和是6和7的加法

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和是6和7的加法

和是 6 和 7 的加法单位:石浦中心小学姓名:王雪姣邮政编码:215300 课题：

义务教育课程标准实验教科书，凤凰出版传媒集团，一年级上册第八单元和是 6、 7 的加法。

教材简解：

本课教学是在学生了解加法的含义和学习了 6、 7 的分与合的基础上进行的。

从课内容的整体来看，教材充分体现由易到难、由具体到抽象的安排，符合儿童的认知规律。

首先，教材通过以学生生活熟悉的植树场景为例（例 1：

推车的 1 人，排队来的 5 人。

）让学生借助具体情境来解决一共来了多少人植树的问题。

理解从不同的观察角度，可以列出两道得数是 6 的加法算式。

接着又通过试一试让学生列出得数是 7 的两道加法算式。

例题内容的设置充分体现了与学生生活实际的联系。

通过设置形式多样的想想做做练习，让学生结合学具操作、题组比较等方式，巩固和是 6、 7 的加法计算，感受数学的意义和作用。

目标预设：

1．通过动手实践，自主探索、合作交流，让学生经历得数

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是 6、 7 的加法计算方法的探索过程，会计算得数是 6、 7 的加法。

2．知道根据一幅图能列出两道加法算式，初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

3．培养学生初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受数学与生活的联系。

教学重点：

通过生活情景与直观图，认识两道相应的加法算式之间的联系，初步体会交换两个加数的位置得数不变的合理性。

教学难点：

根据一幅图能列出两道加法算式，并正确计算。

设计理念：

根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用动手操作，观察的教法，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识，组织教学，在教学的过程中充分体现教师的主导作用，引导学生操作、观察、思考和讨论，给学生创造思维想象的空间。

这样有利于提高学生的学习兴趣，使学生轻松地获取知识。

设计思路：

从具体的生活情境出发，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系，体会一图一式到一图两式的过渡。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 本课第一次用文字的形式呈现问题，引导学生从不同角度观察画面，从而根据不同的题意列出相应的和是 6 的加法算式。

在例题的基础上，学生独立操作，同桌交流得出和是 7 的加法算式。

教学有扶有放，实现课堂教学从封闭型到开放型的转化。

充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们真正参与到知识的探究过程中，深刻理解算式之间的联系，发展思维，体会成功。

教学过程：

一复习 1、出示题目 4 学生口答，答对的学生就能获得一个智慧桃。

设计意图：

用智慧桃激发学生的兴趣，复习 6， 7 的组成为下面学习 6，7 的加法做铺垫。

2、看图写算式：

▲▲▲▲ △ △ ▲▲▲▲ （）﹢（）﹦（）（）﹢（）﹦（）根据复习题小结：

4 个加 1 个是

5 个， 1 个加 4 个也是 5 个。

谈话：

看来小朋友对前面学过的知识掌握的很好，今天这堂课我们要继续学习新的知识。

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二新授谈话：

小朋友，你参加过植树活动吗？植树能绿化我们的家园，改善我们的生活环境，所以今天阳光小队的小朋友去参加植树活动。

（课件出示主题图）设计意图：

源于生活的教育是最无痕的教育入手，从植树这一生活情境，使学生体会到生活中处处有数学问题存在。

1. 教学例题师：

从这副图上你看到了什么？生：

自由发表意见。

师：

白菜老师向我们提出了一个问题。

（课件演示问题：

一共有多少人植树？）为了解决白菜老师提出的问题，你觉得刚才从图上看到的信息哪些是有用的呢？生：

搜集信息，再根据解决问题的需要筛选和组合信息。

师小结：

左边有 1 个小朋友推着车在走，右边有 5 个小朋友拿着工具在走。

（课件动画演示）设计意图：

让学生对有用的信息了解的更清楚。

师：

刚才的小朋友已经把条件列出来了，有没有小朋友能够结合我

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 们以前所学的知识，用完整的三句话，把题目的意思表达出来呢？生：

左边有 1 个小朋友推着车在走，右边有 5 个小朋友拿着工具在走，一共有多少个小朋友？生：

跟着答对的同学把题目的意思复述一遍。

师：

小朋友说得真棒！你能列式计算吗？生：

5＋１＝师：

(板书：

5﹢ 1﹦ ) ，谁能说说 5﹢ 1﹦表示什么意思？生：把右边有 5 个小朋友拿着工具在走，左边有 1 个小朋友推着车在走合起来师：

你还能列出其他的加法算式吗？生：

1＋5＝ 2 33 345215 61师：

(板书：

1﹢ 5﹦）这个算式又表示什么意思呢？生：

把左边有 1 个小朋友推着车在走，右边有 5 个小朋友拿着工具在走合起来师：

小朋友列出了两种算式，这两道加法算式有什么相同的地方，又有什么不同的地方？老师请小朋友开动小脑筋想想看，然后来告诉大家？生：

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