高中语文 第2课 巩乃斯的马课件(粤教版必修3)
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(2)喧嚣·喧闹 喧嚣：声音杂乱；不清静或叫嚣；喧嚷。喧闹：喧哗热闹。 例句：①建筑工地就在宿舍旁边，整天是一片 喧嚣 声。 ②超市节日期间举办文艺演出，现场喧闹 拥挤。 (3)苍凉·苍劲 苍凉：凄凉。苍劲：①(树木)苍老挺拔；②(书法、绘画) 老练而雄健有力。 例句：①快乐男生陈楚生的歌声忧郁而 苍凉 ，有一种被 压抑的悸动，从这个平凡的小伙子口中唱出，一下子就打 动了评委老师的心。 ②“迎奥运书画大赛”作品或清秀雅致或 苍劲 沉稳，让 人无法相信它们都出自白发苍苍的老人。
3．作者是怎样评价牛、骆驼、毛驴的？ 答案 牛总是有点落后的象征的意思，一副安贫知命的 样子；骆驼是沙漠的怪胎；毛驴是黑色幽默派的小丑， 难当大用。共同点：它们的特性和模样，都清清楚楚地 写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服，是人类的 俘虏，是仆役，所以作者不喜欢它们。
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二、深层探究 4．阅读 1～3 自然段，作者喜欢马，却并未直说，而是从
“不爱马的人”谈起，这样写有什么好处？ 答案 这是采用了侧面的表现手法。作者评价“不爱马的 人”是“生气不足”、“对美的感觉迟钝”，通过这些， 恰恰体现出作者对马的“情有独钟”。
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5．阅读 4～16 自然段，作者是用哪三幅画来体现巩乃斯马 的全部魅力的？
4～8 自然段：写自己雪夜纵马狂奔。马能给人以勇气， 给人以幻想，我感受到了自由的亲切和驾驭自己命运的 能力。 9～12 自然段：突出描写种公马的形象，肯定了马的社 会结构，表现了对现实人类社会的担忧。 13～16 自然段：描绘的夏日雨中群马狂奔的场面，是 力量的展示，是生命的赞歌。生命的潮流在自然的鞭策 下纵横驰骋，所有的外界的羁绊它们都不放在眼里。它 们自由，它们奔放。
jī qǐ
) )
④曲曲曲．．线调((
qū qǔ
) )
⑥塞塞 边．车 塞．((
sāi sài
) )
塞．责( sè )
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2．根据拼音写汉字
①sī( sī(
嘶 )鸣 厮 )打
③奔 松cchhíí((驰弛
) )
⑤chuǎi( 揣 )测 zhuìzhuì( 惴惴
)不安
②m夜òm( ù蓦( 幕)然)
④x云iāxoi(ā宵o(霄)夜)
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6．阅读全文，想一想作者在对马的描写和赞美中寄托了怎 样的人生理想？你从中获得了什么教益？ 答案 作者对于牛的安贫知命不满，对骆驼的丑陋畸形厌 恶，对难当大用的毛驴感到可笑，因为它们都反映了生命 对强者的屈服，是俘虏，是仆役。而马则以其不受羁绊呈 现了全部的魅力。当作者由于宣泄精神压抑而纵马狂奔时： “在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能 力，是何等的痛快舒畅啊！”当作者有幸目睹万马奔腾的 场面时，他为这世间罕见的奇景而震慑。
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答 案 (1)写观赏马成了 “我”的一种艺术享受，这里 “我”并不是由于闲适，而是因为痛苦无奈，而在这种痛 苦无奈中，“马”的形象给自己以生命的震撼和启迪。 (2)马的形象寄托了作者自己对不受羁绊的自由的生命境 界的追求。通过观赏马，使作者充分感受到生命的自由和 快乐，精神上暂时得到解脱。
⑥x寒uxāunā( n喧(
)闹 暄)
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3．词语释义 ①安贫知命:安于贫穷的生活,知晓自己的命运。 ②无与伦比：没有能比得上的(多含褒义)。 ③淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻，也指暴 露得很彻底。 ④我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来 的一套去做。 ⑤南柯一梦：泛指一场梦，或比喻一场空欢喜。 ⑥海市蜃楼：比喻虚幻的事物。
第 2 课 巩乃斯的马 第 1 课时
目标定位 1．理解文章内容，了解行文思路和全文的结构。 2．分析某些重点语句，鉴赏散文所运用的艺术手法，特别
是对比手法。 3．理解文章主旨，体悟作者对不受羁绊的生命力与进取精
神的向往、渴求之情。
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基础精练
1．给下列加点的字注音
(1)单音字
①丑陋畸．形( jī ) ③驮．着( tuó ) ⑤歉疚．(jiù ) ⑦牝．马( pìn ) ⑨毡．房(zhān) ⑪后裔．( yì )
Biblioteka Baidu
②龇．牙大鸣( zī )
④唿．哨( hū ) ⑥鬃．毛( zōnɡ ) ⑧穹．庐(qiónɡ ) ⑩悲怆．( chuànɡ ) ⑫兵马俑．( yǒnɡ )
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(2)多音字
①簸簸 颠．箕 簸．((
bò ) bǒ
)
③脉血脉．脉脉．((
mài mò
) )
⑤仆仆前．役仆．(后p继ú () pū )
②稽滑稽．稽首．((
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4．近义词辨析 (1)给予·赋予
“给予”可用于上对下，也可以是平级之间的，可用于 比较抽象的事物，也可用于具体的、一般的事物。“赋 予”一般是上对下，用于比较抽象的、重大的事情。“给 予”可带名词性宾语，也常带动词性宾语。“赋予”只 带名词性宾语。 例句：①企业家被 赋予了更多的社会责任，企业的使 命是为改善社会作出贡献。 ②虽然在特奥赛场上拼搏的是运动员，但是中国移动上 海公司关注特奥、服务特奥的精神也 给予了人们更多感 动。
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7．结合上下文理解下列句子的含义。 (1)马能给人以勇气，给人以幻想，这也不是笨拙的动 物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里，观察马渐渐 成了我的一种艺术享受。 (2)哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界！凡 是那时被取消的，你都重新又给予了我！
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(3)我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见 过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这 古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长 卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予 我的将使我终生受用不尽…… (4)牛从挽用变为食用，仍然是实用物；毛驴和骆驼将会成 为动物园里的展览品，因为它们只会越来越稀少；而马， 车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它，它从实用物 进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。
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文本互动 一、初步感知 1．按照“比较引出——描写抒情——联想议论”的思路，
把文章分为三个部分，并概括各部分的主要内容。 比较引出：“马”是“天地之间的一种尤物”。 描写抒情：马的生命活力与人对自由境界的向往。 联想议论：对马的品性和精神的赞美与喜爱。
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2．作者对不爱马的人持什么态度？ 答案 怀有一种偏见，认为那是由于生气不足和对美的感 觉迟钝所造成的，而且这种缺陷很难弥补。
(2)喧嚣·喧闹 喧嚣：声音杂乱；不清静或叫嚣；喧嚷。喧闹：喧哗热闹。 例句：①建筑工地就在宿舍旁边，整天是一片 喧嚣 声。 ②超市节日期间举办文艺演出，现场喧闹 拥挤。 (3)苍凉·苍劲 苍凉：凄凉。苍劲：①(树木)苍老挺拔；②(书法、绘画) 老练而雄健有力。 例句：①快乐男生陈楚生的歌声忧郁而 苍凉 ，有一种被 压抑的悸动，从这个平凡的小伙子口中唱出，一下子就打 动了评委老师的心。 ②“迎奥运书画大赛”作品或清秀雅致或 苍劲 沉稳，让 人无法相信它们都出自白发苍苍的老人。
3．作者是怎样评价牛、骆驼、毛驴的？ 答案 牛总是有点落后的象征的意思，一副安贫知命的 样子；骆驼是沙漠的怪胎；毛驴是黑色幽默派的小丑， 难当大用。共同点：它们的特性和模样，都清清楚楚地 写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服，是人类的 俘虏，是仆役，所以作者不喜欢它们。
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二、深层探究 4．阅读 1～3 自然段，作者喜欢马，却并未直说，而是从
“不爱马的人”谈起，这样写有什么好处？ 答案 这是采用了侧面的表现手法。作者评价“不爱马的 人”是“生气不足”、“对美的感觉迟钝”，通过这些， 恰恰体现出作者对马的“情有独钟”。
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5．阅读 4～16 自然段，作者是用哪三幅画来体现巩乃斯马 的全部魅力的？
4～8 自然段：写自己雪夜纵马狂奔。马能给人以勇气， 给人以幻想，我感受到了自由的亲切和驾驭自己命运的 能力。 9～12 自然段：突出描写种公马的形象，肯定了马的社 会结构，表现了对现实人类社会的担忧。 13～16 自然段：描绘的夏日雨中群马狂奔的场面，是 力量的展示，是生命的赞歌。生命的潮流在自然的鞭策 下纵横驰骋，所有的外界的羁绊它们都不放在眼里。它 们自由，它们奔放。
jī qǐ
) )
④曲曲曲．．线调((
qū qǔ
) )
⑥塞塞 边．车 塞．((
sāi sài
) )
塞．责( sè )
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2．根据拼音写汉字
①sī( sī(
嘶 )鸣 厮 )打
③奔 松cchhíí((驰弛
) )
⑤chuǎi( 揣 )测 zhuìzhuì( 惴惴
)不安
②m夜òm( ù蓦( 幕)然)
④x云iāxoi(ā宵o(霄)夜)
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6．阅读全文，想一想作者在对马的描写和赞美中寄托了怎 样的人生理想？你从中获得了什么教益？ 答案 作者对于牛的安贫知命不满，对骆驼的丑陋畸形厌 恶，对难当大用的毛驴感到可笑，因为它们都反映了生命 对强者的屈服，是俘虏，是仆役。而马则以其不受羁绊呈 现了全部的魅力。当作者由于宣泄精神压抑而纵马狂奔时： “在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能 力，是何等的痛快舒畅啊！”当作者有幸目睹万马奔腾的 场面时，他为这世间罕见的奇景而震慑。
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答 案 (1)写观赏马成了 “我”的一种艺术享受，这里 “我”并不是由于闲适，而是因为痛苦无奈，而在这种痛 苦无奈中，“马”的形象给自己以生命的震撼和启迪。 (2)马的形象寄托了作者自己对不受羁绊的自由的生命境 界的追求。通过观赏马，使作者充分感受到生命的自由和 快乐，精神上暂时得到解脱。
⑥x寒uxāunā( n喧(
)闹 暄)
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3．词语释义 ①安贫知命:安于贫穷的生活,知晓自己的命运。 ②无与伦比：没有能比得上的(多含褒义)。 ③淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻，也指暴 露得很彻底。 ④我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来 的一套去做。 ⑤南柯一梦：泛指一场梦，或比喻一场空欢喜。 ⑥海市蜃楼：比喻虚幻的事物。
第 2 课 巩乃斯的马 第 1 课时
目标定位 1．理解文章内容，了解行文思路和全文的结构。 2．分析某些重点语句，鉴赏散文所运用的艺术手法，特别
是对比手法。 3．理解文章主旨，体悟作者对不受羁绊的生命力与进取精
神的向往、渴求之情。
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基础精练
1．给下列加点的字注音
(1)单音字
①丑陋畸．形( jī ) ③驮．着( tuó ) ⑤歉疚．(jiù ) ⑦牝．马( pìn ) ⑨毡．房(zhān) ⑪后裔．( yì )
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②龇．牙大鸣( zī )
④唿．哨( hū ) ⑥鬃．毛( zōnɡ ) ⑧穹．庐(qiónɡ ) ⑩悲怆．( chuànɡ ) ⑫兵马俑．( yǒnɡ )
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(2)多音字
①簸簸 颠．箕 簸．((
bò ) bǒ
)
③脉血脉．脉脉．((
mài mò
) )
⑤仆仆前．役仆．(后p继ú () pū )
②稽滑稽．稽首．((
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4．近义词辨析 (1)给予·赋予
“给予”可用于上对下，也可以是平级之间的，可用于 比较抽象的事物，也可用于具体的、一般的事物。“赋 予”一般是上对下，用于比较抽象的、重大的事情。“给 予”可带名词性宾语，也常带动词性宾语。“赋予”只 带名词性宾语。 例句：①企业家被 赋予了更多的社会责任，企业的使 命是为改善社会作出贡献。 ②虽然在特奥赛场上拼搏的是运动员，但是中国移动上 海公司关注特奥、服务特奥的精神也 给予了人们更多感 动。
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7．结合上下文理解下列句子的含义。 (1)马能给人以勇气，给人以幻想，这也不是笨拙的动 物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里，观察马渐渐 成了我的一种艺术享受。 (2)哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界！凡 是那时被取消的，你都重新又给予了我！
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(3)我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见 过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这 古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长 卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予 我的将使我终生受用不尽…… (4)牛从挽用变为食用，仍然是实用物；毛驴和骆驼将会成 为动物园里的展览品，因为它们只会越来越稀少；而马， 车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它，它从实用物 进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。
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文本互动 一、初步感知 1．按照“比较引出——描写抒情——联想议论”的思路，
把文章分为三个部分，并概括各部分的主要内容。 比较引出：“马”是“天地之间的一种尤物”。 描写抒情：马的生命活力与人对自由境界的向往。 联想议论：对马的品性和精神的赞美与喜爱。
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2．作者对不爱马的人持什么态度？ 答案 怀有一种偏见，认为那是由于生气不足和对美的感 觉迟钝所造成的，而且这种缺陷很难弥补。