人教版初三语文下册有话好好说——修改病句

有话好好说——修改病句

杨娥

教材分析：

“了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。”这是《语文课程标准》设定的目标。而病句的辨析修改，是提高学生驾驭语言能力的有效途径。所以，我们将修改病句做为选修课《语言文字应用》要讲授的重要章节。

教学目标：

1、学会发现现代汉语中的病句。

2、学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。

3、学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。

教学重点：

学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。

教学难点：

掌握表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型。

教学设想：

课前布置预习，让学生搜集病句并根据病因进行归类，以此确定授课的重点和难点。上课时，先以一个笑话导入，激起学生的兴趣，让下面的环节更加顺畅。然后出示一些名人病句，归纳辨别句子正误的方法。接着展示学生作业中有代表性的病句，通过学生的分析归纳六种常见的病句类型。最后精讲容易被学生忽略的表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型，讲授过程中注重规律的摸索，方法的指导，并借助多媒体把练落到实处。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，喜欢听笑话吗？今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。

某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。

这则笑话，真是让人啼笑皆非。其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。

二、查找病句

（一）、课件出示名人病句，辨别句子正误

师：要修改病句先得正确辨别病句。也就是说一句话摆在你面前，你先得判断出它的表达是否正确。

现在就请大家看看屏幕上的这几句话，它们的表达都正确吗？

1、45个秋天呵，正是中国电视第45个华诞。―――赵忠祥03年获优秀节目主持人感言

2、我无数次参与过春节、建台纪念日、香港澳门回归等大型活动。―――周涛03年获优秀节目主持人感言

3、一瞬间的激动过后，我开始拥有一种深深的担忧。―――白岩松《痛并快乐着》

4、（甘肃敦煌鸣沙山下月牙泉畔）漫天的飞沙，难道从未把它填塞？半夜的飓风，难道从未把它吸干？―――余秋雨《沙原隐泉》

（二）、归纳辨别方法

1、语感审读法：靠的是大家在长期语言实践中积累下来的经验。这也是辨别病句的最快最直接的方法。

2、成分紧缩法：一个句子有主谓宾、定状补，先压缩简化句子，把主谓宾提炼出来，检查主干是否有毛病。如果没有，再检查定状补，看看这些修饰语是否能恰当的修饰和说明中心语。这样一层层的检查下来。这种方法是最万无一失的，使用这种方法，任何语病都难逃你的火眼晶晶。

3、造句类比法：有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时就可以仿照句子的结构再造几句话，经过比较，问题就比较清楚了。

4、逻辑分析法：有的句子从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，看看它是否符合我们的思维习惯，是否符合生活常理。

三、分析病因并修改

师：光会找病句还不够，这只是完成修改病句的第一步。修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。病句常见的病因有几种类型呢？

（一）、课件展示学生搜集的病句，并由搜集者做分析，从而归纳出六种常见的病句类型。

1、这次会议对节约原材料问题交换了广泛的意见。（陈文娟）

2、古代巴比伦、埃及和希腊的文明都是在这里产生和发达起来的。（陈泓）

3、经过一段时间的锻炼，使我的体质增强了。（林容）

4、众多的小学生们不仅崇拜大牌明星，也像尝试一下穿名牌球衣的滋味。（陈倩）

5、刘明和陈庆是好朋友，他经常约他出去玩。（陈雅贞）

6、感冒退热冲剂的主要成分是大春叶、板蓝根、草河车配制成的。（陈艳）

7、市场上有许多的水果，如西红柿、菠菜、香蕉、茄子、梨等。（郭姝颖）

小结：病句类型

（1）语序不当（2）搭配不当（3）成分残缺或赘余

（4）表意不明（5）结构混乱（6）不合逻辑

师：根据几位同学的分析，我们发现，病句有六种常见类型，分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、结构混乱、不合逻辑。从同学们搜集的病句中，我发现，大家对前三种病句类型比较关注，大部分同学的作业都能归纳到，能找到后三种类型病句的同学则很少，可见大家对这三种类型的病句比较生疏。那么，接下来，我们就来重点了解这三种类型的病句。

四、重点讲解三种类型的病句

（一）表意不明：指句子意思表达不明确，令人费解。

1、例子讲析

例1、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。

例2、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。例3、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。（04全国卷Ⅱ）

发现规律：当句中出现代词、多义词、数量词的时候，要多多留神，看看，是否出现了表意不明的毛病。

2、以法解题：下面句子中，语意明确的一句是（B）

A.美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。（04高考卷）

B.真正优秀的教师无一不是道德修养的模范。

C.独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。

D.几个办公室的老师都在篮球场上打篮球。

（二）结构混乱：常见的结构混乱指的是句式杂糅——指一个句子套用了两种句式结构。

1、例子讲析

例1、你不认真学习那怎么能有好成绩是可想而知的。

分析：这句话可以有这两种表达：你不认真学习那怎么能有好成绩，这是反问句。你不认真学习就没有好成绩是可想而知的。这是陈述句。修改时，只能保留一种。例2、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。分析：这句话有两种表达方式。“其根本原因是…”或“是…在作怪”。改的时候就保留一种表达方式，去掉另外一种。

发现规律：当大家感觉句子不通顺时，查查不通顺的这句话，看看句子的两头是否用了两种句式。

2、以法解题

1、他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的枝术。（这是“本着…的原则”和“以…为原则”两种句式的杂糅）

2、一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己。（第一句话可以这样表达：一个人之所以变坏或一个人变坏的原因）

3、如何才能让大家富起来？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。（问题在第二句，可以表达为：关键的问题是知识或关键是知识在起决定性的作用。）

（三）、不合逻辑：就是语法上没有毛病，但在事理上说不通。

1、具体分类

（1）概念不清

例1、市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。（05年全国卷）

“和”应该连接的是并列关系的短语，但是“生活用品”和“床上用品”是包容关系。生活用品是大概念，床上用品是其中的一个小概念，并列不当。

例2、他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。

小说等之间用、和以及连接，表示他们是并列关系，可事实上，他们是交叉关系，外国名著可以是小说，也可以是散文等等。

概念不清是因为对词语所表达的概念内涵及概念间的关系误解而造成的误用。大家要多多关注有并列成分存在的句子。

（2）照应不周