《陶罐和铁罐》(第二课时)精选PPT教学课件
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“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” “我们生来就是盛东西 的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再 说……”
“住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天， 你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧， 总有一天，我要把你碰成碎片！”
“相提并论”是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课 文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并 论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我 却永远在这里，什么也不怕。”
铁罐为什么会恼怒呢？
因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。 “恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬 的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。
一课一法一练
对比的写法
1.对比可以是对立的两个事物之间进行比较， 也可以是同一个事物不同的两个方面进行比较。
2.要选好所比较的点，双方必须是鲜明对立的。
举例：
比如寓言故事《芦苇和橡树》中橡树与芦苇相比较， 觉得自己很强劲，芦苇柔弱无力。可是当大风过后， 橡树用自己的强硬与大风抗衡被连根拔起，而芦苇却 摆动柔枝安然无恙。使我们明白有时候不要硬与比自 己强大的人去抗争，或许对自己更为有利。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
这里表现出铁罐对陶罐的挑衅，写 出了它的傲慢无礼，称呼陶罐为“陶 罐子”，说明铁罐对它的极为蔑视。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
从陶罐的回答中可以看出 它的谦虚、有礼貌。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我就知道你不敢，懦弱的东西” 就是铁罐奚落陶罐的话。从这句和 “更加轻蔑的神气”写出了铁罐的 尖酸刻薄、蛮不讲理。
练一练：按照括号里提示各自的特点，用对比的方法， 编写一个寓言故事。
有只蚊子在草丛中飞来飞去，看到狮子吃饱了肚子躺在那 儿。蚊子飞过去对狮子说： “我不怕你，你也并不比我强多 少。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比 试。”说完蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没 有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于 要求停战。蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞 来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹 道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。”
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
请认真听读，思考问题。 1.在紧张危急的关头，发明家突然产生了想法说明
了什么？ 2.短文中哪一句话是要告诉我们的道理。举例子说
明这个道理在生活中的应用。
二、写出下面词语的近义词。
骄傲——( 高傲 ) 懦弱——( 软弱 )
恼怒——( 愤怒 ) 羞耻——( 耻辱 )
拓展： 听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？
铁罐你太刻薄、太自以为是了。每个人 都有自己的长处与短处，你不能老拿自己的 长处去嘲笑别人的短处。
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还 是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
一个反问句加一个感叹句，看 似强烈的语气却是和平的劝告， 写出了陶罐并不想和铁罐吵架， 表现了它的谦和与宽容。
课文结构
陶罐——谦虚友善
陶 国王的御厨 铁罐——傲慢无礼
罐
和
尊重他人
铁
正视自己
罐
陶罐——历史文物
荒凉的场地 铁罐——消失不见
课文主旨
这是课后第3题哦！
通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？(串珠问题4)
课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。 然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥 土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长 处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。
时间在流逝，世界上发生了许多 事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两 个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆 盖了厚厚的尘土。
这一段是过渡段，起承上启下的 作用。时间的流逝，朝代的更替， 为后文陶罐成为文物作了铺垫。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土， 擦洗干净，它还是那样光洁， 朴素，美观。
从“捧”“倒”“擦”体现了人们对陶罐 的爱惜。这句话写陶罐被擦洗干净后光洁 如新，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞 美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。
这是课后第1题哦！
课文讲的是国王御厨里的铁 罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而， 时间流逝，埋在土里许多年后， 陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。
概括文章主旨的方法：关注含义深刻的对话
概括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻 的对话的方法。本课是通过对话展开故事情节的，随着 故事的发展陶罐和铁罐不同的语言表现出它们不同的性 格，一些含义深刻的语句表现了它们的特点，揭示了文 章的主旨。
陶罐和铁罐分别有什么特点？(核心问题)
这是课后第2题哦！
铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐是怎么 对待铁罐的？分别找到写它们神态和语言 的语句。(串珠问题2)
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“奚落”，用尖刻的话说别人的短处， 使人难堪。从“骄傲”“常常奚落”可 以看出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对陶 罐的恶劣态度埋下伏笔。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清风 拂面， 还是寒 风凛冽 ，都报 以自然 的微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。
6 陶罐和铁罐
第 二 课时
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和
铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。(重点) 3. 明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。(难点)
思考，并用自己的话说说陶罐和铁罐 之间发生了什么故事？(串珠问题1)
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“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁 罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
铁罐无理取闹，陶罐克制住 自己没有跟它吵下去，进一 步体现了陶罐的宽宏大量。
分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的结局 如何？(串珠问题3)
“你敢碰我吗？陶罐子！”
“不敢，铁罐兄弟。”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
人的一生说白了，也就是三万余天，贫 穷与富 贵，都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人 ，对生 活从来 就没有 过高的 奢望， 只是对 生存的 现状欣 然接受 。漠漠 红尘， 芸芸众 生皆是 客，时 光深处 ，流年 似水， 转瞬间 ，光阴 就会老 去，留 在心头 的，只 是弥留 在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ，淡看 流年， 掬一捧 岁月， 握一份 懂得， 红尘纷 扰，我 自心安 ；书一 笔清远 ，盈一 抹恬淡 ，浮华 三千， 只做自 己；人 间有情 ，心中 有爱， 携一米 阳光， 微笑向 暖。
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪 口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于 是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。 1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物， 吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！
一课一法一练
对比的写法
这个故事通过对比刻画了铁罐与陶罐两个完全不同的形象。对 比的写法使角色形象更加鲜明。本文中铁罐和陶罐多次对话，在内 容、语气等方面形成了鲜明的对比，突出了铁罐自高自大、蛮横无 理的特点和陶罐谦虚忍让，以理服人的特点。最终铁罐的可悲下场 和陶罐不朽的文物价值也形成了鲜明的对比，使我们明白了人都是 有长处和短处的，要看到别人的长处，正视自己的短处。
自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对 陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。
陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处 处谦让。许多年后被人挖掘出后依然想着让人们 挖出铁罐，把铁罐当兄弟。
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了， 但是，连铁罐的影子也没见到。
“但是”表示转折， 这段话交代了铁罐 可悲的下场。
推荐阅读
金鱼和鲤鱼
有一个富人家里养了两条鱼：一条是身材娇小，无忧无虑的金鱼； 另一条则是体形粗壮、骄傲自大的鲤鱼。他们不但体形不同，生存环 境也不同：金鱼在鱼缸里生存，而鲤鱼却在花园的大水池里生存。
有一天，富人的仆人收拾房间，把盛着金鱼的鱼缸放在了养着鲤 鱼的水池边，于是金鱼和鲤鱼在水池边相遇了。鲤鱼说：“哎呀呀！ 金鱼老弟，你怎么这么瘦呀，像个小瘦猴似的。是不是主人给你的食 料，你没胃口，只吃一点点呀？你看，我长的多粗壮，主人给我的
谦虚——( 虚心 ) 理会——( 理睬 )
三、按照示例改写句子。 示例：人们掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 人们把厚厚的堆积物掘开，那个陶罐被发现了。 人们掘遍了土地，也没找到那个铁罐。 _____________________________________________
人们把土地掘遍了，那个铁罐也没被找到。
课堂小结
这是一篇寓言故事，本寓言趣味性强， 寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的 故事。让我们学会了全面地看问题，懂得要 多发现别人的长处，正视自己的短处。
主题延伸
如果有一种神奇的力量，使得已经消失的无影无踪 的铁罐现在听到了陶罐的话，它会对陶罐说些什么呢？
陶罐我现在明白了，我有我的长处，你也有你的长处，当 初我错了，我不该对你那么没有礼貌，你一直把我当兄弟，忍让 我，而我却做得非常过分。如果时光能够倒流，我一定听您的， 和睦相处。
陶罐的争辩表现了什么？
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩 说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞 的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
陶罐受到铁罐的奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐 向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特 点。“说到”二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁罐差。 省略号表示话语被打断，没有说完。
食料我全吃了还不够呢！我曾经听到主人说:‘哎呀！鲤鱼真能吃， 把我们家所有的食料都吃完了，得买食料去。’这一定是在赞扬我吃 得多！”金鱼听了笑着说：“鲤鱼老哥，主人是在抱怨你太能吃了！” 鲤鱼不信。金鱼无可奈何地摇摇头，不再说话了。
有一天，富人家里来了客人，这位客人非常爱吃鱼，富人不舍得 花钱去买，猛然想起自己家养了一条鲤鱼，便吩咐仆人把鲤鱼抓来做 汤。可怜的鲤鱼临死前还不明白，为什么主人这么精心喂养它，最后 还要吃掉它呢？
四、回答问题。
读了这则寓言，你懂得了什么道理？
_____________________________________________ ____我__懂__得__了__：__每__个__人__都__有__长__处__和__短__处__，__要__善__于_____ _看__到__别__人__的__长__处__，__正__视__自__己__的__短__处__，__相__互__尊__重__，____ 和睦共处。
请认真听读，思考问题。 1.试想鲤鱼在被做成汤之前又见到了金鱼，它会对
金鱼说些什么？ 2.读短文，说说文章告诉了我们什么道理？
矛和盾的集合
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以 招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太 小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳 不到我啦！” 可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛 与乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
“住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天， 你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧， 总有一天，我要把你碰成碎片！”
“相提并论”是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课 文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并 论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我 却永远在这里，什么也不怕。”
铁罐为什么会恼怒呢？
因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。 “恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬 的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。
一课一法一练
对比的写法
1.对比可以是对立的两个事物之间进行比较， 也可以是同一个事物不同的两个方面进行比较。
2.要选好所比较的点，双方必须是鲜明对立的。
举例：
比如寓言故事《芦苇和橡树》中橡树与芦苇相比较， 觉得自己很强劲，芦苇柔弱无力。可是当大风过后， 橡树用自己的强硬与大风抗衡被连根拔起，而芦苇却 摆动柔枝安然无恙。使我们明白有时候不要硬与比自 己强大的人去抗争，或许对自己更为有利。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
这里表现出铁罐对陶罐的挑衅，写 出了它的傲慢无礼，称呼陶罐为“陶 罐子”，说明铁罐对它的极为蔑视。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
从陶罐的回答中可以看出 它的谦虚、有礼貌。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我就知道你不敢，懦弱的东西” 就是铁罐奚落陶罐的话。从这句和 “更加轻蔑的神气”写出了铁罐的 尖酸刻薄、蛮不讲理。
练一练：按照括号里提示各自的特点，用对比的方法， 编写一个寓言故事。
有只蚊子在草丛中飞来飞去，看到狮子吃饱了肚子躺在那 儿。蚊子飞过去对狮子说： “我不怕你，你也并不比我强多 少。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比 试。”说完蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没 有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于 要求停战。蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞 来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹 道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。”
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
请认真听读，思考问题。 1.在紧张危急的关头，发明家突然产生了想法说明
了什么？ 2.短文中哪一句话是要告诉我们的道理。举例子说
明这个道理在生活中的应用。
二、写出下面词语的近义词。
骄傲——( 高傲 ) 懦弱——( 软弱 )
恼怒——( 愤怒 ) 羞耻——( 耻辱 )
拓展： 听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？
铁罐你太刻薄、太自以为是了。每个人 都有自己的长处与短处，你不能老拿自己的 长处去嘲笑别人的短处。
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还 是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
一个反问句加一个感叹句，看 似强烈的语气却是和平的劝告， 写出了陶罐并不想和铁罐吵架， 表现了它的谦和与宽容。
课文结构
陶罐——谦虚友善
陶 国王的御厨 铁罐——傲慢无礼
罐
和
尊重他人
铁
正视自己
罐
陶罐——历史文物
荒凉的场地 铁罐——消失不见
课文主旨
这是课后第3题哦！
通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？(串珠问题4)
课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。 然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥 土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长 处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。
时间在流逝，世界上发生了许多 事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两 个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆 盖了厚厚的尘土。
这一段是过渡段，起承上启下的 作用。时间的流逝，朝代的更替， 为后文陶罐成为文物作了铺垫。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土， 擦洗干净，它还是那样光洁， 朴素，美观。
从“捧”“倒”“擦”体现了人们对陶罐 的爱惜。这句话写陶罐被擦洗干净后光洁 如新，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞 美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。
这是课后第1题哦！
课文讲的是国王御厨里的铁 罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而， 时间流逝，埋在土里许多年后， 陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。
概括文章主旨的方法：关注含义深刻的对话
概括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻 的对话的方法。本课是通过对话展开故事情节的，随着 故事的发展陶罐和铁罐不同的语言表现出它们不同的性 格，一些含义深刻的语句表现了它们的特点，揭示了文 章的主旨。
陶罐和铁罐分别有什么特点？(核心问题)
这是课后第2题哦！
铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐是怎么 对待铁罐的？分别找到写它们神态和语言 的语句。(串珠问题2)
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“奚落”，用尖刻的话说别人的短处， 使人难堪。从“骄傲”“常常奚落”可 以看出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对陶 罐的恶劣态度埋下伏笔。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清风 拂面， 还是寒 风凛冽 ，都报 以自然 的微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。
6 陶罐和铁罐
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1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和
铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。(重点) 3. 明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。(难点)
思考，并用自己的话说说陶罐和铁罐 之间发生了什么故事？(串珠问题1)
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“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁 罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
铁罐无理取闹，陶罐克制住 自己没有跟它吵下去，进一 步体现了陶罐的宽宏大量。
分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的结局 如何？(串珠问题3)
“你敢碰我吗？陶罐子！”
“不敢，铁罐兄弟。”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
人的一生说白了，也就是三万余天，贫 穷与富 贵，都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人 ，对生 活从来 就没有 过高的 奢望， 只是对 生存的 现状欣 然接受 。漠漠 红尘， 芸芸众 生皆是 客，时 光深处 ，流年 似水， 转瞬间 ，光阴 就会老 去，留 在心头 的，只 是弥留 在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ，淡看 流年， 掬一捧 岁月， 握一份 懂得， 红尘纷 扰，我 自心安 ；书一 笔清远 ，盈一 抹恬淡 ，浮华 三千， 只做自 己；人 间有情 ，心中 有爱， 携一米 阳光， 微笑向 暖。
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪 口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于 是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。 1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物， 吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！
一课一法一练
对比的写法
这个故事通过对比刻画了铁罐与陶罐两个完全不同的形象。对 比的写法使角色形象更加鲜明。本文中铁罐和陶罐多次对话，在内 容、语气等方面形成了鲜明的对比，突出了铁罐自高自大、蛮横无 理的特点和陶罐谦虚忍让，以理服人的特点。最终铁罐的可悲下场 和陶罐不朽的文物价值也形成了鲜明的对比，使我们明白了人都是 有长处和短处的，要看到别人的长处，正视自己的短处。
自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对 陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。
陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处 处谦让。许多年后被人挖掘出后依然想着让人们 挖出铁罐，把铁罐当兄弟。
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了， 但是，连铁罐的影子也没见到。
“但是”表示转折， 这段话交代了铁罐 可悲的下场。
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有一天，富人的仆人收拾房间，把盛着金鱼的鱼缸放在了养着鲤 鱼的水池边，于是金鱼和鲤鱼在水池边相遇了。鲤鱼说：“哎呀呀！ 金鱼老弟，你怎么这么瘦呀，像个小瘦猴似的。是不是主人给你的食 料，你没胃口，只吃一点点呀？你看，我长的多粗壮，主人给我的
谦虚——( 虚心 ) 理会——( 理睬 )
三、按照示例改写句子。 示例：人们掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 人们把厚厚的堆积物掘开，那个陶罐被发现了。 人们掘遍了土地，也没找到那个铁罐。 _____________________________________________
人们把土地掘遍了，那个铁罐也没被找到。
课堂小结
这是一篇寓言故事，本寓言趣味性强， 寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的 故事。让我们学会了全面地看问题，懂得要 多发现别人的长处，正视自己的短处。
主题延伸
如果有一种神奇的力量，使得已经消失的无影无踪 的铁罐现在听到了陶罐的话，它会对陶罐说些什么呢？
陶罐我现在明白了，我有我的长处，你也有你的长处，当 初我错了，我不该对你那么没有礼貌，你一直把我当兄弟，忍让 我，而我却做得非常过分。如果时光能够倒流，我一定听您的， 和睦相处。
陶罐的争辩表现了什么？
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩 说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞 的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
陶罐受到铁罐的奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐 向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特 点。“说到”二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁罐差。 省略号表示话语被打断，没有说完。
食料我全吃了还不够呢！我曾经听到主人说:‘哎呀！鲤鱼真能吃， 把我们家所有的食料都吃完了，得买食料去。’这一定是在赞扬我吃 得多！”金鱼听了笑着说：“鲤鱼老哥，主人是在抱怨你太能吃了！” 鲤鱼不信。金鱼无可奈何地摇摇头，不再说话了。
有一天，富人家里来了客人，这位客人非常爱吃鱼，富人不舍得 花钱去买，猛然想起自己家养了一条鲤鱼，便吩咐仆人把鲤鱼抓来做 汤。可怜的鲤鱼临死前还不明白，为什么主人这么精心喂养它，最后 还要吃掉它呢？
四、回答问题。
读了这则寓言，你懂得了什么道理？
_____________________________________________ ____我__懂__得__了__：__每__个__人__都__有__长__处__和__短__处__，__要__善__于_____ _看__到__别__人__的__长__处__，__正__视__自__己__的__短__处__，__相__互__尊__重__，____ 和睦共处。
请认真听读，思考问题。 1.试想鲤鱼在被做成汤之前又见到了金鱼，它会对
金鱼说些什么？ 2.读短文，说说文章告诉了我们什么道理？
矛和盾的集合
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以 招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太 小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳 不到我啦！” 可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛 与乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！