北师大版四年级语文下册《包公审驴》PPT课件

思维延伸
本文中除了包公使用了计谋，还 有谁也使用了呢？结果怎样呢？
那个偷驴的贼也使用了计谋，他以为 驴不会说话，自己做得天衣无缝，实际上 他使用的却是愚蠢的计谋，结果只能是 “聪明反被聪明误”。
有感情地朗读课 文，表演课本剧。
各就各位


Байду номын сангаас

像…… 一样…… 不但…… 还…… 不只是…… 而是…… 1.刘五（ ）爱护珍宝（ ）爱护 他的驴。 2.这次，到庭听审的（ ）几十号人， （ ）有好几百人。 3.他（ ）把这头驴喂得毛色发亮， （ ）亲手给驴做了一个漂亮辔头。
那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天， 衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。包拯问明 情况，立刻沉下脸，大喝一声说：“好大胆的家 伙，你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰耕 牛？”那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头， 老老实实供认是他干的。 原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以 先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。

形近字组词：
审问 ）伸（ 伸展 ） 吭（ 吭气 ）杭（ 杭州 ） 役（ 衙役 ）没（ 出没 ） 衙（ 衙门 ）街（ 街道 ）
审（
包青天——包拯
包拯（公元999－1062年），字希仁， 庐州府合肥（今肥东县）人。他28岁中进 士，他当过的大章阁待制和龙图阁学士使 他有了“包待制”、“包龙图”的雅称。 由于包拯在开封府任职期间执法严明，铁 面无私，贵戚宦官也不得不有所收敛，听 到包拯的名字就感到害怕。当时的百姓都 知道包拯，直呼他“包公”。
北师大版四年级语文下册
照镜中心小学 冯运春
学习目标



1.有感情地朗读课文，继续培养学生抓住 关键词句理解课文内容的能力。 2.了解包公在审驴过程中的深思熟虑，从 而体会包公的足智多谋。 3.通过“表演课本剧”的方式，学生创设 情境培养表演能力。
读准字音： pèi ）头 挣（ zhèng ）钱 辔（ chāi ) 听差( 耷（dā ）拉 圈( juàn )栏 懊（ ào ）恼 cuò ）冒（mào ）名顶 惊慌失措（ 替
解读题目，提出疑问
包公为什么要审驴？ 驴子不会说话，他怎样审驴的？ 审驴的结果又如何呢？

朗读课文，理解大意
课文讲了一件什么事？请你按照 事情的起因、经过、结果给课文加三 个小标题。
状告毛驴
细审毛驴
找到毛驴
状告毛驴
刘五为什么要状告毛驴呢？

刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但 把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做 了一个漂亮辔头。 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个 鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做 的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难 看的瘦驴了！
包公了解动物习性，懂得毛驴有 一旦遇到危难，就会本能地逃回最安 全的地方，也就是曾经生活过的地方 这一生活特点，因此采取了最为有效 的手段。
包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早 上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛 嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。 这个农民又气又心痛，就赶到衙门告状，要求 包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里去 查呢？包拯想了一下，就跟告状的农民说：“你先 别声张，回去把你家的牛宰了再说。”农民本来舍 不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私自 屠宰的。但是，割掉了舌头的牛也活不了多少天； 二来，包拯叫他宰牛，也就不用怕犯法。

你从这两段描写中读懂了什么？ 这里运用了对比的手 法，说明刘五是在万般无 奈的情况下，才到衙门状 告毛驴的。
细审毛驴
包公是怎样通过瘦驴找到 刘五的好驴，惩治窃贼的呢？

“包公了解了案情，皱着 眉头想了想，把惊堂木一 拍，大声喊道……”
包公能快速找到办案的方法， 这说明他思维敏捷，才智过人。

“不要给它吃，不要给他喝，把它 严严实实关上三天！到时我再来审 它！”“把这头冒名顶替的蠢驴打 四十大板，要用劲打！”
包公十分熟悉驴的本性， 他的计谋源于他渊博的知识。

“现在把它放了，随它爱上 哪就上哪。” 这句话说明包公知道 毛驴会逃回自己的家，心 里很有把握能抓到偷换毛 驴的贼。
包公为什么能顺利破案呢？你 知道这其中的玄机吗？