们拥有更加灿烂美好的明天！

小学语文教学教育随笔

新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：

1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那，才是”以人为本“最本质的含义。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定