幼儿行为矫正案例

幼儿行为矫正案例

这天是家长开放日。晨间活动时，豪豪用自己带来的玩具搭了一把“枪”，小小想借来玩一会儿，豪豪断然拒绝。过了一会儿，豪

豪去上厕所了，等他回来时发现小小拿着他的玩具抢，便愤怒地大叫，还抡起双拳使劲打小小。教师见状连忙拉住豪豪，但豪豪还是

一个劲儿地往前冲，嘴里喊着：“打死你，打死你……”

这一幕就发生在豪豪爸爸眼前。豪豪爸爸悄悄用摄像机把豪豪的行为记录了下来。经过一上午的细心观察，爸爸发现小朋友都不太

愿意跟豪豪玩。活动结束后，爸爸忧心忡忡地找到教师。教师觉得

当天的事一定对爸爸有很大的触动，便借机询问爸爸在家是否听豪

豪说过“打死你”这样的话。爸爸反映，豪豪在看动画片时偶尔会

喊“打死你”。这使教师意识到类似《铠甲勇士》这样充斥着打斗

场景的动画片可能是豪豪的不良模仿源。爸爸很认同教师的分析。

为了解决这一问题，教师提出以下建议：多陪陪豪豪，以减少他看

动画片的时间。还可以选择陪豪豪外出打球等豪豪喜欢的活动来代

替看动画片。可以陪豪豪一起阅读“小兔汤姆”系列图画书等，在

阅读过程中引导他思考，为豪豪提供良好的模仿对象。

一天早上入团时，豪豪一脸的不高兴，爸爸拉着豪豪说：“跟老师说早上好呀。”豪豪不乐意地转过身去，还推着爸爸往外走。僵

持阃，豪豪突然用手拍打爸爸，还喊着：“打死爸爸，我要打死爸爸。”但爸爸还是和颜悦色地和豪豪沟通着。教师走过去问：“豪

豪怎么了?”爸爸有些不好意思：“今天是玩具分享日，他少带了玩

具火车的车头。”教师笑了，蹲下来拉着豪豪的手说：“就为这点

事情你就要打爸爸啊!带玩具是自己的事，忘记了不能怪爸爸。要不

是爸爸，谁给你买玩具火车啊!”豪豪听了教师的话，心情平静下来，接受了自己没带火车头的事实，并表示此事的确不能怪爸爸……但是，中午爸爸还是把玩具火车头送来了。

这件事给教师很大的触动：为什么豪豪会说“打死爸爸”?为什

么爸爸中午还要送玩具来?当类似事情再次发生时，教师便借机询问。

爸爸尴尬地说：“第一，忘记带玩具是我的错。第二，我担心他没

有玩具会找不到玩伴，被老师批评。而且，如果我不把玩具送来，

他一天的情绪都会不好，回到家还会大吵大闹，我们不希望他养成

这样的习惯，就把玩具送来了。”教师接着问：“他在家大吵大闹，你们会怎么做?竹爸爸无奈地说：“有时我们嫌烦，就答应他的要求了。”

“爸爸，是不是只要我把功课做好了，我就可以玩游戏机吗?”

吃晚餐的时候，轩仔提出了这个要求，Ken还没有回答，就听见Sandy不满的指责：“一天到晚常专注玩游戏机，你知不知道这个

习惯有多不好?”轩仔低着头，不再讲话了。

Ken知道Sandy的反应是为了儿子好，但是看到轩仔一脸委屈的

模样也颇为不忍，虽然轩仔的学业并没有因为玩游戏机而变差，但Ken该用什么方法来改变儿子的这个行为呢?

事实上，一个人所有的行为都是透过观察与模仿而成，包括好与坏的习惯，都是从观察、模仿及重复实践后形成，因此无论什么时候，我们都可以透过解除学习和重新学习来矫正自己的行为。

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